(共25张PPT)
第三单元 声音的奥秘
9 声音的产生
闭上眼睛，
静静聆听周围的声音。
呼呼的风声，
淅淅的雨声，
还有朗朗的读书声……
咦，
为什么声音有大有小？
咦，
为什么声音有高有低？
……
声音的世界，
究竟藏着多少奥秘？
上课之前，老师让大家在课间时到学校操场上，闭上眼睛听一听周围有哪些声音？现在请同学们来说一说，你们听到了哪些声音？
请同学们用塑料袋制造声音，看谁制造的声音种类多。
用鼓满气的塑料袋敲击桌面，发出声音。
用小尺划过鼓满气的塑料袋发出声音。
用嘴吹鼓满气的塑料袋发出声音。
塑料袋没有鼓气之前，甩动塑料袋发出声音，揉搓塑料袋发出声音。
一手压住尺子，另一只手弹拨尺子。
试管里放些泡沫屑，然后用力吹试管口。
摸着自己的喉咙，大声的发出“啊”的声音。
敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
颤动
抖动
振动
麻
酥
震颤
上下(四处)飞舞
颤动
抖动
振动
实验
方法 弹拨
尺子 喉咙发声 吹试管里的泡沫屑 敲击
音钹
发声时的状态
物体在发出声音时，物体本身在振动。
方法：把气球挂在正在发声的音箱前方，仔细观察，注意气球的变化。
现象：音箱在发声时，气球在振动。
原理：音箱在发出声音的时候气球在振动，其实气球是因为音箱的振动而振动。
你知道为什么会有下面这种现象吗?
敲击音叉，接近水面
音叉发声时叉臂会振动,当叉臂接近或触及水面时,就引起水面振动甚至激起水花。
水鼓表演
在击打鼓面时,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。
哺乳动物一般靠声带的振动发声，如狮子、老虎等等。
鸟类发出声音的器官是鸣管，如麻雀、鹦鹉等等。
一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声，如苍蝇、蜜蜂、蚊子等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声，如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。
同学们，今天我们通过探究，初步了解了声音的产生，知道声音是由物体的振动产生的，同时我们还了解了每种动物都有自己的语言，他们用不同的方式发出自己的声音。
苏教版科学三年级下册教案
课 题 9、声音的产生 课时 1 日期
教学目标 1、说一说我们生活中有哪些声音，知道我们生活在一个充满声音的世界里。2、想办法让塑料袋发出各种各样的声音，通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态。3、探究物体发出声音时有什么共同的现象，知道声音是由物体的振动产生的。4、了解各种昆虫发出声音的不同方式，懂得动物也有自己的语言。
教学重点 引导学生通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。
教学难点 引导学生探究物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。
教学准备 多媒体课件、塑料袋、气球、小尺、试管、泡沫屑、音钹等等。
预习要求 引导学生观察我们周围的世界，想一想在我们周围世界中有哪些声音。通过查阅资料，初步了解声音是怎样产生的。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课1、出示课本23页的一首小诗：闭上眼睛， 静静聆听周围的声音。呼呼的风声， 淅淅的雨声， 还有朗朗的读书声……咦， 为什么声音有大有小？ 咦， 为什么声音有高有低？…… 声音的世界， 究竟藏着多少奥秘？2、学生自由朗读这首小诗，初步了解这首小诗主要描写的是什么事物。3、教师引导：同学们，我们生活在一个声音的世界里，在我们周围，有着各种各样的声音，有大有小，有高有低，有风声，有雨声，有动物的声音，还有人类发出的声音……从今天开始，我们就来探究声音的奥秘。板书课题：第三单元 声音的奥秘4、今天这节课，我们先来学习《声音的产生》这一课。 板书课题：9、声音的产生二、聆听周围的声音 同学们，上课之前，老师让大家在课间时到学校操场上，闭上眼睛听一听周围有哪些声音？现在请同学们来说一说，你们听到了哪些声音？ 学生自由说一说自己听到的声音：呼呼的风声、树叶的沙沙声、同学们的笑声、喊声、尖叫声、奔跑的声音、乒乓球落在桌面上的声音、踢足球的声音、裁判吹哨子的声音等等。 