第一单元综合测试（冀教版九年级上）
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第一单元综合测试
第一部分：
1．常识填空：（2分）
⑴《对岸》作者 是 （国别）作家、诗人、社会活动家。
⑵《海燕》作者 是 （国别）作家。
⑶《春夜宴从弟桃李园序》作者 。
2．原文填写。（4分）
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵ ， 。所谓伊人，在水之涘。
⑶如春召我以烟景， 。
⑷ ，飞羽觞而醉月。
3．解释下列句子中的词语。（4分）
⑴大块假我以文章（假： ）
⑵群季俊秀，皆为惠连（群季： ）
⑶这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
蜿蜒：
⑷她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来。
瑟缩：
4．下列说法委婉得体的一项是（ ）（2分）
A．当你为同学们做好事，同学们夸你时，你说：“没什么，这是我应该做的。”
B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我。”
C．当你正在做作业时，妈妈叫你吃饭，你说：“没见我正忙着吗？”
D．当你走在路上，别人不小心撞了你，别人马上说：“对不起，请问撞伤了吗？”你说：“对不起？以后当心点。”
5．下列语句中标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A．学校开展的“当一日校工”体验活动，包括巡查校园、分报递信、清除杂草……等内容。
B．今天下午，同学们都要去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？
C．“我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说，“让我们为共同的未来奋斗。”
D．我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
6. 把下面两个词语进行扩展，使其更加丰富、形象。(扩展后的文字不少于30字) 〔思路点睛：这是一个描写性语词的扩展题，扩展中心是“雨”，从题干看，不但要描写出雨的形态，还要描写出雨的声音。可想象下雨时的各个阶段，如雨稍大、雨骤、雨停等。本题可运用修辞法进行扩展。〕（3分）
雨 雨声
第二部分：阅读
(一)阅读下面短诗《惟一的光明》，完成7～8题。（共6分）
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进！
如果无人在狂风暴雨的茫茫
黑夜里高举火把，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你惟一的光明
（选自《泰戈尔诗集》）
7. 这首短诗被誉为“强者的座右铭”。请根据本诗内容，说说这是为什么。（3分）
8. 朗读这首诗应该带着怎样的感情？采用怎样的语速？谈谈你的看法并简述理由。（3分）
（二）
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
9．第1．2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？（3分）
10．第4段中的两个破折号，分别有什么作用？（2分）
11．第4段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？（3分）
12．把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？（3分）
13．“高傲的”“黑色的”分别照映《海燕》这篇课文开头的哪两处内容？（2分）
14．第五段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点？（3分）
（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
15．第2．5段分别运用了哪些修辞手法？（3分）
阅读《暴风雨》，回答1-6小题。
暴风雨
（法）拉法埃莱
（1）闷热的夜，令人________，我展转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人__________。
（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨， 甲 ，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响， 乙 。
（4）大雨猛烈的敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（5）一小股雨水从天窗悄悄的爬出来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
（6）不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的__________躯体。
（7）从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
（8）鸟儿唱着欢乐得歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了花草儿伸着懒腰，
__丙 。依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
（9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮， 丁 ，使人心潮激荡。
（10）江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
（11）绚烂华丽的春色啊，你是多么美好！
（12）昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绮丽的早晨。
（13）有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
16．依次填入上文横线上的词语，恰当的一组是（ ）（3分）
A、疲惫 惊恐 窒息
B、惊恐 窒息 疲惫
C、窒息 惊恐 疲惫
D、惊恐 疲惫 窒息
17．根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处（只填序号）。（2分）
A、犹如在黑夜中哽咽
B、犹如姑娘送出的秋波
C、宛如刚从睡梦中苏醒
D、宛如天神听到信号
甲处________、乙处________、丙处__________、丁处__________。
18．第六段中“铿锵的乐曲”实指___________，“单一的旋律”指_________，这里运用的修辞手法是_________。（3分）
19．作者从视觉、听觉、嗅觉等方面写雨后的美景，其中写听觉的句子有___________________________；写嗅觉的句子有__________________________________。（3分）
20．本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）（3分）
A、两者都有象征意义
B、前者没有象征意义，后者有象征意义
C、后者没有象征意义，前者有象征意义
D、两者都没有象征意义
21．本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后美景，作者这样写有什么用意？（不得超过15个字）（4分）
第三部分：作文（40分）
题目：美好的回忆
要求：写一篇不少于600字的记叙文
答案：
1. ⑴ 泰戈尔 印度 （2）高尔基 俄国 （3）李白
2. ⑴窈窕淑女，君子好逑。（2）蒹葭采采 白露未已 （3）大块假我以文章（4）. 开琼筵以坐花3. ⑴借（2）诸弟（3）蛇类曲折爬行的样子。（4）身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动4.A 5. C 6.略 7. 答题要点：面对孤独能勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯。（3分。答到一点得2分，两点都答到得3分。意思对即可。）
8. 不设统一答案。在感情把握上，只要不严重悖离原文的感情，如悲伤、绝望、消沉、忧郁等，不作严格要求；语速的把握上，与所认定的感情要一致；理由的阐述要依据文本。（3分。情感语速把握基本合理，理由阐述比较充分，可得2分；语言通顺得1分。）
9．形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。 10．第一个破折号表示语义的注释，第二个破折号表示语义的跃进。 11．“飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。12．不行，主语改动以后，不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。 13．照应开头的“在高傲的飞翔”“海燕想黑色的闪电”两处。 14．（1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。（2）具有必胜的信念。 15．第2段运用的修辞手法是：拟人、比喻；第5段运用的修辞手法是：拟人、比喻、反复。 16．C 17．DACB 18．暴雨 小雨 比喻 19．略 20．B 21．表现大自然无与伦比的和谐的美。
