鄂教科学五下《8茎繁殖》教案
图片预览
文档简介
茎繁殖
学习目标：
知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
学习重难点：
重点：掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
难点：能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
学习准备
教师准备：扦插、靠接操作分解图。
分组材料：小刀、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
课前准备：学生课前完成扦插的实验。
收集利用茎繁殖植物的相关资料。
学习过程
激趣引题 春天到了,万物复苏。校园里的植物也都睡醒了，每天它们都张开怀抱迎接同学们的到来呢，看到植物，老师想考考大家，我们校园里都种了哪些植物呢？你知道它们是用什么方式繁殖的？ 看来同学们的知识还真丰富呢！ 植物的繁殖方式是多种多样的，有的植物用种子繁殖，还有的植物可以用根、茎、叶等方式来繁殖，这节课我们主要来研究茎繁殖（板书课题）
【设计理念：由校园中的植物导入新课，体现科学来源于生活，拉近科学与生活的距离】
动手操作，实验
你知道茎繁殖有哪些方法吗？你见过吗？谁来给我们描述一下？ 在生活中，我们经常会见到人们直接把植物的茎插入土壤，这种方法就是茎繁殖的一种方式----叫做扦插。
学生拿出自己组种的两组月季花，小组讨论，在实验中是怎么做的？哪些条件改变了，哪些条件没有改变？
全班交流。
老师拿出自己种的两组月季花，让学生观察哪一组长得快？你发现了什么？ 5、思考：在这个实验中，为什么切口处是斜面的月季花长得快一些呢？
6、老师揭晓答案：把下端剪成斜面可以增大水份吸收的面积和生根的面积，所
以会长得快一些，你们扦插的月季苗会不会符合这个规律呢，就要请大家每天坚持观察，做好记录。
【设计理念：《全日制义务教育小学科学课程标准》中指出：“在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识，这个对比实验比较好操作，只要按照要求完成，学生能很明显的发现两种扦插方法中，切口是斜面的月季花长得快一些，通过学生自己动手，发展他们学习科学的潜力，为成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。】
过度：茎繁殖并不是只有扦插这一种方法，有时候为了改良植物的品种，经常把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接，嫁接的方法有很多，今天我们重点学习其中的一种方法------靠接。
组织学生进行实验 首先让我们来学习一下靠接的方法吧 教师出示实验步骤
1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。
2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。
3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。 在实验中，要注意，1切割用的工具必须进行完全消毒。2选取的植物必须同科，必须是可以采用靠接方式进行繁殖的，3茎的愈合期较长。 4、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。
四、拓展延伸
1、在生活中，茎繁殖的方法还有很多，比如说压条法，分株法等。
2、在我们的生活中，有哪些植物是用茎繁殖的？
3、课下在家长的指导下尝试靠接的实验。
五、小结：在本节课中，你学会了什么？
茎繁殖
月季
扦插——直接把茎插入土壤 毛桃树
嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上
课后反思：小学科学课是一门以观察、实验为基础，综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能的自然学科。课堂实验是实施创新教育培养学生创新精神创新能力的最好途径。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。本课的实验需要的时间比较长，因此我提前一个月让学生自己动手做实验，为了防止学生偷懒，由学生按家远近分成小组，组员互相帮助互相监督，共同找月季的花枝，然后按书上的实验完成扦插，学生观察实验的过程，并拍照做好记录，在这个过程中，学生动手能力得到培养，在实验中得到了知识，在课堂中完善获得的知识，第二个实验难度较大，我引导学生自学，了解方法，不要求学生都做，有兴趣的可以一试，并将这一任务放到课外家长与孩子共同完成。课堂延伸主要将知识运用到生活中，让学生明白生活中很多植物可以用茎繁殖的方法，丰富学生的视野，增长学生的见识。
学习目标：
知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
学习重难点：
重点：掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
难点：能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
学习准备
教师准备：扦插、靠接操作分解图。
分组材料：小刀、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
课前准备：学生课前完成扦插的实验。
收集利用茎繁殖植物的相关资料。
学习过程
激趣引题 春天到了,万物复苏。校园里的植物也都睡醒了，每天它们都张开怀抱迎接同学们的到来呢，看到植物，老师想考考大家，我们校园里都种了哪些植物呢？你知道它们是用什么方式繁殖的？ 看来同学们的知识还真丰富呢！ 植物的繁殖方式是多种多样的，有的植物用种子繁殖，还有的植物可以用根、茎、叶等方式来繁殖，这节课我们主要来研究茎繁殖（板书课题）
【设计理念：由校园中的植物导入新课，体现科学来源于生活，拉近科学与生活的距离】
动手操作，实验
你知道茎繁殖有哪些方法吗？你见过吗？谁来给我们描述一下？ 在生活中，我们经常会见到人们直接把植物的茎插入土壤，这种方法就是茎繁殖的一种方式----叫做扦插。
学生拿出自己组种的两组月季花，小组讨论，在实验中是怎么做的？哪些条件改变了，哪些条件没有改变？
全班交流。
老师拿出自己种的两组月季花，让学生观察哪一组长得快？你发现了什么？ 5、思考：在这个实验中，为什么切口处是斜面的月季花长得快一些呢？
6、老师揭晓答案：把下端剪成斜面可以增大水份吸收的面积和生根的面积，所
以会长得快一些，你们扦插的月季苗会不会符合这个规律呢，就要请大家每天坚持观察，做好记录。
【设计理念：《全日制义务教育小学科学课程标准》中指出：“在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识，这个对比实验比较好操作，只要按照要求完成，学生能很明显的发现两种扦插方法中，切口是斜面的月季花长得快一些，通过学生自己动手，发展他们学习科学的潜力，为成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。】
过度：茎繁殖并不是只有扦插这一种方法，有时候为了改良植物的品种，经常把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接，嫁接的方法有很多，今天我们重点学习其中的一种方法------靠接。
组织学生进行实验 首先让我们来学习一下靠接的方法吧 教师出示实验步骤
1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。
2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。
3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。 在实验中，要注意，1切割用的工具必须进行完全消毒。2选取的植物必须同科，必须是可以采用靠接方式进行繁殖的，3茎的愈合期较长。 4、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。
四、拓展延伸
1、在生活中，茎繁殖的方法还有很多，比如说压条法，分株法等。
2、在我们的生活中，有哪些植物是用茎繁殖的？
3、课下在家长的指导下尝试靠接的实验。
五、小结：在本节课中，你学会了什么？
茎繁殖
月季
扦插——直接把茎插入土壤 毛桃树
嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上
课后反思：小学科学课是一门以观察、实验为基础，综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能的自然学科。课堂实验是实施创新教育培养学生创新精神创新能力的最好途径。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。本课的实验需要的时间比较长，因此我提前一个月让学生自己动手做实验，为了防止学生偷懒，由学生按家远近分成小组，组员互相帮助互相监督，共同找月季的花枝，然后按书上的实验完成扦插，学生观察实验的过程，并拍照做好记录，在这个过程中，学生动手能力得到培养，在实验中得到了知识，在课堂中完善获得的知识，第二个实验难度较大，我引导学生自学，了解方法，不要求学生都做，有兴趣的可以一试，并将这一任务放到课外家长与孩子共同完成。课堂延伸主要将知识运用到生活中，让学生明白生活中很多植物可以用茎繁殖的方法，丰富学生的视野，增长学生的见识。