(共36张PPT)
第一章 走近人工智能与机器人
第一节 初探人工智能
观看视频
学习目标
(1) 了解人工智能的定义
(2) 了解人工智能的发展历程和热门的研究内容。
(3) 理解人工智能所研究的内容和机器人研究的内容。
(4）了解机器人的应用领域与发展趋势。
教学重点
2、掌握人类智能与人工智能的联系与区别。
1、人类智能与人工智能的定义。
教学难点
1、智能机器人的组成。
2、智能机器人的应用及发展趋势。
人类智能
1.各小组汇总：什么是人类智能？
就是人的智慧与能力，人类智能是与生俱来的，人类所具有的智力和行为能力。
主要包含三个方面：感知能力、思维能力和行为能力。
人类智能
感知
能力
行为
能力
思维
能力
2.请说说人类智能的过程
眼看、耳听、嘴说、鼻闻等
大脑思考
用手写字、用脚走等
任务
人工智能
1.人工智能：
2.思考：人类智能与人工智能异同：
是人类赋予的，是模仿、延伸、扩展人类智能。
它包含了三个方面：感知能力、思维能力和行为能力。
人工智能的诞生：
1956年被确定为一门学科
发展方向：
问题求解、专家系统、机器学习、深度学习等。
人工智能的发展历程
人工智能的热门研究内容
1、机器人：
通过传感器获取大量信息对复杂的环境进行自称调节，以通用的、预测的方法与周围的世界互动，有着强大的自适应能力和学习能力。
2、计算机视觉：
让机器人“看”图像、理解图像的科学。应用于物体检测、物体识别、图像分割等
3、语音识别、合成和自然语言处理：
语音识别：计算机将人的语音信号识别出相应的文字或命令
语音合成：将文字转换为语音
自然语言处理：
计算机处理、理解以及运用人类的语言处理的内容，如机器翻译、文本挖掘、文本理解等
机器人
1.小组讨论：什么是机器人？
传感器
机械本体
微电脑
机器人
2.机器人的组成：
具备一些与人或生物相似智能的自动化机器，都属于机器人系统。
任务
小组探讨
机器人与人的异同？
小组探讨
中国古代的“木牛流马”“记里鼓车”与智能机器人的区别？
机器人
传感器
机械本体
微电脑
木牛流马
无传感器
木质机械体
无微电脑
机器人应用
1.阅读课本P8—P11
2.各小组探讨：机器人的应用领域?
服务机器人：家庭服务机器人、商业服务机器人、娱乐服务机器人
家庭服务机器人
娱乐服务机器人
商业服务机器人
娱乐服务机器人
工业机器人
医学机器人
空间机器人
机器人发展趋势
小组探讨：机器人发展趋势？
1、3D遥感机器人
2、能自学的机器人
3、在血管里工作的微型机器人
4、智能终端控制的机器人
5、云机器人
6、用意志控制的机器人
.......
木牛流马
机器人
小结
1.理解人类智能，人工智能。
2.理解掌握机器人定义与机器人组成。
3.了解机器人的应用与发展。
拓展
小组讨论：假如请你来制定机器人三原则，你会如何制定人类对待机器人的三原则？
板书
第一节 认识智能机器人
1. 人类智能与人工智能
2. 机器人定义及组成
3. 机器人的应用与发展趋势
课堂游戏
游戏规则：
1、当指令发出后，请同学们按指令进行反向操作，测试同学们的反应
小组探讨
分析：自动感应水龙头的工作过程？
过程 用到的设备 作用
感应到手 传感器 感知
判断“出水” 微电脑 思维
打卡水龙头“出水” 开关 行动
耳朵：
听到指令
大脑：
判断正确的操作
手或脚：
执行完成动作
小组探讨：
分析一下同学们如何准确的完成游戏？
新知识探究：
行人看到红灯停止过马路
过程 用到的器官 作用
小组探讨
看到红灯 眼睛 感知
判断是否过马路 大脑 思维
停止脚步 腿 行动
观察图片
课题名称 初探人工智能 科目 信息技术
学生年级 初三 课时 1 教师
一、教材内容分析
?? 本节课内容选自广东省粤教版信息技术第三册下第一章第一节《初探人工智能》，我们以情景导入的方式解读人工智能的概念，引导学生了解人工智能的研究领域，以及它机器人里的应用及未来的趋势。
二、学习者特征分析
初三的学生具有一定的观察能力，思维能力和表达能力，他们喜欢学习新的东西，喜欢思考探索，因此，学习机器人与人工智能能够激发他们的学习热情，扩充他们的知识面，培养他们动作能力、思维能力及创新的精神。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
