第一章 走进技术世界
第一节 技术的价值
(第1课时)
教学目标：
1．知识目标：
了解技术产生的原因，理解技术的内涵；
理解技术对人类生活的影响，理解技术的重要性；
能用正确的技术观对典型案例进行分析，培养对技术的探究精神。
2．能力目标：
引导学生对周边的技术进行探究，培养学生的自学和探究能力。同时在探究中让学生初步掌握看待和分析技术问题的正确方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。
3．情感、态度、价值观：
培养学生对待技术的积极态度和正确使用的意识，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生对技术的人文精神的理解。
教学方法：
讲授法，演示法，案例分析法，讨论法
教学重点和难点：
重点：技术产生的原因和技术对人类活动的价值
难点：技术观的渗透和贯彻
教学准备：
典型案例、图片（flash制作）、视频搜集，课件制作，百叶防风伞的制作、”“然与新技术”的文字素材。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1．演示flash作品（生活中的图片）：mp3，手机，空调，小媒体，B超技术,杂交水稻等。2．播放视频：美国电子科技成果展（http://v./v_show/id_ca00XODU2NzU4OA==.html ( http: / / v. / v_show / id_ca00XODU2NzU4OA==.html )）引入：我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，技术无处不在，无时不有，成为了我们生活中的重要因素，同时技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始让我们一起走进技术的世界。 观看图片和视频，感受生活中的技术和一些高科技技术。 从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，明白生活中技术无所不在，无时不在，理解技术的重要性，激发学生学习技术的兴趣和探究的思想。
技术的产生和发展 一、技术的产生为什么会产生以下的技术：技术产生原因纺织技术农耕技术建筑技术汽车技术教师点拨、归纳：技术产生的原因：为了满足人类的需求和愿望。2．要求学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？教师对学生列举的技术和分析进行适当的点评3．同学们有遇到这样的事情吗？在风大时用伞，伞面经常会被吹翻？展示百叶防风伞作品:增强了伞的防风性，不但可以防风、防雨，还可通风。改进了原有伞的结构:把伞条分成四段,每段经过焊接，成梯形；把伞布分成四圈，缝在四段伞条上，伞布间有2至4厘米距离，伞面结构类似百叶窗面，减少伞面对风的阻力4．归纳:技术是为了满足人类的需求和愿望而对大自然的一种改造和利用。强调：技术没有严格的定义，但同学们一定要把握好技术产生的原因。 1．学生思考，并给出答案（分别满足我们的衣、食、住、行方面的需求）2．学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（mp3, 手机，空调等）学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？ 先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。
二、技术的发展为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。案例分析：从火到灯的发展依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。举例：手机的发展、改进的过程（借助媒体展示各种手机图片）1G手机：模拟式手机2G手机：TDMA技术和CDMA的技术（“顺风耳”)3G手机：IMT-2000无线接口技术4G手机: 带宽（“千里眼”） 学生分组讨论（4人一组）：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景？阐述身边手机技术的发展 通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。
技术对人的价值 技术的产生和发展改变了我们的生活也推动了社会的进步，我们需要技术和技术的发展，那到底技术对我们人类存在哪些价值呢？ 学生思考 承上启下的衔接，使学生带着疑问学习，效果将事半功倍
