24 司马光 教案

24、司马光
【教学目标:】?
1.认识“司、跌”等5个生字?,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,能用自己的话说说这个故事。初步感受文言文简约的特点。?
3.紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。?
【教学重点】?
参考注释、抓住重点词句等方法理解全文的意思，用自己的话说说全文的意思。?
【教学难点】?
体会司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。?
【教学课时】
2课时?
【教具准备】
多媒体课件?
【教学过程】?
第一课时?
板块一：读通古文，古文很古?
1.导入新课，感悟语言?指名诵读?
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。?朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。?
这些句子是我们以前背诵过的《三字经》和《弟子规》里面的内容和我们平时说话的语言不一样，像这样的语言叫文言，用文言写成的文章叫“文言文”，也叫古文。今天，我们就来学习一篇文言文------《司马光》。?
?师板书课题，讲解“司”?字书写要点，学生书空。??
2.齐读课题。介绍司马是复姓。??
3.指名说说本课和平时学过的课文有什么不同？??
4.出示本课生字（带拼音），指名读，齐读。再去掉拼音，指名读，开火车读。??
指名试读课文。?
本课虽然很短，但读起来却不太好读。古文和现代白话文有一个很大的区别就在于停顿。只有停顿的准确，才能正确理解意思。??
5.师给课文加上停顿符号，听录音，学生自由朗读后再指名读。?群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。?
6.?师生承接读（老师读一句，同学们读一句）?
7?.变换格式读竖着读。配乐读。?
板块二：理解古文，古文不古?
1.?请同学们利用书中的注释、插图，联系上下文等方法，试着理解文中句子的意思，同桌可互相交流。?
2.交流汇报，单字意思，句子意思，指导朗读。?
古文：群儿戏于庭,???????????
现代文：一群小孩在庭院里面玩，?
古文：一儿登瓮，??????????????
现代文：一个小孩站在大缸上面，?
古文：足跌没水中。?????????
现代文：失足跌落缸中被水淹没。?
古文：众皆弃去?，????????????
现代文：其他的孩子都离开了，?
古文：光持石击瓮破之，?
现代文：司马光拿石头砸开了缸，?
古文：水迸，儿得活。???????
现代文：水从而流出，小孩得以活命。?
学生解释单个字意思的时候，师适时归纳总结运用“注释法”“组词法”“联系上下文”等方法理解生字意思。?
3.师生古今对译读。?
4指名说说整篇文章的意思。?
板块三：想象补白，古文有趣?
1．文言文的语言比较简洁、概括，给我们留下来想象的空间。我们在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。谁能用自己的话来讲讲这个故事，让这个故事变得生动有趣。?
2.?生找出故事中最精彩的一句？，让学生说说“持、击”这两个动作该怎么做。（要举起双手,要对准，要用力）?
3.?小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！你觉得司马光是个怎样的孩子？??
师小结：生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的。但是我们要学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。?
再读全文，感受品质。?
板块四：激趣延伸，古文有益?
?师简单介绍司马光。?
?回顾理解文言文词语的方法。?
3.?出示《孔融让梨》，学生课下自学。?
板书??????
司马光?
持石击瓮?????????????????????
组词法????沉着冷静??机智勇敢???????????????
注释法????联系上下文法??