六年级下册科学教案-3.2 化石告诉我们什么 苏教版

《化石告诉我们什么》教学设计
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
科学探究：
能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
利用已有知识与经验探究化石的成因。
通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
制作化石模型。
科学知识：
知道生物是不断进化着的。
了解进化的历程、规律和趋势。
认识一些有代表性的化石和活化石。
知道化石的成因。
情感、态度与价值观：
关注与进化有关的有趣问题。
教学重点：
了解化石的形成过程以及化石的作用
教学难点：
理解科学家面对化石 引发的困惑
二、课前准备
教师：
化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生：
毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入新课
1.谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球的内部结构，谁来说说地球内部是什么样的？
2.谈话：在地壳中，岩石可以
学生回答
根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩石中。如果把不同时代的岩石比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。可是要“读懂“这些文字，就没那么不容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。
二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑
1.谈话：下面是科学家感到困惑的几个问题。（多媒体演示）
（1）出示一些已灭绝物种的图片。科学家发现，许多化石所代表的生物种在地球上已经不存在了。
困惑一：为什么这些生物从地球上永远消失了？
（2）出示大熊猫、银杏等图片。科生物学家发现，现在有些生物与原来的生物很相似，变化不大。
困惑二：为什么几千万年后的生物还是老样子？
（3）出示始祖马到现代马的演变过程。生物学家发现：不同地层中的一些化石相似，其实他们是同一种生物，只是在不停的变化着。
困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化。
各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。
填写活动记录上各个地质年代的代表性动物。
2.各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究，作出合理的解释。
学生交流
三、选择一个长颈鹿的
1.谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释、，但并不是很多解释都是正确的，有些被证明是错误的。
2.要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，并讨论：你倾向与哪种解释？为什么？
3.小结。
学生阅读讨论、交流。
四、课后拓展
1.收集有关达尔文进化论的资料。
板书设计
四、教学后记（反思）