技术保护人1．摆出问题提问1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？提问2：疟疾、天花、肺结构等疾病曾夺去数百人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌？2．点评、归纳：技术具有保护人的作用。3．学生举例，教师及时点评 1．学生思考，讨论2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术 借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。
技术解放人1．哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。技术对人的解放作用表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。 学生回答:自行车、电动车等，并分析效率上的提高。 让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人的解放作用。
技术发展人人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不公改变着客观世界，而且改变着主观世界。1．案例分析：偶然与新技术阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？1）电灯的发明（P005）2）望远镜的发明 1607年，在荷兰一个名叫密特尔堡的小镇上，住着一位名为利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三个顽皮的孩子经常拿着他磨坏的镜片当玩具。有一天，孩子们拿着磨坏的镜片正在玩耍，其中一个孩子两只手各拿一块镜片站在窗台上，偶然将两块镜片一前一后相隔一段距离重叠起来，猛然间，他发现通过这两块镜片能将远处的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他兴奋地将这一发现告诉了父亲。利比斯赫听了以后，用同样的方法果然看清了远处的景物。 兴奋之余，他仔细查看了这两块镜片，原来是一块老花镜片和一块近视镜片。只要老花镜片在前，近视镜片在后，再适当调整两块镜片之间的距离，就可以拉近远处的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫将两块镜片插到一个长度为30厘米圆筒的两端，其中一块可以移动。这样，世界上第一台望远镜就制造成功了。虽说这台望远镜还很简陋，但它宣告人类即将拥有千里眼。很快，各式各样的更加先进的望远镜诞生了。3）“烘”出的烈性炸药一天，瑞士化学家桑拜恩做实验时，把硝酸和硫酸的混合液装在坩埚里，在炉子上加热。可一不小心坩埚被他打翻了，灶台上、地上到处洒满了混合液。桑拜恩情急之中，随手拿了妻子的围裙进行擦拭。擦完之后，他把围裙放在炉子上烘干。过了一会，只听得“哧”的一声，爆炸发生了，围裙瞬间化为灰烬。 桑拜恩顺着这个“偶然”， 通过进一步的研究，很快就发明了一种以混合酸（主要是硝酸）和纤维为主要成分的威力强大的新型炸药———硝酸纤维炸药。它在开矿山、修铁路和战场上都显示出强大的威力。4）一束鲜花带来的发明 三百多年前的一天，波义耳正在向一只试管加进盐酸，一不小心盐酸溅到了旁边的紫罗兰上。波义耳非常心疼，赶快拿着紫罗兰对着水龙头冲洗。谁知冲洗后，他看到了一个意想不到的现象：那些溅上盐酸的紫罗兰花瓣一转眼间就变成了红色。波义耳想：“其他的酸能不能使它变成红色呢？”经过试验，证明各种酸都可以使它变成红色。 面对试验结果，波义耳产生了一系列的联想：酸能使紫罗兰变成红色，碱能否使它变成某种颜色呢？紫罗兰遇酸会改变颜色，其他的鲜花也可以吗？花瓣遇酸会变红，花瓣的浸出液遇酸也能变红吗？如果是这样，不就可以制成一种标记物质酸碱性质的指示剂吗？ 经过许许多多的试验，波义耳终于发现，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都会变红，遇碱变蓝，而变色效果最显著的要数地衣类植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊试纸，这种试纸直到今天仍然被广泛应用。2．点评、归纳技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。 1．阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？ 使学生明白：实践出真知，许多重大的技术常常源于日常生活中的小事,创造者胜于常人之处就是能发现平常小事中的不平常之处，揭示其奥秘，造福于人类。从这些案例中体会技术能发展人从而使学生，树立正确的技术观和技术价值观。而且通过这种方式能调动更多学生的积极思考，又能在讨论的过程中实现本节课的目的，还能培养学生的思维能力，使技术和人文结合，提高学生技术素养。
归纳总结 技术产生的原因技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 回顾本节知识 归纳总结使知识系统化。
