课题二、 技术的性质（第二课时）
图片预览
文档简介
南京第五中学课堂教案
教学过程
课题 二、 技术的性质（第二课时） 第3课时 课型 新授课
教材分析（教学目标、重点、难点；思想方法与人文因素教育。） 本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。1、知识目标 知道知识产权在技术领域的重要性。2、情感目标 认识技术的两面性，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。3、能力目标 了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。在这一节里同学们要整体把握前后学习的技术的5个性质。要通过对典型案例的分析使学生加深理解。这节的两个性质是重点与难点，因此我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后师进行整理定论 教学重点是知道技术的发展需要发明和革新；通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。教学难点是理解技术对伦理道德的影响；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学方法与学法指导 引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
教学用具 电脑 以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。
课外作业 1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
课后随笔 第一课时讲了前三个性质:技术的目的性；创新性和综合性。第二课时讲后两个性质:即技术的两面性和技术的专利性。 第二课时进行技术的两面性辩论，学生发言热烈，主要问题有“核技术”、 “农药技术”、“炸药技术”、“互联网技术”等，有些班的辩论很激烈，有时达到互相攻击的程度。在讨论“决定胎儿性别的技术”时学生的发言非常热烈，用的时间比较多。讲技术的专利性用的时间相对少一些。通过这节课的教学课程，我深深体会到教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，随时把贴近学生生活的案例引入课堂，这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。
教师活动 学生活动
学生对技术的性质这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，教师要把好这一关，当好领路人。一、复习引入回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，哪三个性质？（板书） 技术的性质1、技术的目的性2、技术的创新性3、技术的综合性上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？教师检查、点评练习题完成情况。二、新课讲授（讨论、阅读、辩论和概括）1、理解技术的两面性（板书）[4、技术的两面性] 学生阅读课本P015内容。 请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。 （全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）如电池可以随时随地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6×105L水。预案：农药；炸药；电；网络。分析其正反两方面总结：任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。进行技术的两面性辩论：……总结：技术既可以给人们带来福音 , 也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性。没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是,如果实用性被发展到不恰当的地步, 甚至于不考虑技术对环境、对他人造成的不良影响而盲目地追求功利性, 这就违背了技术的本义, 走向了它的反面。阅读案例:决定胎儿性别的技术。讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。 总结：对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。阅读：信息技术带来的困扰问题提出：利用信息技术从事的犯罪活动有哪些？引导学生回答：如非法截取信息、窃取各种情报, 复制与传播计算机病毒、黄色影像制品和精神垃圾, 伪造和篡改信息、进行诈骗活动, 遥控指挥走私、贩毒、恐怖活动等。现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。如大家熟悉的克隆技术、核武器就是很好的例子。思考：克隆技术引起的争论1997年, 英国科学家首次成功地培育出克隆绵羊“多利”(图 ), 引起世界轰动; 此后, 又相继出现了克隆牛、克隆猪、克隆兔等。这说明人类在高等动物无性生殖技术方面取得了重大突破。克隆技术在农业、畜牧业以及生物医药领域有很大的实用价值。近年来, 人们围绕克隆人的问题, 展开了激烈的争论。有人担心克隆人会引发破坏人类伦理道德、正常家庭和社会结构等 一系列社会问题。 思考：核技术带来的困扰？1945年7月16日5时30分, 在美国新墨西哥州的沙漠里, 第一颗原子弹 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸时, 瞬时闪光照亮了 16公里以外的山脉, 随后产生的蘑菇云上升到了万米高空, 发射钢塔被高温完全蒸发了, 爆炸地点周围700米的沙漠表面被炙热的火焰熔成了一片玻璃体, 发射地面形成了一个直径 1000 米的巨大弹坑。
1945年8月6日, 美国的轰炸机从日本广岛的上空, 投下原子弹 " 小男孩 " 。顿时, 广岛成了一片火海, 成了 20 多万人的大坟墓。 8月9日, 美国又在日本长崎投下了原子弹 " 胖子 ", 使长崎变成了一片废墟, 几乎一切都荡然无存。消息传来, 爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊, 同时, 感到深深的内疚。他们呼吁 : 科学技术的成果应该为人类创造美好的未来, 而不是用来毁灭人类。哪个同学知道全球化生态危机？进入工业社会以后,大量污染性产业及产品加剧了人与自然的矛盾, 破坏了生态平衡。自然界中大量的物质作为工业原料被开采出来后一两年内使变成废物(固体、气体和液体)进入环境。年复一年 , 矿产资源被快速消耗,生产中产生的废料大量堆积, 使工业的新陈代谢难以维持, 最终将导致全球化的生态危机。你知道全球生态危机的主要表现有哪些 （1）全球变暖
