第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学设计

课 题 宋元时期的科技与中外交通
科目 历史 学校 教师
教学对象 七年级 课时 1课时
一、教材分析
本课“宋元时期的科技与中外交通”是人民教育出版社（2016版）初中历史七年级下册，第二单元第十三课，是在学习了宋元时期的都市和文化的基础上，让学生来学习宋元时期的科技与中外交通。本节课让学生宋元时期对外交往的基本史实。 本节课内容是通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国的“一带一路”，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
二、教学目标
知识与技能 掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响；了解宋元时期对外交往的基本史实。
过程与方法 通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况，结合现今“一路一带”进行对比探讨。
情感态度、 价值观 通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国的“一带一路”，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
三、重点、难点
教学重点 四大发明；宋元时期对外交往的基本史实
教学难点 四大发明的影响。
教学方法 自主、合作与探究法、材料分析法、启发引导法
四、学情分析
初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
五、教学策略与文法
教师提出任务，以学生活动为主体。使学生在教学中注意激发和培养学生的兴趣。教师通过创设情境，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考。在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性。采用讲解法、演示法、引导法。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境，激趣导学 1、课件展示一段视频。 2、同学们欣赏完这段视频，对视频讲述的内容熟悉吗？知道舞台中央表演的是什么节目吗？ 3、同学们想不想了解活字印刷术？ 4、老师带领同学们穿越时空隧道来到宋元时期感受一下宋元时期的科技。。 回答问题 通过创设学习情境，让学生在情境中体会到德育教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，提出明确的任务，使学生在美好的学习情境中主动接受任务，从而乐学。
（二）教授新知，实践感悟 第一展厅：活字印刷术1、展示图片毕昇，介绍毕昇。2、活字印刷术是毕昇发明的，那同学们想知道活字印刷术的制作过程吗？ 3、讲解演示活字印刷术的制作过程。 4、做游戏让学生深刻理解活字印刷术的制作过程。 5、小组讨论活字印刷术与雕版印刷术有什么不同？ 6、活字印刷术是怎样传播出去的？ 胶泥刻字—烧制字模—排版—印刷 小组协作，自主探究 通过游戏，引发学生兴趣，加深对知识的理解 提高合作探究能力
（三）小组协作、探究新知 第二展厅：罗盘1、展示图片：罗盘 2、罗盘的演变过程： 司南—指南针—罗盘 3、指南针是怎样传播出去的和产生的影响？ ?罗盘司南—指南针—罗盘小组协作，自主探究 学生通过教材自主探究学习，培养学生的自学能力
第三展厅：火药1、正播放动画视频，看看播放的是什么？2、火药及火药的应用 秦汉时期炼丹家炼丹时发现火药——唐朝时发明火药——宋代火药用于军事（竹管突火枪）——元朝改进发明了火铳 3、四大发明是如何传到世界各地的呢？ 学生回答看到了火药的诞生 小组协作，自主探究 通过视频，让学生了解火药是如何诞生的，引发学生兴趣
发达的中外交通 1、陆上丝绸之路 2、海上丝绸之路 3、小组讨论：中外经济、文化和科技与世界各国有哪些交流？ 小组协作，自主探究 培养学生相互合作自主探究能力
（四）联系现代、渗透德育 4、引出“一带一路”，了解什么是“一带一路”及意义？ 归纳：一带一路：丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。意义：1、探寻经济增长之道，各取所需，互惠互利。2、开创地区新型合作，共商、共享、共建。 3、实现全球化平衡，推行人民币国际化。 观看短片，了解“一带一路” 小组探究，回答问题 渗透德育教育 对比古代中国的“一带一路”，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
（五）归纳总结、德育教育 总结：今天我们共同学习了宋元时期的科技以及对世界的影响，那么就需要同学们好好学习创造出更多新的科技然后通过“一带一路”传到世界各地。 ??总结宋元时期的科技 使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
课后作业 预习下一课 课后预习 为一节课做准备
八、教学反思
通过教学, 使学生掌握了宋元时期的科技以及对世界的影响。但个别学生掌握不够，应该做到因人而异。通过布置任务，使学生有一个实践感悟的机会，增强学生兴趣，提高学生实践能力，增强了学生学习本学科的动力。但学生自主实践时间还是少点，有待加强。可以再作一个教学微视频和教程，对知识点未掌握的学生还可能通过微课视频和教师自制的教学教程的反复观看学习，直到对知识点的完全的掌握。




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