部编三下语文《19.剃头大师》精品课件(共27PPT)

(共27张PPT)

教学课件
剃头大师
人教部编版 小学语文 三年级下册
秦文君
新课导入
同学们想做理发师吗？
今天的这位“剃头大师”，给小朋友剃头时就闹出了不小的笑话，让我们快来看看吧！
整体感知—— 学习目标
1．会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等13个字，理解相应的词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受；
3．展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
整体感知—— 作家作品
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。

tì
zhí
mà
chóu

整体感知—— 我会读
剃
执
恨

fǒu

头
着
否
人
仇
定
骂

guàn
xíng
lí
mō
整体感知—— 我会读
惯
刑
摸

tì

例
罚
代
米
抚
替
厘
整体感知—— 理解词语
噩梦：
监督：
发誓：
冤家：
耿耿于怀：
做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。
察看并加以管理。
庄严地说出表示决心的话。
一般指仇人，或者死对头的意思。
有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

整体感知—— 我会写
表
胆
鬼
理
夺
骂

整体感知—— 我会写
仇
差
虽
泡
件
付
倍
朗读课文，掌握文章大意，了解“我”给“表弟”剃头的经历，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？




整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
整体感知—— 理清文章结构

第一部分
表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。（第1段）
第二部分
老剃头师傅给小沙剃头的情况。（第2-6段）
第三部分
“我”给小沙剃头的经过。（第7-18段)

剃头大师

深入探究
“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是？
为什么会这样？

跟受刑一样。

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
深入探究
“我”是怎样给小沙剃头的？
深入探究
“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”


“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
深入探究——4.最小的豌豆
深入探究
“我”和剃头师傅谁剃得好？
剃头师傅剃得好。
因为“姑父还要付双倍的钱”。
而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
深入探究

深入探究——小组交流
题目为什么用“剃头大师”为题目？小组交流一下自己的看法。
这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。
通过这件事，作者是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

课堂小结
描写童真童趣的诗句。
拓展延伸
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
——唐?白居易

描写童真童趣的诗句。
拓展延伸
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——清?袁枚

板书设计
剃头大师

小沙怕剃头
剃头师傅给小沙剃头的过程
“我”给小沙剃头的经过


给下列红色的汉字选择正确的读音：
执行(zhí zí) 否则(fuǒ fǒu)
受刑( sòu shòu) 虽然(shuī suī)
一件(jiàn jàn) 胆小鬼(ɡǐu ɡuǐ)
布置作业
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布置作业
你小时候有没有过类似于“剃头大师”的特殊经历？和大家交流一下。

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