课后拓展 出点子：小明平常在使用牙膏时总是浪费掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。现在你能帮他想一些技术上的改进方法来满足他的需求吗？ 培养学生对技术探究的精神，理解整节课所体现的技术观。
( http: / / blog. / 6000 / 705341.aspx )
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4课题：技术的性质（第一课时）
一、教学目标：
知识与技能：
知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等；
知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同；
理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
理解科学与技术的区别与联系；
了解技术与其他学科的关系。
过程与方法：
通过举例分析，理解内化技术的目的性即是“因人而生，以人为本，为人服务”的具体表现；
通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用；
通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；
通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系；
情感态度与价值观：
通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感；
能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识；
通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。
通过《神州6号》、印刷术技术发展的实例分析、探讨，培养学生的爱国主义思想品质和民族自豪感；
二、教学重点和难点
重点：1、知道创新对技术发展的重要性，培养学生创新意识
2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识
难点：理解科学与技术的区别和联系
三、教学方法：
应用多媒体辅助教学、案例分析法、问题教学法、小组研讨法、辩论法、探究法、练习法、理论与实际相结合和讲授法等多种教学方法，
四、教学准备：
教师：多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，详实的技术资料，实物，实物投影仪，小媒体
学生：课前做好介绍神五和神六的课件，印刷技术发展史，预习技术的性质。
五、教学过程：
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
【新课导入】回顾上节课的内容并用多媒体展示给学生与生活有着密切相关的技术活动实例图片。如：美味佳肴，同龄人的小制作小发明等图片说明：技术并不神秘，技术活动时时刻刻发生在我们生活的各个方面。从烹制美味 复习上节课内容，感受技术活动的普遍性及对生活的重要性，认识到只有更加深入了解技术才能更好的使用技术和 回顾相关知识，创设情境，制造悬念，引出新课
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
佳肴，修理小家电等到小制作，小发明，小创造直至新产品的开发和研制，进行科学研究等，都离不开技术活动，他们涉及的领域不同，难易程度也不一样，我们能不能通过仔细分析这些例子和图片，找到它们的共同特点呢？这就是我们今天要共同探讨的内容：技术的性质。【新课教学】〖板书〗§1.2技术的性质多媒体演示学习目标：技术的目的性 技术的创新性 技术的综合性 ……这节课我们先来学习技术的这三个特性。『案例分析』P11助听器的发明多媒体演示：某人通过助听器与人交谈图片随着技术发展出现的各种助听器图片多媒体演示：『案例分析』助听器的发明(1) 从什么具体的目的出发？(2)解决了什么具体的问题？(3) 满足了什么具体的需求？讨论引导：1、为什么要发明助听器？ 2、为了达到这一目的，人们做了什么？又是如何去做的提问：以上案例说明技术具有什么性质？〖板书〗技术的目的性小结：任何技术的产生和发展都是人类________,_______活动的成果，它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足________________（以人为本）。举例：从生活中列举一些常见技术产品，并说出他们满足了哪些人的具体需求？多媒体演示：各发展时期的洗衣机图片提问：如果你们家买洗衣机，你会买什么样的洗衣机呢？为什么？引导学生说出技术的另一性质——创新性 开发技术。同时通过图片观察和例子分析，在悬念中自然进入新课学习。了解“学习目标”，为进入学习过程做好心理准备。观察图片，阅读案例分组讨论：A、助听器发明从什么具体的目的出发（1小组）B、助听器发明解决了什么具体问题（2、3小组）C、助听器的发明满足了什么具体需求？（4小组）学生统一回答：技术的目的性形成因人而生，以人为本，最终为人服务的技术意识。学生积极思考踊跃发言有书包，圆珠笔，自行车，洗衣机等学生回答：洗干一体机，全自动洗衣机等外观更吸引顾客，更加智能化——创新 出示本节学习内容，让学生有的放矢。通过典型案例分析，教师提示引导学生主动建构知识通过填空形式，考核学生的预习情况，加强学生对技术的目的性性质的理解。举一反三，巩固新知识，加深理解。承上启下的作用，自然引出技术另一性质的学习
