三年级下册美术教案- 第1课 恐龙世界 人美版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案- 第1课 恐龙世界 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-28 14:47:23 | ||
图片预览
文档简介
《恐龙世界》 基于标准的教学方案设计
一、课题：《恐龙世界》
二、目标分解依据：
1、2011版新课标在【造型?表现】学习领域分中的相关陈述：
通过观察、绘画、表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。用记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。并用于描绘事物，表达情感。
2、基于标准的教材分析：
《恐龙世界》选自人美版第六册第二课，课本中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。教材中还选入了3幅不同形式的学生作业，有的是用彩泥，有的是用油画棒的表现形式，可供教师和学生借鉴。这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析，学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。课本第3页还有2幅学生活动的图片，中间一幅在引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，体现了学生学习的过程。
3、基于学情分析：
本课属于美术学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
4、学习表现程度
学习内容
学习方式
学习表现程度
恐龙世界
观察
初步观察，简单了解
体验
独立、自由，
创作
运用美术语言（构图、造型、色彩等）进行创作
三、评价方案设计
1、本课通过让学生欣赏丰富的恐龙图像，从而了解恐龙的种类，习性，特点，激发学生热爱生活的情感。
2、教师应引导学生学会运用美术语言进行评价，以自评、互评的方式，利用所学知识和创作体验，从构图、造型、方法、色彩、创意等方面评价自己和他人的绘画作品。
四、学习目标：
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。
2、通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
五、教学重点、难点：
重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；
难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。
六、学具准备：
学具准备：恐龙的图片与相关资料，水彩笔、油画棒或者是蜡笔美术书、美术本、铅笔。
教具准备：课件、恐龙玩具
七、课时安排：2课时
八、教学设计：
（一）、组织教学
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）、导入新课
1．观看影视片段《恐龙的传说》。
师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，
那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。
短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。引入课题
片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界》观察了解。
（设计意图：通过教师描述猜动物，激发学生的兴趣，同时通过语言描述了解恐龙的相关知识；出示恐龙化石的图片，让学生了解恐龙存在的真实性，用学生最感兴趣的动画片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界,大体了解恐龙的生活方式和它们赖以生存的环境。）
（三）、讲授新课
1、观看恐龙图片结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些？它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?
2、教师具体讲解：
（1）恐龙生活环境。
在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。
（2）恐龙分类：（食肉类和食草类）
恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件——食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件——食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。
（3）具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）
A、我们接着来看着两只龙，(鸭嘴龙 鹦鹉嘴龙)
师：你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）
B、即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：盔龙和副栉龙的头冠像什么？
（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）
C、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？
（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）
D、三角龙和戟龙的头有什么不同？
（三角龙有三个角，戟龙的头上有很多角）
E、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？
（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物）
F、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？
（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）
师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过几组恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的解决教学重点。）
3、示范指导，对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
（1）、画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
（2）很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
（四）、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）
师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。
师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。
（五）、学生作业
作业要求：1、先画主体，并位于中央
2、构图要饱满
3、要突出恐龙的特点
4、最后要添画恐龙生活的环境
（设计意图：通过提出创作基本要求，强化学生的构图、作画步骤等基础技能，使学生逐渐养成良好的绘画习惯。）
六、课堂小结
1、组织学生勇敢的到前面展示自己的作业，并介绍画的内容，其他学生给与评价和建议。
2、学生相互展示作品并讲述画面中的故事。
（设计意图：通过作业展示，让学生大胆的表达自己对恐龙世界的想象，增强学生之间的交流，共同提高，共同进步，同时锻炼学生语言表述能力，为日后的作品赏析奠定基础。）
一、课题：《恐龙世界》
二、目标分解依据：
1、2011版新课标在【造型?表现】学习领域分中的相关陈述：
通过观察、绘画、表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。用记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。并用于描绘事物，表达情感。
2、基于标准的教材分析：
《恐龙世界》选自人美版第六册第二课，课本中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。教材中还选入了3幅不同形式的学生作业，有的是用彩泥，有的是用油画棒的表现形式，可供教师和学生借鉴。这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析，学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。课本第3页还有2幅学生活动的图片，中间一幅在引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，体现了学生学习的过程。
3、基于学情分析：
本课属于美术学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
4、学习表现程度
学习内容
学习方式
学习表现程度
恐龙世界
观察
初步观察，简单了解
体验
独立、自由，
创作
运用美术语言（构图、造型、色彩等）进行创作
三、评价方案设计
1、本课通过让学生欣赏丰富的恐龙图像，从而了解恐龙的种类，习性，特点，激发学生热爱生活的情感。
2、教师应引导学生学会运用美术语言进行评价，以自评、互评的方式，利用所学知识和创作体验，从构图、造型、方法、色彩、创意等方面评价自己和他人的绘画作品。
四、学习目标：
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。
2、通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
五、教学重点、难点：
重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；
难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。
六、学具准备：
学具准备：恐龙的图片与相关资料，水彩笔、油画棒或者是蜡笔美术书、美术本、铅笔。
教具准备：课件、恐龙玩具
七、课时安排：2课时
八、教学设计：
（一）、组织教学
检查学具准备情况，稳定学生情绪
（二）、导入新课
1．观看影视片段《恐龙的传说》。
师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，
那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。
短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。引入课题
片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界》观察了解。
（设计意图：通过教师描述猜动物，激发学生的兴趣，同时通过语言描述了解恐龙的相关知识；出示恐龙化石的图片，让学生了解恐龙存在的真实性，用学生最感兴趣的动画片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界,大体了解恐龙的生活方式和它们赖以生存的环境。）
（三）、讲授新课
1、观看恐龙图片结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些？它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?
2、教师具体讲解：
（1）恐龙生活环境。
在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。
（2）恐龙分类：（食肉类和食草类）
恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件——食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件——食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。
（3）具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）
A、我们接着来看着两只龙，(鸭嘴龙 鹦鹉嘴龙)
师：你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）
B、即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：盔龙和副栉龙的头冠像什么？
（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）
C、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？
（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）
D、三角龙和戟龙的头有什么不同？
（三角龙有三个角，戟龙的头上有很多角）
E、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？
（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物）
F、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？
（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）
师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过几组恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的解决教学重点。）
3、示范指导，对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
（1）、画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
（2）很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
（四）、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）
师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。
师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。
（五）、学生作业
作业要求：1、先画主体，并位于中央
2、构图要饱满
3、要突出恐龙的特点
4、最后要添画恐龙生活的环境
（设计意图：通过提出创作基本要求，强化学生的构图、作画步骤等基础技能，使学生逐渐养成良好的绘画习惯。）
六、课堂小结
1、组织学生勇敢的到前面展示自己的作业，并介绍画的内容，其他学生给与评价和建议。
2、学生相互展示作品并讲述画面中的故事。
（设计意图：通过作业展示，让学生大胆的表达自己对恐龙世界的想象，增强学生之间的交流，共同提高，共同进步，同时锻炼学生语言表述能力，为日后的作品赏析奠定基础。）