人教版二年级音乐上册第一单元我愿住在童话里《知识音的高低》教学设计

人教版二年级上册音乐 《音的高低》教学设计

教学内容
1．知识“音的高低”。
2．知识“柯尔文手势”。
教材分析??
通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、闹钟和钟声、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。??
学情分析
二年级的学生活泼可爱，好奇心强，善于模仿，但注意力集中的时间短，不大容易理解，所以在教学中，教学方法的选择上可以采用听、唱和模仿等形式，在多种活动中我稍微加入游戏环节，帮助他们在玩中学，学中玩的同时感受音的高低。
教学目标
1.?通过学生的生活体验和观察，学生知道音有高低，并能初步听辨音的高低。??
2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
3.?在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。??
教学重点??
能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低。??
教学难点
用“柯尔文手势”表现音的高低并模唱。
教具准备
教学课件、打击乐器、声音素材
教学过程
一、导入??
1．教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
（1）教师与同学或同学之间相互比身高。
（2）长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
（3）两幢建筑物的高低对比。
通过几幅图的对比，学生懂得这里的高低比较是通过用眼睛观察来完成的。??
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。??
二、音乐小活动??
1.?初步感受音的高低??
（1）教师分别播放碰铃和寺庙钟声、闹钟和钟、小鸟和老牛的声音。（教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？）?? ??
（2）请学生分别模仿小鸟和老牛的声音。（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。）
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。）??
2.?在乐器的音响中感受音的高低。（教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。）
例如：
（1）大号和小号??
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。??
（2）大提琴和小提琴??
教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。??
教师总结：我们把听起来比较尖、细、明亮的音叫做高音。听起来比较粗重、低沉的音叫做低音。（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。）?? ???
3.音的高低游戏，体验音的高低。?? ?游戏规则：全班分为两组，认为音高的拍拍手，认为音低的拍拍肩，看 哪一组做的最好。
4.认识唱名。
（1）音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示，由低到高排列。
（2）教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。
5.知识“柯尔文手势”
（1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
（2）教师边唱边示范柯尔文手势。
（3）教师带领学生练习柯尔文手势。
①教师纠正学生的错误手势。
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do’。?? ??
?三、课堂小结?? ????
声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得很有趣。今天，我们学习了怎样去听辩音的高低，也学习了用柯尔文手势来表示音的高低。
教学反思
在整节课的教学中，自我感觉整体还比较完整、流畅，思路也较清晰。不过还有一些不足的地方。
不足：1.学生对音高的掌握还是不太好，或许我把这个内容想得太简单了。2.设计学生模仿的环节有点少。3.由于我校音乐室多媒体坏了，我录的“1 2 3 4 5 6 7 以及高音1”钢琴声有点小。
最后，不足之处还请大家批评指正，我会继续努力。