C02起着防止热量向宇宙散发的作用。由于工业生产中的矿物原料燃烧后产生大量C02, 加上砍伐森林, 大气中C02的浓度在100年间上升了15%, 地球表面温度不断上升, 对人类生存环境造成威胁。（2）“臭氧空洞”臭氧层可保护人类免受紫外线伤害, 工业生产中排放的氯氟化碳类化合物破坏臭氧层。现在, 在南极洲上空已发现“臭氧空洞”。（3）酸雨发电厂、冶炼厂和汽车使用化石能源而产生的硫氧化物、氮氧化物等,在大气中发生化学反应, 转化为硫酸和硝酸后随雨水降落, 造成“酸雨”。 引导学生对“技术的两面性”进行小结（1）什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。（2）技术为什么会具有两面性？技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，技术具有两面性？一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。同学们可以参考课外阅读资料。（3）怎样看待技术的两面性？从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。 相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。2、理解技术的专利性板书：[5、技术的专利性]学生阅读“技术的专利性”这部分内容。提问：什么是专利？回答：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？引导学生回答：知识产权狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。知识产权制度是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。阅读案例: 复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。引导学生回答：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。问题提出：专利权是自动取得的吗？引导学生回答：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。专利申请的程序： 模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。 三、复习：简要说出技术的五个主要特性，你是怎样理解的？拓展：你认为技术还有哪些特性 请作具体说明。四、练习：1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。 上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？学生阅读课本P015内容。（全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）进行技术的两面性辩论：阅读案例:决定胎儿性别的技术。讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。阅读：信息技术带来的困扰思考：克隆技术引起的争论思考：核技术带来的困扰？你知道全球生态危机的主要表现有哪些 学生阅读“技术的专利性”这部分内容。思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？阅读案例: 复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。问题提出：专利权是自动取得的吗？模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。
PAGE
６
教学过程
课题 二、 技术的性质（第二课时） 第3课时 课型 新授课
教材分析（教学目标、重点、难点；思想方法与人文因素教育。） 本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。1、知识目标 知道知识产权在技术领域的重要性。2、情感目标 认识技术的两面性，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。3、能力目标 了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。在这一节里同学们要整体把握前后学习的技术的5个性质。要通过对典型案例的分析使学生加深理解。这节的两个性质是重点与难点，因此我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后师进行整理定论 教学重点是知道技术的发展需要发明和革新；通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。教学难点是理解技术对伦理道德的影响；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学方法与学法指导 引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
教学用具 电脑 以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。
课外作业 1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
课后随笔 第一课时讲了前三个性质:技术的目的性；创新性和综合性。第二课时讲后两个性质:即技术的两面性和技术的专利性。 第二课时进行技术的两面性辩论，学生发言热烈，主要问题有“核技术”、 “农药技术”、“炸药技术”、“互联网技术”等，有些班的辩论很激烈，有时达到互相攻击的程度。在讨论“决定胎儿性别的技术”时学生的发言非常热烈，用的时间比较多。讲技术的专利性用的时间相对少一些。通过这节课的教学课程，我深深体会到教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，随时把贴近学生生活的案例引入课堂，这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。
教师活动 学生活动
学生对技术的性质这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，教师要把好这一关，当好领路人。一、复习引入回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，哪三个性质？（板书） 技术的性质1、技术的目的性2、技术的创新性3、技术的综合性上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？教师检查、点评练习题完成情况。二、新课讲授（讨论、阅读、辩论和概括）1、理解技术的两面性（板书）[4、技术的两面性] 学生阅读课本P015内容。 请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。 （全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）如电池可以随时随地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6×105L水。