(共28张PPT)
第三单元 声音的奥秘
10 声音的传播
上课铃声响，
赶快进课堂。
书和文具盒，
放在桌子上。
上课专心听，
小手放腿上。
发言要举手，
声音要响亮。
同学们，上课铃响了，为什么在校园不同地方的学生都能听到铃声呢？声音在空气中究竟是怎样传播的呢？
实验器材
实验步骤
实验结论
实验器材
实验步骤
实验结论
实验要求
注意：
做这个实验的时候，一定要保持教室的安静，注意力要集中，实验效果才能更加显著。
做完实验，我们来填写下列表格。
在各方向上,铃声减小(或听不见)
在各方向上,可以听见铃声(或变小)
在各方向上,可以听见声音(或更清晰)
声音的传播 实验现象
钟罩里的铃声
水中的手机铃声
轻挠桌面发声
气体
各个方向
固体
液体
敲小鼓,观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象,你能说明其中的道理吗?
当我们敲动小鼓的时候，声音会在空气中传播，引起空气的振动，振动的空气传播到纸屏，会让纸屏也随之振动起来，纸片上吊着的小球就会跟着发生振动。
敲
鼓
鼓面振动
空气振动
纸屏振动
小球振动
当外界发出声音的物体发生振动，会产生声波，声波通过空气传入耳道，使鼓膜振动，通过神经，使耳蜗里的液体振动，再通过神经进入大脑，大脑再经过辨认，才能识别这些声音。
经常掏耳朵。
对着别人的耳朵大声呼喊。
×
×
通过刚才的学习，我们已经了解了声音传播的原理，下面我们就来制作一个“土电话”，再探究声音是怎样通过它传播的。
在纸杯内穿入棉线，拴在火柴杆上，两个纸杯，都是这样。
拉直棉线，和同学就可以玩打“土电话”的游戏了。
“土电话”中声音的传播过程：
一位同学说话
杯底振动
棉线振动
杯底振动
另一位同学听见
“土电话”中声音的传播原理：
声音是由物体振动产生的。
声音可以在固体中传播。
今天我们探究了声音的传播，知道了声音能够在空气中、水中和固体中传播，不过声音不能在真空中传播。我们能够听到声音跟我们的耳朵是分不开的，所以我们要保护我们的耳朵。
苏教版科学三年级下册教案
课 题 10、声音的传播 课时 1 日期
教学目标 1、通过探究声音在空气中的传播实验，明白声音在空气中可以传播，但是在真空环境中不可以传播。2、通过实验操作引导学生明白，声音可以在水中传播，也可以在固体中传播。3、认识耳朵的结构，了解我们是怎样听到声音的。4、通过做一个“土电话”，研究声音是怎样通过“土电话”传播的。
教学重点 通过实验，探究声音能够在空气中、水中和固体中传播，但是不可以在真空中传播。
教学难点 通过实验探究声音能够在空气、水和固体中传播。
教学准备 多媒体课件、闹铃、玻璃罩、气筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、纸屏、耳朵结构示意图、一次性杯子、棉线、火柴等。
预习要求 观察日常生活中的声音，并查阅资料，初步了解声音的传播知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 同学们，通过上一课的学习，我们知道在大自然中到处存在声音。那么声音究竟是怎样传播到我们的耳朵里的呢？今天这节课，我们就来探究声音的传播。板书课题：10、声音的传播二、探究声音在空气中的传播 教师引导：同学们，上课铃响了，为什么在校园不同地方的学生都能听到铃声呢？声音在空气中究竟是怎样传播的呢？下面我们就来通过实验探究这个问题。 出示实验器材：玻璃罩一个、闹钟一个、抽气筒一个 实验步骤： 第1步：让铃声响起，听一听有没有发出声音。 第2步：盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气，再听一听，是否有声音。 学生分小组进行实验，探究声音能否在空气中传播。教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。 全班交流，说一说本小组的实验过程及实验结论。预设：当盖上玻璃罩，用气筒抽去玻璃罩内的空气时，闹铃发出的声音就会减小，甚至听不到。 全班交流：这个实验说明了什么？预设：这个实验说明，声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。过渡：同学们，声音能够在空气中传播，那么声音能否在水中传播呢？下面我们继续实验。 三、探究声音能否在水中传播 教师引导：同学们，要想知道声音在水中能否传播，我们还是通过实验来证明。