同学们听到的声音可真多呀！我们生活在一个声音的世界里，周围到处充满了声音，我们能不能制造出各种声音呢？三、想办法让塑料袋发出各种声音 教师引导：下课的时候，同学们听到了各种各样的声音，现在让我们想办法制造声音。提出要求：请同学们用塑料袋制造声音，看谁制造的声音种类多。 学生分小组活动，利用塑料袋制造出各种各样的声音。全班交流，展示自己本小组用塑料袋制造声音的各种方法。预设：塑料袋中鼓满气，用手指弹出声音，用手搓出声音，用手拍出声音。 用鼓满气的塑料袋敲击桌面，发出声音。 用小尺划过鼓满气的塑料袋发出声音。 用嘴吹鼓满气的塑料袋发出声音。 塑料袋没有鼓气之前，甩动塑料袋发出声音，揉搓塑料袋发出声音。 教师小结：同学们，用一个简单的塑料袋就能制造出了这么多的声音，真了不起，下面我们就来探究声音的产生。四、体验并描述物体发声时的状态 教师引导：物体在发出声音时，本身是一种什么样的状态呢？下面我们就来探究这个问题。 方法1：一手压住尺子，另一只手弹拨尺子。 方法2：摸着自己的喉咙，大声的发出“啊”的声音。 方法3：试管里放些泡沫屑，然后用力吹试管口。 方法4：敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。 学生分小组活动，用上述4种方法分别体验物体在发出声音时是一种怎样的状态，然后完成活动记录表。 出示活动记录表。实验 方法弹拨 尺子喉咙发声吹试管里的泡沫屑敲击 音钹 发声时 的状态 教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。 全班交流，说一说自己的活动情况并交流活动记录表。 师生共同完成活动记录表的填写。实验 方法弹拨 尺子喉咙发声吹试管里的泡沫屑敲击 音钹 发声时 的状态颤动(抖动、振动)麻(酥、震颤)上下(四处)飞舞颤动(抖动、振动) 教师引导：同学们，通过刚才的活动，大家发现物体在发出声音时有什么共同的现象？全班讨论，教师加以引导并小结：是的，物体在发出声音时，物体本身在振动。 教师做演示实验：把气球挂在正在发声的音箱前方，引导学生仔细观察，注意气球的变化。指生说一说自己观察到的现。预设：音箱在发声时，气球在振动。 教师小结：音箱在发出声音的时候气球在振动，其实气球是因为音箱的振动而振动。 出示句子：声音是由物体的振动产生的。引导学生读一读，并结合前面做的几个实验，进一步体会这句话的含义，进一步明白声音是由物体的振动产生的。五、现象解释 出示课本26页上面两幅插图，引导学生看一看，说一说这两幅插图的内容，想一想为什么敲击音叉接近水面，水面上会水花四溅？为什么水鼓表演会有气泡产生？请同学们联系今天所学的知识来解释这两种现象。 全班交流，教师相机引导学生运用声音是由物体的振动产生的这一原理，来解释这两种现象。预设： 音叉发声时叉臂会振动,当叉臂接近或触及水面时,就引起水面振动甚至激起水花。同理,在击打鼓面时,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。六、动物的声音 教师引导：同学们，不但大自然会发出声音，人类会制造出声音，动物也有自己的声音，他们用不同的方式发出声音，下面我们来探究一下动物的声音。 你们知道哪些动物的声音呢？学生模仿动物的声音。 这些声音是如何产生的呢？ 出示课本26页的5幅插图，引导学生看一看，初步了解这些动物的声音是如何产生的？ 动物发声同样是物体振动的结果。不同动物发声时,振动的器官不同,产生的声音也不同。 哺乳动物一般靠声带的振动发声，如狮子、老虎等等。 一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声，如苍蝇、蜜蜂、蚊子等等。鸟类发出声音的器官是鸣管，如麻雀、鹦鹉等等。蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声，如眼镜蛇、蟒蛇等等。鱼类会利用鱼膘、腮盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。七、课堂总结 同学们，今天我们通过探究，初步了解了声音的产生，知道声音是由物体的振动产生的，同时我们还了解了每种动物都有自己的语言，他们用不同的方式发出自己的声音。课后请大家继续观察我们周围的声音，进一步了解声音的传播等等。
教 后 记
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