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
〖板书〗2、技术的创新性1)体会创新的内涵讨论：课本P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。讨论引导：1）技术的创新 〖板书〗 2）技术发明与技术革新有什么不同？并分别举例。结合课前学生分1-4小组通过上网搜寻有关神州5号和神州6号的资料，现分别请第1小组和第2小组代表介绍神州5号和神州6号提问：神州5号和神州6号有什么区别？ 你认为有哪些方面的创新？2）技术发明和革新对技术发展的巨大推动作用A）创新是技术发展的核心所在引导学生以手机的更新换代为例分析多媒体演示：不同时期出现的手机图片说明：中国和世界的技术发展史实际是一部创新史。B）技术创新对技术的发展具有巨大的推动作用，看P12案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术的发展的。引导：蒸汽机出现之后带动了那些新兴产业的发展？ 学生阅读课本回答：技术的创新包含技术革新和技术发明，技术发明：指一件新技术的产生；技术革新：指在原有技术的基础上的变革和改进。莱特兄弟发明飞机是技术发明，从普通自行车到可变速自行车是技术革新1、2组代表分别介绍神州5号和神州6号资料（学生课前已作好课件课件）积极讨论，7、8组代表发表组员讨论结果。学生介绍手机发展史，感受每次出现的新手机都是技术创新的结果认真阅读案例，结合已有知识经验分析，讨论，回答 通过讨论方式更加深刻认识技术创新性的内涵。既激发学生学习兴趣又达到了爱国主义教育的目的。通过小组讨论分工合作，培养学生主人翁精神和团队意识。通过直观图片让学生更有感性认识技术发展史实际上是一部技术创新史。结合学生的历史知识进行学科整合，有效地实现了知识的迁移
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
教师主导活动手工时代 机器时代说明：此案例说明一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用提问：你能列举1-2个类似的实例吗？介绍中央处理器的不断更新换代推动了计算机技术的发展——技术的革新推动技术的发展3）技术的创新是一个艰难而曲折的历程多媒体演示：印刷术各发展阶段代表图片及相应文字说明课前请5-8小组通过上网搜寻有关印刷术的发展史，现请第6组代表介绍印刷术发展的各个阶段。思考：印刷术的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段。小结：技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。多媒体演示普通鼠标和设计新颖鼠标图片问：大家比较喜欢哪个鼠标呀？说明：我们选择鼠标，不单看外观，还要看其真正的核心部分——功能怎么样。 学生根据已有知识回答：电话的发明，电灯的发明等倾听，体验技术创新是一个艰难的曲折历程， 积极思考，分析第八组代表发言学生回答：第2个，更新颖——创新性 以关系图形式展示，更加形象易懂。学生通过反复举例分析，深刻领会技术创新对技术发展的重要作用，培养学生发散性思维帮助学生直观了解印刷术各发展阶段的特点。了解印刷术培养学生民族自豪感。承上启下过渡自然引出工作原理的讲解激发学生的求知欲。
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
再问：大家想知道鼠标如何实现“点击天下”功能吗？请大家拆开刚刚发下的鼠标的外壳。（4-6人1个废旧鼠标）教师讲解鼠标工作原理：（多媒体演示如下图片）控制计算机显示器上光标的移动以拾取目标，是鼠标的基本作用。如图1.28所示，机械式鼠标移动时，橡皮滚珠滚动，并带动两个飞轮转动，光敏三极管感应到光线的变化，并把信号传输到鼠标内的控制芯片，再由芯片将鼠标的变化数据传给计算机。此时屏幕上的鼠标箭头就可以移动了。问：如果你现在想要制作这样一个鼠标，现在的你能做吗？技术活动往往需要综合运用多种知识。再问：制作这样的鼠标需要具备哪些知识和能力呢？设计制造一款造型美观、性能优良、操作舒适的鼠标，需要考虑以下几个主要环节。 1．产品造型造型设计必须以人机工程学的观点，去确定人和产品之间最适宜的相互作用方式和方法，提高人的操纵活动能力，以达到高效和高准确度的要求。