出示实验材料：手机、防水袋、支架、水槽、水 教师进行演示实验，边做实验边讲解实验步骤：第1步：将手机音乐打开，然后用密封袋密封好，引导学生听一听，这时候手机有没有声音发出来。 第2步：将密封好的手机吊在支架上，缓缓放入水槽中，把手机浸没在水中，再仔细听一听这时候有没有声音发出。 第3步：用支架把手机吊出水面，再听一听手机有没有声音发出。 请学生说一说，手机在空气中有没有声音？刚把手机浸没在水中的时候，有没有听到声音？这个实验说明了什么？预设：手机在空气中时，我们可以清晰的听到手机发出的声音，把手机浸没在水中的时候，也可以听到手机的音乐声，这说明声音在水中也能传播。四、探究声音能否在固体中传播 教师引导：同学们，声音能够在空气中传播，也能在水中传播，但不能在真空中传播。那么声音能否在固体中传播呢？下面我们继续通过实验来解决这个问题。 教师提出实验要求：第1步：学生分小组活动，一名同学用手指轻轻的挠桌面，其他同学站着听一听，看是否能听到声音。 第2步：还是有一名同学用手指轻轻的挠桌面，其他同学，把耳朵紧贴在桌子的不同部位，仔细听一听，看是否能听到声音。 强调实验注意点：做这个实验的时候，一定要保持教室的安静，注意力要集中，实验效果才能更加显著。 学生分小组开始活动，教师巡视，了解学生活动情况并加以指导。 全班交流，说一说自己在这个实验中听到的现象、得出的结论。 预设：当一名同学轻轻的挠桌面，其他同学站着听的时候，是听不到声音的。而当一名同学轻轻地挠桌面，其他同学把耳朵紧贴在桌子的不同部位仔细听的时候，会听到这位同学挠桌子的声音。这说明声音是能够在固体中传播的。 实验小结：同学们，通过刚才三个实验，针对声音传播这个问题，我们可以得出什么结论呢？ 预设：通过刚才的三个实验，我们可以得出的结论是：声音能在空气中、水中和固体中传播，却不能在真空中传播。五、现象解释 教师引导：同学们，声音的传播在日常生活中随处可见，我们可以用声音传播的原理解释很多现象。出示课本29页上面的这幅插图，引导学生看一看。教师出示题目：敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？ 学生试着用我们这两课学习的知识来解释这一现象，全班交流。 预设：当我们敲动小鼓的时候，声音会在空气中传播，引起空气的振动，振动的空气传播到纸屏，会让纸屏也随之振动起来，纸片上吊着的小球就会跟着发生振动。出示因果关系图：击鼓—鼓面振动—声音发出—纸屏振动—小球振动—声音出现,六、认识耳朵的结构 教师引导：同学们，我们能够听到外界各种各样的声音，跟我们的耳朵是分不开的。出示耳朵的示意图，引导学生了解耳朵的结构。 耳朵由外到内依次分为：耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经几个部分。 那么我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？谁能够运用我们所学的知识来说一说。 全班交流讨论，学生试着用本堂课学习的知识来解释我们的耳朵是怎样听到声音的，教师相机引导并加以小结。预设：当外界发出声音的物体发生振动，会产生声波，声波通过空气传入耳道，使鼓膜振动，通过神经，使耳蜗里的液体振动，再通过神经进入大脑，大脑再经过辨认，才能识别这些声音。 教师小结：我们的耳朵能够听到声音，是因为声波对鼓膜的振动而产生的，因此当我们听到巨大声响的时候，耳朵会出现很难受的感觉。所以在日常生活中，我们要保护我们的耳朵，不要对着别人的耳朵大声呼喊，也不要经常掏我们的耳朵。七、制作“土电话”教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了声音传播的原理，下面我们就来制作一个“土电话”，再探究声音是怎样通过它传播的。 出示课本23页制作“土电话”的图片及说明文字，引导学生看一看，初步了解“土电话”的制作材料和制作方法。 制作材料：两个纸杯、两根火柴、一段棉线 制作方法：第1步：在纸杯内穿入棉线，拴在火柴杆上，两个纸杯，都是这样。第2步：拉直棉线，和同学就可以玩打“土电话”的游戏了。 学生分小组进行活动，制作一个“土电话”，然后玩一玩打“土电话”的游戏，检验一下自己制作的“土电话”的效果。八、课堂总结 今天这节课，我们探究了声音的传播，通过实验，我们知道了声音能够在空气中传播，也能够在水中和固体中传播，不过声音不能在真空中传播。我们能够听到声音跟我们的耳朵是分不开的，所以我们要保护我们的耳朵。
教 后 记
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