一年级下册美术教案及教学反思-第11课 这是我呀 苏少版

这是我呀 (教学预案)
教学目标：
1、通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。
2、能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。
3、通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美能力。
教学重点：
引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：
学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。
课时安排：1课时
教学准备：
教师准备：多媒体课件、班级学生照片、镜子等。
学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。
设计理念：
一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画等技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。针对这些特点，在教学中采取多种方式策略，避免呆板、枯燥的讲解，采取游戏式教学方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。
教学过程：
一、谈话激疑 游戏导入：
游戏一：《猜猜他（她）是谁》
小朋友，我们先来做个游戏，游戏的名字叫《猜猜他（她）是谁》，逐一出示班级小朋友以及老师的面部局部图，让小朋友猜一猜，并说出理由。
这位小朋友小脸被遮住一部分，你能猜出他是谁呢？
瞧，这位小朋友只露出他的鼻子和嘴巴,他又是谁呢？
这位小朋友眼睛又大又亮，你猜到是谁了吗？
她大大的眼睛，鼻子扁扁的，眉毛淡淡的，她最大的特征是戴着一副近视眼镜，头发尾部有点卷，她是谁啊？
（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。）
师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！
游戏二：《找朋友》
小朋友，在班级里，一定有你的好朋友，说说他（她）的相貌特征（不要说出他的名字），让其他小朋友猜一猜是谁？
小结: 我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样。那是因为我们每个人的脸型及五官各不相同。（相机出示不同的脸型以及五官）
【设计意图：低年级学生对游戏充满了无穷的兴趣，在教师引导的游戏中，学生能够更准确地认识人物的外貌特征，从而巧妙地掌握人物特点，解决本课的教学重点。】
二、仔细观察，抓住特征
1、观察自己 找出特征
师：平时我们喜欢看别己，人，总是忘了看自今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。
把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己）
（学生照镜子，同桌互说。）
师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。
2、师：现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？注意要向大家介绍自己的外貌特征。要讲一个或两个与众不同的地方。
【设计意图：学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。】
三、逐层欣赏 自主探究
1. 欣赏大师作品
师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？
（课前预设 生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）
师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。
【设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中，全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等。这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。】
2. 欣赏学生作品
（1）书上图片(PPT)
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？
（课前预设——学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）
（2）优劣学生作品对比（PPT）
师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？
（课前预设——学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。）
【设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。】
四、大胆实践 展示个性
师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）
作业要求：
1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。
2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。
3. 尽量让别人认出画的是你自己。
学生作业，教师巡回辅导。
设计意图：作业的设计是在学生仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。
五、集体展示 体验成功
展示学生作品。
1. 自评、互评：
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？
2. 集体评价。
师：你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？
设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中认识自己、了解自己。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。
六、拓展阶段 延伸知识
师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？
师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等。(PPT)
师：下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！
教学反思：
本节课授课的对象是一年级的小朋友。他们从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色等技能，但是他们的注意力很容易转移，在观察自己时可能较马虎，画自己时容易出现定势化、概念化的现象，所以，如何让学生巧妙观察自己的特征，画出情趣化、个性化的自己是教师着重思考的问题。针对一年级小学生的特点，教师可以在教学中采取以下几个方法解决这个问题。
首先低年级学生对游戏充满了无穷的兴趣，在教师引导的游戏中，学生能够更准确地认识人物的外貌特征，从而巧妙地掌握人物特点，其次用照镜子或看照片的方式细致观察自己，跟同桌互相说说自己的外貌特征，比如脸型、五官、衣服、体型等，同桌之间的交流与补充使学生对自己的特征有了初步的了解。在此基础上欣赏大师的照片和自画像，欣赏同龄人的自画像作品，学生在赏析中全面感知人物的外貌特征。
整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征，从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在活动中学会交往，学会合作，使学生形成健康的人格。