综合地运用人体测量学、生物力学、生理学和心理学等知识，来确定鼠标的比例尺度、色彩的搭配等，使其色彩宜人、造型别致、手感舒适而且实用。2．功能设计鼠标外壳的主要作用是保护其内部的元件和部件。只有具备材料学及相关的知识才能选择出合适的材料，使外壳坚固耐用又造价低廉。根据其工作原理，设计和制造鼠标，还需要掌握电子技术、光学技术、机械设计、计算机科学与技术等知识。 动手拆开鼠标，边观察鼠标内部结构边认真听讲老师讲解，领会鼠标的工作原理生答：不能。首先没有生产设备，其次没有足够的知识储备和实践能力。在教师的引导下，应用所学知识和已有经验分析，讨论人机关系（人机工程学知识）外壳：材料学内部：根据对工作原理的了解分析需要掌握电子技术，机械设计，计算机技术等（此处在教师的引导下完成） 直观教学，降低教学难度，激发学生学习兴趣，使学生更主动建构鼠标的工作原理知识引出技术活动往往需要综合运用多种知识。通过分析，为后面引出技术的综合性做铺垫，让学生在解决问题的过程中实现了理解技术的综合性的目的
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
3．产品试制或模型制作完成设计后，按照传统的方法，就要制作样品，检验设计思路和设计方案是否合理，并做出必要的修改。试制模型或产品，就要懂得加工工艺、加工技术和手段、成型技术、检测技术、安全规范和一系列的技术标准等。现代设计及制造越来越多地采用了计算机辅助设计(CAD)和计算机辅助(CAM)，并可以用计算机仿真和模拟，提高设计效率和设计质量。以上案例说明技术具有什么性质？〖板书〗3、技术的综合性1）技术具有跨学科性每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识马上行动：分析制作一个小板凳需要综合运用哪些学科的哪些知识。拓展：在表1.6中列举你身边的常用物品需要运用到的知识：物品名称需要用到的知识2）技术与科学的区别与联系提问：谁知道技术与科学有何不同？请同学们完成下列表格：科 学技 术知识特征原理性知识程序性知识活动本质发 现发 明研究手段科学实验技术试验成果特征公 众专 利活动目的认识世界保护，利用和改造世界马上行动：结合自己的知识和经验，分别举出3个科学活动和技术活动的例子。科学活动技术活动牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机 回答：制作技术等。回答：技术的综合性完成课本图空白处的填写：木质——材料学 稳固——物理学每一大组列举一个物品并讨论，代表发言阅读课本，小组讨论分析并代表回答，其他学生补充回答每一小组分析1点联系所学知识和已有生活经验分析，思考，学生自由回答 巩固知识加深对技术综合性的理解通过讨论，归纳培养学生逻辑思维能力通过列举法，训练学生知识迁移的能力，加强对技术与科学区别的理解。
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
联系：科学促进技术发展，技术推动科学进步。没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。3）技术与其他学科的联系教师讲解：技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。技术设计过程中离不开艺术设计。三、课堂小结
本节课我们学习技术的三个性质，即目的性、创新性、综合性。技术的目的性是满足人类的需要和愿望；技术的创新性是技术的灵魂,任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要运用多门学科的知识。技术还有哪些其他性质，我们将在下节课讲解。四、课后作业1、探究与交流：通过参观展览馆，查阅书籍资料、上网调查和其他方式，对你感兴趣的某项技术进行调查，并写出该技术（或技术产品）需要用到的知识以及发展过程中的重大发明与革新，填入下表，并和同学们进行讨论交流。技术或产品名称需要用到知识重大的发明与革新2、预习技术的两面性和专利性 感受技术与科学不可分。知道技术与艺术是属于两个不同的学科领域他们设计的内容不同。学生课后作业 通过实例感性认识技术与科学的联系。通过总结技术的三个性质，帮助学生回顾本节课的重难点。并留有悬念，引导下节课学习。通过布置课后作业，让学生及时巩固刚刚建构的知识体系。通过课后探究为学习开几个窗口，留几个接口。
六、板书设计：
§1.2技术的性质
技术的目的性
技术的创新性
技术的创新
3、技术的综合性
技术的发明
技术的革新
蒸汽机的发明
动力技术
机器加工
钢铁冶炼
铁路运输
蒸汽动力
技术的发明
技术的革新
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7课题：技术的两面性和专利性
[教学目标]
知识与技能：
1、理解技术的两面性
2、了解专利的作用、有关规定及申请方法
过程与方法：