?【知识与技能目标】 ?? 本课让学生认识了什么是人工智能？了解了机器人的组成和它们的应用领域及未来的发展趋势。 【过程与方法】 通过观看人工智能机器人主题视频，为学生揭开智能机器人的神秘面纱，让学生直观了解人工智能的概念，而在探讨机器人的类型和未来智能机器人发展趋势方面，教师与学生互动，共同畅想智能机器人的未来发展趋势。 【情感态度与价值观】 本节课让学生体验了人工智能的独特魅力，了解其应用价值和发展前景，增强对该领域的学习兴趣，客观认识人工智能对人类的影响，培养正确的科学技术应用。
四、教学策略选择与设计
方式方法：多媒体播放人工智能机器人为主题短片，让学生通过对短片的欣赏，认识各种各样的机器人激发学生学习兴趣。重点难点：重点掌握人工智能的概念，难点是让学生一起探讨人工智能是怎样应用于机器人向身上的。媒体技术 ：整堂课采用以多媒体、课件的展示，教师不断提出问题，通过师生的互动，让学生充分掌握了本课的知识点。
五、教学环境及资源准备
?多媒体演示，计算机、投影机、图片素材、和相关的软件资料。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导以人工智能机器人为主题短片激发学生学习兴趣。 ?播放包含各式各样的智能机人的主题短片 ?学生欣赏视频思考问题：你认为什么才叫做人工智能？ 学生通过欣赏视频，根据老师的问题，解答出人工智能的概念。
教师结对课件讲解，让学生进自行分组讨论和归纳。 课件展示与学生互动。 ?学生对教师提出的问题：什么是智能机器人？它有几大类？ 小组讨论归纳 师生互动，由学生进行小组讨论和归纳出智能机器人的概念及种类。
师生互动对机器人的未来趋势进行思维的碰撞。 教师课件展示未来人工的趋势，引导学生展望未来的智能机器人是怎样的 与教师互动，共同畅想未来智能机器人发展趋势 教师与学生互动，能激发学生对智能机器人的未来趋势进行深入探讨。
教学流程：?1、以人工智能机器人为主题短片导入激发学生学习兴趣。 2、小组讨论并归纳人工智能的概念和应用。 3、教师结合课件与学生探讨人类智能和人工智能的特点相同与不同。 4、教师互动，共同畅想未来智能机器人发展趋势。5、小结本节课所学内容。
七、教学评价设计
课前习问一问： 你在日常生活中见过机器人吗？现实中的机器人和你想象中一样吗？ 想一想： 你见过的机器人是智能机器人吗?你认为智能机器人具备什么条件才叫智能？ 搜一搜： 什么叫人工智能？评介方式1、用问题方式了解学生对机器人的认识。 2、让学生思考机器人是否具备智能。3、学生可通过自己去通过不同的方式寻找人工智能的答案？ 课中习挑战题 完成人与智能机器人对外界信息处理过程的对比图：评介方式1、让学生深入的去理解智能机器人如何通过智能去实现像人一样处理信息。课后习1、什么人类智能？什么是人工智能？ 2、机器人分几大类？ 3、单选题四道。评介方式1、对进行全面的巩固练习，检查学生对本课的掌握情况。
八、总结、反思
?通过上课的效果来看，我认为学生的课前课中的学习达到了我想要的效果，从学生感兴趣的多媒体内容做为抓手，激发了学生学习兴趣和热情，但在课堂的讨论氛还是不错的，但在最后可能随机抽一位学生进行后课堂小结可能会更好，因为这样更能调动学生的积极性，同时也让教师进一步了解学生的掌握情况。
挑战题
完成下面的对比图：
人与智能机器人对外界信息处理过程的比较
作用：
作用：
问一问：
你在日常生活中见过机器人吗？现实中的机器人和你想像中一样吗？
想一想：
你见过的机器人是智能机器人吗?你认为智能机器人具备什么条件才叫智能？
搜一搜：
1、什么叫人工智能？
2、智能机器人有什么特点？
3、机器人家族有几大类？
课堂作业
什么人类智能？什么是人工智能？
分别写出人与机器人的构成
机器人分几大类？
司题测繈
1.人工智能(AI)是指()
A.人类所具有的智力和行为能力
B.由人类制造出来的机器
C.用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术
及应用系统
D.人的感知能力、思维能力和行为能力
司题
2.下列哪项不属于人工智能热门的研究内容?(
A.机器人
B.计算机视觉
C.操作系统
D.语音识别、合成和自然语言处理
s
司题动练
3.下列哪一项不属于服务机器人?()
A.扫地机器人
B.教育机器人
C.餐厅传菜机器人
D.架子鼓机器人
司题测繈
4.教育机器人的作用是()
A.激发学生学习兴趣、培养学生综合能力
在危险恶劣的环境下工作,或者代替人做重复
单调的作业
C.供人娱乐、观赏
D.从事医疗或辅助医疗工作
