7鹿角和鹿腿 教案

7、鹿角和鹿腿
【教学目标】??
1.?了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。??
2.?在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。???
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。??
【教学重难点】??
1.结合自己的理解有感情地朗读课文。??
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。??
【教学准备】多媒体课件??
【教学过程】???
一、导入新课??
1.创设情境：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？??媒体出示：小鹿?
2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它?？也可以抓住它某一个特征来说说。?
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？?
4.揭题，齐读??
说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。?
二、初读课文?
1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。?
2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？?
3.交流检查?
1）媒体出示：匀称?精美别致?珊瑚?
媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”?
2）媒体出示：抱怨?撅起?配得上?
媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?鹿开始抱怨起自己的腿来。?
3）媒体出示：撒开长腿?甩在了后面?使劲一扯?挣脱出来?
媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮?子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。??
这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。?如学生有困难，老师先示范。?
预设：欣赏美角?抱怨细腿?狮口逃生??
选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？??如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：?媒体出示：鹿非常欣赏（?），而抱怨（?）。但是当（?），那（?）让它（?），而（?）帮它（?）。?
5）师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。?
说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。??
研读课文?
师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。?
（一）学习课文第2—4小节?
1.谁能再为大家来读一下这三小节？?学生个读。?
2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。?
生：?身段匀称，角精美别致，像珊瑚……?板书：鹿角?美丽??
媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽?的珊瑚。?
在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们?又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。?媒体出示：图片?
4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、?骄傲、高兴……）?
老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的?自我欣赏。??
5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读）?
6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？?
媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！??板书：鹿腿?
7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）?
教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。?板书：难看?
从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。?
（二）学习课文第5—7小节??
1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。?媒体出示：图片?
（1）学生自由朗读（5—6小节）。??
（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？??
生交流师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起来读一读，体会体会。?
2.是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命?板书：差点送命?
而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生?板书：狮口逃生?
我们一起来读一下课文最后一小节。?
3.此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？?媒体出示：你想对美丽的角说：“---------。”??你想对细长有力的腿说：“----------。”?
说明：抓住?了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住根据老师的语言想象画面，体会当时的惊心动魄。????
四、复习巩固?
1.学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。?
2.学生齐读课文。??
3.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说……选择一个写下来。??
4.交流。?
说明：引导学生理解故事所蕴含的道理，用自己的话说说故事的道理，同时也锻炼了学生的表达能力。???
五、拓展作业?
1.读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。?
2.摘抄课文的好词佳句。?
3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。??
六、德育渗透：
动物是人类的朋友，我们应该保护它们。我们可爱的鹿是我国重要保护动物之一。它们曾经遍布中国各地，因为森林、草原的破坏和人类的滥捕，今天仅残存于几个有限的区域。传统医药认为鹿茸具有药用价值，也是它们遭到捕杀的一大原因。我们要保护我们的大自然，更要保护自然界中的动物。??