六年级下册科学教案-3.2 化石告诉我们什么 苏教版

《化石告诉我们什么》教学设计

一、教学目标：
1、知道什么是化石以及化石形成的过程；了解化石的作用；理解什么是活化石知道一些人们对化石的困惑和思考。
2、会制作印迹化石模型 ,能根据收集到的证据做出合理的解释。
3、关注和进化有关的问题。珍爱动植物,保护珍贵的动植物。
二、教学重难点：
1、重点：了解化石的形成过程及化石的作业。
2、难点：理解科学家面对化石所引发的困惑。
三、教学准备：
化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、多媒体课件.
四、教学过程
(一)、激趣导入：
1、看图提问：这幅恐龙图片是用相机拍下来的吗？为什么？科学家们是通过什么来勾画出恐龙的原形呢？——化石（教师板书）
2、揭题：老师给大家带来了很多化石图片，请看屏幕。科学家说：“化石是会说话的石头。”今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书课题）
（二）、合作探究
1、认识什么是化石
（1）、提问：关于化石你想研究什么问题呢？
学生提出问题。教师确定研究问题：①什么是化石？②化石是怎样形成的？
（2）、思考：谁能说一说你认为什么是化石？
学生思考，教师指名回答。
（3）、质疑：化石究竟是什么，请同学们结合图片看看，这些化石分别代表什么生物？属于生物的哪个部分？并给这些化石起个名字好吗？
学生汇报总结。化石可能是生物的骨骼或外壳，也可能是生物的遗物或遗迹。（教师板书：残骸、遗迹。）
（4）、那么化石在哪里呢？（教师板书：地层中）
（5）、小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
（6）、生活中化石还有很多如：课件播放其他化石图片如猛犸象……
2、了解化石形成的过程
（1）、谈话：奇妙的化石，是如何形成并被发现的呢？
学生思考，回答问题。
（2）、猜测：恐龙身体的哪部分会保存下来？人们是怎样发现恐龙化石的？请同学们结合书上的四幅图片在小组中互相交流一下自己的想法。
小组汇报。教师适时板书。　
（3）、提问：谁能用自己的话概括一下化石是怎样形成的？（教师适时进行板书：保存、矿物化、上升、暴露……）
（4）、接下来我们用一段视频资料来亲自体验一下化石的形成过程。
（5）、教师介绍：化石基本上又可以分为：实体化石、铸模化石、遗迹化石三种。
3、制作印迹化石模型
（1）、提问：大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个印迹化石？
（2）、多媒体演示：印迹化石模型的制作材料和过程。
（3）、提问：在制作过程中要注意什么？学生回答。
（4）、学生动手操作，师巡视指导。
（5）、展示作品，交流感受。
（6）、教师小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。可见，化石多么、多么的珍贵呀。
4、我也来当科学家——认识化石在研究工作中的作用.
（1）、谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财富。下面让我们模仿科学家的足迹来研究一下化石，看看我们能够从中获得哪些有价值的信息呢？
出示问题：①、观察、比较：两个恐龙头骨化石，看看你能做出什么推论？②、科学家在珠穆朗玛峰顶发现了鱼化石，你能做出什么推论？③、结合以上推断，说说研究化石有什么作用？
（2）、学生、老师相互交流。
（3）、教师小结：如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字，人们就是靠这些文字来了解地球的历史……引发继续学生思考。
（4）、布置课后作业：自学课本29---31页，了解一下科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑。针对自己感兴趣的问题查找、搜集、整理资料。
（三）、全课总结　：
1、提问：通过学习了“化石告诉我们什么”，这一课你有哪些收获？　　　　
2、总结：化石具有很高的科研价值，科学家就是通过研究古生物化石，还原给我们亿万年前人类未知世界的奥秘。下节课我们继续研究化石告诉我们的秘密。
五、板书设计：
化 石 告 诉 我 们 什 么

（地层中） 残骸 遗迹 暴露
保存 上升
矿物化