预案：农药；炸药；电；网络。分析其正反两方面总结：任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。进行技术的两面性辩论：……总结：技术既可以给人们带来福音 , 也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性。没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是,如果实用性被发展到不恰当的地步, 甚至于不考虑技术对环境、对他人造成的不良影响而盲目地追求功利性, 这就违背了技术的本义, 走向了它的反面。阅读案例:决定胎儿性别的技术。讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。 总结：对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。阅读：信息技术带来的困扰问题提出：利用信息技术从事的犯罪活动有哪些？引导学生回答：如非法截取信息、窃取各种情报, 复制与传播计算机病毒、黄色影像制品和精神垃圾, 伪造和篡改信息、进行诈骗活动, 遥控指挥走私、贩毒、恐怖活动等。现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。如大家熟悉的克隆技术、核武器就是很好的例子。思考：克隆技术引起的争论1997年, 英国科学家首次成功地培育出克隆绵羊“多利”(图 ), 引起世界轰动; 此后, 又相继出现了克隆牛、克隆猪、克隆兔等。这说明人类在高等动物无性生殖技术方面取得了重大突破。克隆技术在农业、畜牧业以及生物医药领域有很大的实用价值。近年来, 人们围绕克隆人的问题, 展开了激烈的争论。有人担心克隆人会引发破坏人类伦理道德、正常家庭和社会结构等 一系列社会问题。 思考：核技术带来的困扰？1945年7月16日5时30分, 在美国新墨西哥州的沙漠里, 第一颗原子弹 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸时, 瞬时闪光照亮了 16公里以外的山脉, 随后产生的蘑菇云上升到了万米高空, 发射钢塔被高温完全蒸发了, 爆炸地点周围700米的沙漠表面被炙热的火焰熔成了一片玻璃体, 发射地面形成了一个直径 1000 米的巨大弹坑。
1945年8月6日, 美国的轰炸机从日本广岛的上空, 投下原子弹 " 小男孩 " 。顿时, 广岛成了一片火海, 成了 20 多万人的大坟墓。 8月9日, 美国又在日本长崎投下了原子弹 " 胖子 ", 使长崎变成了一片废墟, 几乎一切都荡然无存。消息传来, 爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊, 同时, 感到深深的内疚。他们呼吁 : 科学技术的成果应该为人类创造美好的未来, 而不是用来毁灭人类。哪个同学知道全球化生态危机？进入工业社会以后,大量污染性产业及产品加剧了人与自然的矛盾, 破坏了生态平衡。自然界中大量的物质作为工业原料被开采出来后一两年内使变成废物(固体、气体和液体)进入环境。年复一年 , 矿产资源被快速消耗,生产中产生的废料大量堆积, 使工业的新陈代谢难以维持, 最终将导致全球化的生态危机。你知道全球生态危机的主要表现有哪些 （1）全球变暖
C02起着防止热量向宇宙散发的作用。由于工业生产中的矿物原料燃烧后产生大量C02, 加上砍伐森林, 大气中C02的浓度在100年间上升了15%, 地球表面温度不断上升, 对人类生存环境造成威胁。（2）“臭氧空洞”臭氧层可保护人类免受紫外线伤害, 工业生产中排放的氯氟化碳类化合物破坏臭氧层。现在, 在南极洲上空已发现“臭氧空洞”。（3）酸雨发电厂、冶炼厂和汽车使用化石能源而产生的硫氧化物、氮氧化物等,在大气中发生化学反应, 转化为硫酸和硝酸后随雨水降落, 造成“酸雨”。 引导学生对“技术的两面性”进行小结（1）什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。（2）技术为什么会具有两面性？技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，技术具有两面性？一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。同学们可以参考课外阅读资料。（3）怎样看待技术的两面性？从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。 相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。2、理解技术的专利性板书：[5、技术的专利性]学生阅读“技术的专利性”这部分内容。提问：什么是专利？回答：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？引导学生回答：知识产权狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。知识产权制度是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。阅读案例: 复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。引导学生回答：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。问题提出：专利权是自动取得的吗？引导学生回答：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。专利申请的程序： 模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。 三、复习：简要说出技术的五个主要特性，你是怎样理解的？拓展：你认为技术还有哪些特性 请作具体说明。四、练习：1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。 上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？学生阅读课本P015内容。（全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）进行技术的两面性辩论：阅读案例:决定胎儿性别的技术。讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。阅读：信息技术带来的困扰思考：克隆技术引起的争论思考：核技术带来的困扰？你知道全球生态危机的主要表现有哪些 学生阅读“技术的专利性”这部分内容。思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？阅读案例: 复印机的专利壁垒讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。问题提出：专利权是自动取得的吗？模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。
PAGE
６