Unit 4 When is the art show？ Part A Let’s spell 教案(表格式 含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show？ Part A Let’s spell 教案(表格式 含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 252.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-03-30 10:03:04 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 When is the art show？Part A Let’s spell
教学导航
一、教学目标
1．能够通过听例词，学习th在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写出单词。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
3．能够正确抄写句子，并做到规范书写。
二、教学重点、难点
1．掌握th在单词中的发音规则。
2．根据th的发音规则拼读和拼写单词。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1．教师播放本单元歌曲“When is your birthday?”，通过听歌曲活跃课堂气氛、复习所学的知识。
2．教师呈现Part A Let’s learn的图片，与学生自由对话，谈论活动所在的日期。
T: When is the swimming contest?
S1: It’s on April 1st.
...
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．教师呈现第一幅图并提问“Which number?”，引导学生回答“Three.”，教师板书单词three。教师呈现第二幅图并提问“Look at the man. Is he thin or fat?”，学生回答“He’s thin.”，教师板书单词thin。教师呈现第三幅图并提问“Which number?”，学生回答“It’s thirteen.”，教师板书单词thirteen。教师呈现第四幅图并提问“What can you see?”，学生回答“I can see a maths book.”，教师板书单词maths。教师通过问答的方式给学生呈现另外四个单词this、that、mother和brother。
2．教师指着黑板上的八个单词，让学生观察其共同特征并试读，然后得出：这些单词都含有字母组合th。教师再引导学生观察th的位置，学生得出：th可以位于词首，也可位于词尾或词中。
3．按照th的位置不同，教师引导学生把这八个单词分为三类。
第一类：th- three thin thirteen this that
学生试读这几个单词，发现在前三个单词中th发/θ/，而在后两个单词中th读/e/，教师引导学生观察单词的词性，可以发现：第一个和第三个为数词，第二个为形容词，第四个和第五个为代词。教师再补充两个单词thing、thank。由此，学生总结出规律：当th位于词首时，在名词、动词、数词、形容词中发/θ/，在代词中发/e/。
第二类：-th- mother brother
学生试读这几个单词，可以发现th处于两个元音字母之间，发/e/音。
第三类：-th maths
教师可以再补充几个单词，如fifth、fourth。学生试读这些单词，可以发现th在结尾时，发/θ/音。
4．教师播放Read, listen and chant.部分的歌谣，学生通过听歌谣再次感知th的两种不同发音。
5．教师呈现Listen, circle and say.部分的单词，先让学生四人一组试读这些单词，然后播放录音，让学生完成练习。
6．根据课本提供的例句，教师让学生先将短语进行匹配，排成一个完整的句子，然后再让学生在横线上规范地抄写句子。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师利用课件呈现更多含有th的单词，学生根据发音规则试读这些单词。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了th在单词中的发音规则。要求学生了解发音规则，并能利用规则拼读和拼写出新单词。
Step 5：Test(当堂微测)
选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。
( )1. A．this B．thin C．thirty
( )2. A．thirsty B．think C．that
( )3. A．mother B．three C．father
( )4. A．fifth B．twelfth C．then
( )5. A．thirteen B．thin C．Brother
Answer: 1. A 2. C 3. B 4. C 5. C
Step 6：Homework(作业)
1．制作本课时所涉及的单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。
2．完成本课时的配套练习。
3．预习Part B Let’s talk。
板书设计
Unit 4 When is the art show?
Part A Let’s spell
th /θ/ three thin thirteen maths
th /e/ this that mother brother
教学反思
1．亮点：本部分为语音教学，通过单词的呈现、总结、跟读，大部分学生能够听、说、认读单词。
2．不足之处：部分学生对字母组合th的发音没有很好地掌握，当堂微测的正确率不是很高。
3．教学建议：(1)加强对含有字母组合th的词汇的总结和拼读，巩固所学；(2)增加学习巩固语音的趣味活动或游戏。
教学导航
一、教学目标
1．能够通过听例词，学习th在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写出单词。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
3．能够正确抄写句子，并做到规范书写。
二、教学重点、难点
1．掌握th在单词中的发音规则。
2．根据th的发音规则拼读和拼写单词。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1．教师播放本单元歌曲“When is your birthday?”，通过听歌曲活跃课堂气氛、复习所学的知识。
2．教师呈现Part A Let’s learn的图片，与学生自由对话，谈论活动所在的日期。
T: When is the swimming contest?
S1: It’s on April 1st.
...
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．教师呈现第一幅图并提问“Which number?”，引导学生回答“Three.”，教师板书单词three。教师呈现第二幅图并提问“Look at the man. Is he thin or fat?”，学生回答“He’s thin.”，教师板书单词thin。教师呈现第三幅图并提问“Which number?”，学生回答“It’s thirteen.”，教师板书单词thirteen。教师呈现第四幅图并提问“What can you see?”，学生回答“I can see a maths book.”，教师板书单词maths。教师通过问答的方式给学生呈现另外四个单词this、that、mother和brother。
2．教师指着黑板上的八个单词，让学生观察其共同特征并试读，然后得出：这些单词都含有字母组合th。教师再引导学生观察th的位置，学生得出：th可以位于词首，也可位于词尾或词中。
3．按照th的位置不同，教师引导学生把这八个单词分为三类。
第一类：th- three thin thirteen this that
学生试读这几个单词，发现在前三个单词中th发/θ/，而在后两个单词中th读/e/，教师引导学生观察单词的词性，可以发现：第一个和第三个为数词，第二个为形容词，第四个和第五个为代词。教师再补充两个单词thing、thank。由此，学生总结出规律：当th位于词首时，在名词、动词、数词、形容词中发/θ/，在代词中发/e/。
第二类：-th- mother brother
学生试读这几个单词，可以发现th处于两个元音字母之间，发/e/音。
第三类：-th maths
教师可以再补充几个单词，如fifth、fourth。学生试读这些单词，可以发现th在结尾时，发/θ/音。
4．教师播放Read, listen and chant.部分的歌谣，学生通过听歌谣再次感知th的两种不同发音。
5．教师呈现Listen, circle and say.部分的单词，先让学生四人一组试读这些单词，然后播放录音，让学生完成练习。
6．根据课本提供的例句，教师让学生先将短语进行匹配，排成一个完整的句子，然后再让学生在横线上规范地抄写句子。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师利用课件呈现更多含有th的单词，学生根据发音规则试读这些单词。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了th在单词中的发音规则。要求学生了解发音规则，并能利用规则拼读和拼写出新单词。
Step 5：Test(当堂微测)
选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。
( )1. A．this B．thin C．thirty
( )2. A．thirsty B．think C．that
( )3. A．mother B．three C．father
( )4. A．fifth B．twelfth C．then
( )5. A．thirteen B．thin C．Brother
Answer: 1. A 2. C 3. B 4. C 5. C
Step 6：Homework(作业)
1．制作本课时所涉及的单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。
2．完成本课时的配套练习。
3．预习Part B Let’s talk。
板书设计
Unit 4 When is the art show?
Part A Let’s spell
th /θ/ three thin thirteen maths
th /e/ this that mother brother
教学反思
1．亮点：本部分为语音教学，通过单词的呈现、总结、跟读，大部分学生能够听、说、认读单词。
2．不足之处：部分学生对字母组合th的发音没有很好地掌握，当堂微测的正确率不是很高。
3．教学建议：(1)加强对含有字母组合th的词汇的总结和拼读，巩固所学；(2)增加学习巩固语音的趣味活动或游戏。