《认识平行》教学设计
一、基本说明
（1）教学内容所属模块：小学信息技术
（2）年级：四年级上册
（3）所用教材出版单位：江苏教育出版社
（4）所属的章节：第四单元第一课
（5）学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
数学概念：
平行：同一平面内的两条直线，永不相交，那么这两条直线就互相平行。
相交：同一平面内的两条直线，有一个确定的相交点，那么这两条直线就相交。
过程与方法：
理解“同一平面内” 的意思；
能够区分出两直线间的关系，是平行，还是相交。
情感态度价值观：
积极培养学生认真思考，仔细观察，并能够通过学习，把所学知识运用于实际的能力。
2、内容分析：
本课是苏教版第七册上第四单元的内容，本单元内容主要是让学生初步接触到几何知识，为以后空间几何学知识的学习打下基础，使学生能够通过本单元知识的学习，对平面内的直线之间的关系有直观且明确的认识，并进一步提升学生对知识进行实践化的能力。
3、学情分析：
学生对于平行和相交有一定的了解，但是大多停留在一个常识性的理解上，并没有很明确且概念性的认识。
4、设计思路：
本课是学生对于直线之间关系认识的第一课，是基础课，更是十分重要的一课。能否使学生通过本节课的学习，完全掌握同一平面中两直线之间的关系，直接影响到以后复杂平面中各种线条关系判断的学习。本节课的主体教学方式为：以学生自主探究学习为主。本节课主要安排了四个主体活动：一、通过日常生活中事物的观察，来引入平行和相交，加深学生的认识。以实际为出发点，更能激起学生的兴趣，也更能使学生直观的认识到平行和相交。二、通过知识判断和练习，把学生从实际中得到的知识，引入课堂，以此促进学生对于实际知识的运用。同时，使学生了解到课程知识的严谨性和宽泛性。三、通过讲解和动画展示，使学生学会利用身边的物品和特殊工具来画出平行线，同时培养学生动手能力。四、通过任务练习，进一步巩固本节内容的学习。
5、教学重点
认识平行和相交，并能够画出平行线
6、教学难点
平行线的绘出
7、教具学具准备
课件、边长为30cm的立方体（在立方体上写“我爱中国”，“中国”两字写在同一个面里，其余两字写在不同面里）、三角板、直尺
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
一、生活实践 1、出示第一板块“你发现了么？-生活实践”谈话：今天，老师发现了几张有趣的图形，我们一张一张的来看看，大家仔细观察一下，等会告诉老师，这些图形有哪些特点。2、刚才这样类型的地方你还在哪里看见过？你的身边有没有这样特点的地方？ 3、揭示课题：今天这节 课，让我们一起来走进《平行和相交》（板书） 1、学生观察说说它的特点。 2、各小组讨论，小组长总结汇报 通过照片的呈现，拉近与学生间的距离，同时以实际环境为主体，贴近学生；通过提问，把学生的注意点吸引到对图中线条关系的观察上来，从照片中的情景来初步感知说说其中一些线条的关系，以此展开今天的教学。（其中的最后两个图形为本课最后进行的趣味观察，拓展学生视野）
二、知识深入 谈话：刚才我们通过对一些图形的观察，了解到了图形中一些线条之间的关系，老师发现大家的观察都是非常的仔细，也很正确。那么到底什么才是平行，什么才是相交呢？谈话：大家说说立方体上，在同一平面内的字，是哪些？出示第二板块“你能判断出来么？-知识深入”谈话：通过刚才对于概念的认识后，老师发现大家都很厉害，那么现在老师这里有几个小任务需要大家完成，看大家能否顺利完成我们的任务，好不好？ 通过练习例题，进一步明确概念，尤其是对于例三的讲解，是关键。此前应该使学生明确直线的概念。（直线的两端可以无限延长。） 1、学生结合前面的观察，说说自己对于平行和相交的认识。（平行：同一平面内的两条直线，永远没有相交点，那么这两条直线就互相平行。相交：同一平面内的两条直线，有一个确定的相交点，那么这两条直线就相交。） 2、 引导学生利用前面学习的概念，解决例3。 通过立方体环节的提问，使学生充分认识到同一平面内的意思。通过课件展示：比较直观的展现出各个线条之间的关系，学生能更好的判断出结果，并理解到平行和相交的概念。
三、课程实践 1、通过刚才的学习，学生已经基本掌握了平行和相交的概念，并能良好的进行区分。谈话：刚才大家的表现真是令老师高兴，真是太厉害了。现在，我们已经知道了什么是平行，什么是相交，也能区分了，那么大家想不想自己画一画呢？ 2、出示第三板块“你也能画么？-课程实践”对三个板块中，动画进行展示前，可提问学生自己对于利用相关素材画出平行线的想法和认识，并提供时间来先行尝试绘出。在进行逐一展示。 给学生2分钟时间画出一对平行线和一对相交线。以此引出画平行线的方法。发挥学生的创造性，充分利用各项素材。（教师可进行适当引导）2、学生结合自己所画出来的图形，说出绘画方法。3、引导学生通过三种正确的素材引用，画出符合自己需求的平行线。 培养学生动手能力，一直都是各项教学中的重点。同时也是在考验学生的创造性。 强调使用各种工具是科学研究的一种方法，帮助学生养成良好的学习习惯和探索精神。
四、知识反馈 出示第四板块：“我们一起来比一比吧！-知识反馈”通过对于相关知识的练习，进一步巩固本节所学知识。并提出拓展问题，鼓励学生积极思考，提升班级学生积极主动学习的氛围。 1、学生课后可搜集一些有趣的图形，并可在适当的时候把第一板块的最后两个图形展示给学生看，提升学生学习兴趣，激发学生的探索兴趣。 拓展延伸，为后续教学提供依据。
板书设计 认识平行一、概念平行：同一平面内的两条直线，永远没有相交点，那么这两条直线就互相平行。相交：同一平面内的两条直线，有一个确定的相交点，那么这两条直线就相交 二、绘出平行线方格子画法直尺画法三角尺和直尺画法
四、教学反思
《认识平行》一课，大多数的孩子对于平行和相交并不陌生，但是大多是停留在实际生活中的一些了解。具体的，概念性的知识仍然了解不够，且不深入。因此，本节一开始就是从实际出发，把学生的知识视角从实际中，引入课堂，开拓学生视野，完善学生知识结构。
在选课过程中，我进行了积极的准备，搜寻了大量素材，并在课件制作上充分利用各项素材。同时，为了达到较好的教学效果，并且能够更好的贴近教学设计，做了很多细致且深入的工作。
但在这堂课的教学中还存在着一些不足，需要多了解学生，加强对学生在课堂中发言的应变和处理能力，可设计一些合作学习的环节，来提升课堂学习效率。
