Unit 4 Where is my car？ Part A Let’s spell 教案(表格式 含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？ Part A Let’s spell 教案(表格式 含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 250.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-03-30 10:58:09 | ||
图片预览
文档简介
Part A Let's spell
教学导航
一、教学目标
1．通过拆音、拼音和分类等语音训练活动，帮助学生归纳字母o在单词中的发音规律。
2. 通过描红单词掌握单词dog、orange、box和body书写的要求并辨认词形。
二、教学重点、难点
1．学习归纳字母o在单词中的发音。
2. 根据字母o发短元音的规律，试读新单词。
三、教学准备
1．课文视频和音频。
2. 教学课件和教学图片。
3．四线三格黑板贴条。
教学过程
Step 1： Review&Lead in(复习&导入)
1. 教师准备A部分Let's do 视频。
教师播放视频，和学生一起跟着节奏，配着动作表演。
2. 教师准备26个字母的phonics song。
教师播放歌曲，和学生一起感受字母发音，给本节课预热。
3．教师根据前三个单元学习过的字母a、e、i的发音规律，创编歌谣，与学生一起诵读。
a, a, a, / ? /, / ? /, / ? /, cat.
e, e, e, /e/, /e/, /e/, leg.
i, i, i, /I/, /I/, /I/, big.
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．词汇呈现
教师同时呈现dog、box、orange和body的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的结构特点，如四个单词中都含有字母o。
2. 听音跟读
教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。
3．观察总结
教室前放三把椅子，分别贴上标签beginning、middle和end, 每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教师说“Dog. Where is the sound /d/ in dog? Beginning, middle or end? One, two, go!”，最快坐到第一把椅子的学生获胜，该组得分。
通过这个拆音活动，学生小组讨论、思考并归纳出四个单词中的字母o都发短元音/ ? /。
4．强化训练
地上放三个呼啦圈，每组派三名学生分别站在呼啦圈后面，教师分别悄悄地告诉每人一个音素，如第一个/d/, 第二个/ ? /, 第三个/g/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找到相应的单词卡片(学生卡片)，顺利完成，该组得分。
通过这个拆音活动，让学生学会拼读单词，强化本节课核心音素的训练。
5．课本处理
(1)教师播放课本语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，重点感受字母o的发音。
(2)学生在小组内试读课本Read, listen and number中的单词，然后教师播放录音，学生给听到的单词排序。
(3)教师播放Listen and write录音，学生听着录音描红单词。
(4)教师在黑板上的磁贴里规范书写单词，为学生做好示范。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师在课件上呈现更多的新单词，让学生根据字母o在单词中的发音规律，试读新单词。例如：boy、toy、on、job、sock、hot、clock、lot等。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了字母o在单词中的发音，即短元音/ ? /；另外我们还学习了单词dog、box、orange和body的基本书写。
Step 5：Test(当堂微测)
选出下列画线字母发音为/ ? /的单词。
A．doll B．today C．so D．body
E．dog F．box G．mother H．orange
/ ? / ________________________________________
Answer：A D E F H
Step 6：Homework(作业)
1．用拼读法朗读Let's spell部分的单词。
2. 在四线三格本上将dog、box、orange和body四个单词各写四遍。
3．完成本课时的配套练习。
4．预习Part B Let's talk。
板书设计
Unit 4 Where is my car?
Part A Let's spell
o / ? / dog box orange body
教学反思
1．亮点：本节课主要学习字母o的发音规律，在前面学习语音的基础上，学生对于字母的发音已经掌握了一定的学习技巧，也学会了归纳总结，所以本节课学生学习效果比较理想。
2．不足之处：个别学生的书写太随意，不规范。
3．教学建议：时刻提醒学生注意书写规范、美观。
教学导航
一、教学目标
1．通过拆音、拼音和分类等语音训练活动，帮助学生归纳字母o在单词中的发音规律。
2. 通过描红单词掌握单词dog、orange、box和body书写的要求并辨认词形。
二、教学重点、难点
1．学习归纳字母o在单词中的发音。
2. 根据字母o发短元音的规律，试读新单词。
三、教学准备
1．课文视频和音频。
2. 教学课件和教学图片。
3．四线三格黑板贴条。
教学过程
Step 1： Review&Lead in(复习&导入)
1. 教师准备A部分Let's do 视频。
教师播放视频，和学生一起跟着节奏，配着动作表演。
2. 教师准备26个字母的phonics song。
教师播放歌曲，和学生一起感受字母发音，给本节课预热。
3．教师根据前三个单元学习过的字母a、e、i的发音规律，创编歌谣，与学生一起诵读。
a, a, a, / ? /, / ? /, / ? /, cat.
e, e, e, /e/, /e/, /e/, leg.
i, i, i, /I/, /I/, /I/, big.
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．词汇呈现
教师同时呈现dog、box、orange和body的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的结构特点，如四个单词中都含有字母o。
2. 听音跟读
教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。
3．观察总结
教室前放三把椅子，分别贴上标签beginning、middle和end, 每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教师说“Dog. Where is the sound /d/ in dog? Beginning, middle or end? One, two, go!”，最快坐到第一把椅子的学生获胜，该组得分。
通过这个拆音活动，学生小组讨论、思考并归纳出四个单词中的字母o都发短元音/ ? /。
4．强化训练
地上放三个呼啦圈，每组派三名学生分别站在呼啦圈后面，教师分别悄悄地告诉每人一个音素，如第一个/d/, 第二个/ ? /, 第三个/g/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找到相应的单词卡片(学生卡片)，顺利完成，该组得分。
通过这个拆音活动，让学生学会拼读单词，强化本节课核心音素的训练。
5．课本处理
(1)教师播放课本语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，重点感受字母o的发音。
(2)学生在小组内试读课本Read, listen and number中的单词，然后教师播放录音，学生给听到的单词排序。
(3)教师播放Listen and write录音，学生听着录音描红单词。
(4)教师在黑板上的磁贴里规范书写单词，为学生做好示范。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师在课件上呈现更多的新单词，让学生根据字母o在单词中的发音规律，试读新单词。例如：boy、toy、on、job、sock、hot、clock、lot等。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了字母o在单词中的发音，即短元音/ ? /；另外我们还学习了单词dog、box、orange和body的基本书写。
Step 5：Test(当堂微测)
选出下列画线字母发音为/ ? /的单词。
A．doll B．today C．so D．body
E．dog F．box G．mother H．orange
/ ? / ________________________________________
Answer：A D E F H
Step 6：Homework(作业)
1．用拼读法朗读Let's spell部分的单词。
2. 在四线三格本上将dog、box、orange和body四个单词各写四遍。
3．完成本课时的配套练习。
4．预习Part B Let's talk。
板书设计
Unit 4 Where is my car?
Part A Let's spell
o / ? / dog box orange body
教学反思
1．亮点：本节课主要学习字母o的发音规律，在前面学习语音的基础上，学生对于字母的发音已经掌握了一定的学习技巧，也学会了归纳总结，所以本节课学生学习效果比较理想。
2．不足之处：个别学生的书写太随意，不规范。
3．教学建议：时刻提醒学生注意书写规范、美观。