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第一单元综合测试
第一部分：
1．常识填空：（2分）
⑴《对岸》作者 是 （国别）作家、诗人、社会活动家。
⑵《海燕》作者 是 （国别）作家。
⑶《春夜宴从弟桃李园序》作者 。
2．原文填写。（4分）
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵ ， 。所谓伊人，在水之涘。
⑶如春召我以烟景， 。
⑷ ，飞羽觞而醉月。
3．解释下列句子中的词语。（4分）
⑴大块假我以文章（假： ）
⑵群季俊秀，皆为惠连（群季： ）
⑶这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
蜿蜒：
⑷她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来。
瑟缩：
4．下列说法委婉得体的一项是（ ）（2分）
A．当你为同学们做好事，同学们夸你时，你说：“没什么，这是我应该做的。”
B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我。”
C．当你正在做作业时，妈妈叫你吃饭，你说：“没见我正忙着吗？”
D．当你走在路上，别人不小心撞了你，别人马上说：“对不起，请问撞伤了吗？”你说：“对不起？以后当心点。”
5．下列语句中标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A．学校开展的“当一日校工”体验活动，包括巡查校园、分报递信、清除杂草……等内容。
B．今天下午，同学们都要去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？
C．“我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说，“让我们为共同的未来奋斗。”
D．我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
6. 把下面两个词语进行扩展，使其更加丰富、形象。(扩展后的文字不少于30字) 〔思路点睛：这是一个描写性语词的扩展题，扩展中心是“雨”，从题干看，不但要描写出雨的形态，还要描写出雨的声音。可想象下雨时的各个阶段，如雨稍大、雨骤、雨停等。本题可运用修辞法进行扩展。〕（3分）
雨 雨声
第二部分：阅读
(一)阅读下面短诗《惟一的光明》，完成7～8题。（共6分）
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进！
如果无人在狂风暴雨的茫茫
黑夜里高举火把，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你惟一的光明
（选自《泰戈尔诗集》）
7. 这首短诗被誉为“强者的座右铭”。请根据本诗内容，说说这是为什么。（3分）
8. 朗读这首诗应该带着怎样的感情？采用怎样的语速？谈谈你的看法并简述理由。（3分）
（二）
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
9．第1．2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？（3分）
10．第4段中的两个破折号，分别有什么作用？（2分）
11．第4段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？（3分）
12．把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？（3分）
13．“高傲的”“黑色的”分别照映《海燕》这篇课文开头的哪两处内容？（2分）
14．第五段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点？（3分）
（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
15．第2．5段分别运用了哪些修辞手法？（3分）
阅读《暴风雨》，回答1-6小题。
暴风雨
（法）拉法埃莱
（1）闷热的夜，令人________，我展转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人__________。
（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨， 甲 ，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响， 乙 。
（4）大雨猛烈的敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
（5）一小股雨水从天窗悄悄的爬出来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
（6）不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的__________躯体。
（7）从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
（8）鸟儿唱着欢乐得歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了花草儿伸着懒腰，
__丙 。依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
（9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮， 丁 ，使人心潮激荡。
（10）江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
（11）绚烂华丽的春色啊，你是多么美好！
（12）昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绮丽的早晨。
（13）有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
16．依次填入上文横线上的词语，恰当的一组是（ ）（3分）
A、疲惫 惊恐 窒息
B、惊恐 窒息 疲惫
C、窒息 惊恐 疲惫
D、惊恐 疲惫 窒息
17．根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处（只填序号）。（2分）
A、犹如在黑夜中哽咽
B、犹如姑娘送出的秋波
C、宛如刚从睡梦中苏醒
D、宛如天神听到信号
甲处________、乙处________、丙处__________、丁处__________。
18．第六段中“铿锵的乐曲”实指___________，“单一的旋律”指_________，这里运用的修辞手法是_________。（3分）
19．作者从视觉、听觉、嗅觉等方面写雨后的美景，其中写听觉的句子有___________________________；写嗅觉的句子有__________________________________。（3分）
20．本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）（3分）
A、两者都有象征意义
B、前者没有象征意义，后者有象征意义
C、后者没有象征意义，前者有象征意义
D、两者都没有象征意义
21．本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后美景，作者这样写有什么用意？（不得超过15个字）（4分）
第三部分：作文（40分）
题目：美好的回忆
要求：写一篇不少于600字的记叙文
答案：
1. ⑴ 泰戈尔 印度 （2）高尔基 俄国 （3）李白
2. ⑴窈窕淑女，君子好逑。（2）蒹葭采采 白露未已 （3）大块假我以文章（4）. 开琼筵以坐花3. ⑴借（2）诸弟（3）蛇类曲折爬行的样子。（4）身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动4.A 5. C 6.略 7. 答题要点：面对孤独能勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯。（3分。答到一点得2分，两点都答到得3分。意思对即可。）
8. 不设统一答案。在感情把握上，只要不严重悖离原文的感情，如悲伤、绝望、消沉、忧郁等，不作严格要求；语速的把握上，与所认定的感情要一致；理由的阐述要依据文本。（3分。情感语速把握基本合理，理由阐述比较充分，可得2分；语言通顺得1分。）
9．形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。 10．第一个破折号表示语义的注释，第二个破折号表示语义的跃进。 11．“飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。12．不行，主语改动以后，不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。 13．照应开头的“在高傲的飞翔”“海燕想黑色的闪电”两处。 14．（1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。（2）具有必胜的信念。 15．第2段运用的修辞手法是：拟人、比喻；第5段运用的修辞手法是：拟人、比喻、反复。 16．C 17．DACB 18．暴雨 小雨 比喻 19．略 20．B 21．表现大自然无与伦比的和谐的美。
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