四年级下册科学教案-2.4 把种子散播到远处 教科版

教科版四年级下册 第二单元第4课
《把种子散播到远处》
珠海市香洲区第十一小学 黄海婷
【教材分析】
课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、总结的探究活动，了解种子的传播方式，明确种子外形与传播方式的关系。
【学情分析】
四年级学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
【教学目标】
科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
过程与方法：让学生采用观察、假设、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程。
情感态度与价值观：激发学生探究植物种子和果实的兴趣，培养学生进行探究的科学精神。

【教学重难点】
教学重点：学生利用实物观察和模拟实验的方法，理解种子的传播方式；
根据种子的判断，能够初步判断种子的传播方式。
教学难点：引导学生把握种子特点与传播方式的关系。
【教学准备】
水槽、苍耳、莲蓬、油豆角、蒲公英、葡萄、植物观察记录表、纸条等。
【教学设计】
一、情景导入（利用苍耳粘在头发上的情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。）
（老师衣服上、头发上粘着几颗苍耳走进教室。）
设置情境：为了今天这节课，老师特地准备了一些苍耳。（摸口袋）怎么我的苍耳不见了，跑哪里去了？
（学生：苍耳在你头发上。）
2、提问：为什么苍耳会在我头发上呢？怎么这么难弄下来？
3、老师展示展示苍耳放大的图片，观察苍耳的外观。
4、提问：苍耳的外形有什么特点呢？
5、揭示主题：苍耳长刺儿、带钩使得它勾住了我的头发和衣服，从外面带到的教室。我们把种子从一个地方到另一个地方的情况叫做种子的传播。今天我们一起来学习《把植物散播到远处》这一课。
观察种子外形，做出猜想（观察实物，切身地了解种子外形特点，引导学生发现种子外形特点与传播方式相适应的关系。）
1、小组分别观察苍耳、葡萄、莲蓬、蒲公英和油豆角的外形特点，猜测该植物的传播方式，并完成植物观察记录表。
植物观察记录表
植物名称
外形特点
猜测的传播方式
苍耳
葡萄
莲蓬
蒲公英
油豆角
小组展示记录表，汇报讨论结果。
提问：记录表上有2种种子都是依靠动物传播，这两种动物传播的方式一样吗？
提问：蒲公英可不可以依靠水传播？莲蓬可不可以依靠风传播？为什么？
追问：种子的外形特点与其传播方式有关系吗？有什么关系？
展示屋顶长植物的图片，提问：为什么植物长在屋顶？
通过模拟实验，做出推测
（打破实物观察的局限性，向学生渗透模拟实验的思想。）
展示未知名植物的种子的图片，提问：同这种未知名植物的种子有什么外形特点呢？你能推测它的传播方式吗？
教师讲授并介绍纸模型“飞花”：我们可以通过模拟实验的方法推测种子的传播方式。
播放“飞花”的制作微课。
实物投影，老师逐步讲解“飞花”的制作。
5、小组验证未知名种子的传播方式：利用纸条，模拟种子的传播过程。尝试用吹气的方式，对比无风和大风的情况。
6、小组分享实验结果，吹气与不吹气的情况飞花的下落运动有何不同。
（不吹气时，“飞花”垂直下落；吹气时，“飞花”向前飞。）
7、老师小结：通过模拟实验，我们可以推测这种未知名植物种子的是依靠风传播。
总结
提问：通过以上两个活动，我们知道了，想了解一种植物种子的传播方式，有什么方法？
老师小结：通过实物观察和模拟实验的方式可以了解种子的传播方式。
【板书设计】
2.4 把种子散播到远处
植物名称 外形特点 传播方式
苍耳 有刺、勾 动物传播
葡萄 果肉里、小、圆、硬 动物传播
莲蓬 浮在水面、圆的 水传播
蒲公英 轻 风传播
油豆角 豆皮里、圆的 自身传播