1、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性
2、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性
情感态度与价值观：
1、通过资料展示讨论，理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击
2、增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为
[教学方法]
图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，练习探究等方法，
[重点难点]
重点：1、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击
2、技术专利申请方法以及知识产权的作用
难点：知识产权及专利制度在技术领域的重要性
[教学准备]
多媒体课件、核技术、自然破坏、污染等图片，克隆技术的争议视频，知识产权，专利申请的相关资料
[教学过程]
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习引入 技术的五大基本特性，分别有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性 学生回顾知识 巩固所学的知识，过渡自然
技术的两面性 多媒体展示下面四组核技术的相关照片（核电站，核武器，以及广岛原子弹的危害） 学生讨论：上面图片说明了技术什么样的问题 好的图片能给学生带来强烈的视觉上的冲击，更能提升学习兴趣
核技术的出现和发展，为我们带来了丰富的电力，核武器也有效的保卫了我们国家的安全,但是把核武器用于战争，给人类带来了极大的危害，留下了严重的后遗症，强烈的辐射，不但使这城市寸草不生。而且也给幸存者造成细胞癌变，生不如死。由此可知技术既可以给人类带来了福音也可能给人们带来危害，所以技术具有两面性。 学生听讲 总结性的解析能给学生散乱的讨论来次总结，更好的梳理系统知识
教师解析（多媒体展示自然破坏，污染图片） 做教材15页的马上行动练习 举例生活中的实例，能过让学生更容易理解技术的两面性
技术的发展对伦理道德的冲击 现代技术的发展，由于技术的两面性，不但要求我们对技术要合理的利用，切勿盲目的追求功利性之外，而且还强烈冲击着我们的传统伦理道德观念。由技术引发的伦理道德问题，已引起人们的光注和反思。 学生听讲 采用教师引语，过渡比较自然
播放视频：克隆技术的争议（4分钟） 学生观看 丰富课堂教学
技术的发展对伦理道德的冲击 克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景。克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。但是克隆技术的使用将使人们倾向于大量繁殖现有种群中最有利用价值的个体，而不是按自然规律促进整个种群的优胜劣汰。从这个意义上说，克隆技术干扰了自然进化过程. 克隆技术对家庭关系带来的影响也将是巨大的。一个由父亲的DNA克隆生成的孩子可以看作父亲的双胞胎兄弟，只不过延迟了几十年出生而已。很难设想，当一个人发现自己只不过是另外一个人的完全复制品，他（或她）会有什么感受？我们的传统观念无法接受，也不允许这样的事情发生。
所以说,科学技术有时就是一把双刃剑,有利也有弊,没有标准答案!就看人们怎样利用了! 学生讨论：对克隆技术是支持还是反对，各说说理由 养成从不同角度看待事物防止片面一刀切的看法
技术的专利性 由于技术存在的两面性，不但威胁着人类的生命安全，同时也挑战着人类的伦理道德观念，那是不是意味着我们就不用发展技术了呢？答案是否定的，我们不但要支持技术的发展，还要积极参与到技术活动，更要保护技术发明者的权益，使技术的发展走上良性循环。这就要涉及到技术的专利。 学生听讲 疑问式的引语给了学生思考的空间，也能自然过渡
多媒体展示技术的专利资料评析：在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有特有的权利，并受到法律的保护。这称为技术专利。由于技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，创造性劳动的成果，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。为使技术创新做上良性循环的道路，必须要保护技术发明者的合法权益。专利的实施对于技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走想市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。而其中对于知识产权的保护是最重要的一块内容。 讨论：什么是技术专利，以及为什么要实行技术专利？ 先展示资料，可以增加学生的知识面，再学生讨论，让学生参与教学活动最后总结，能够系统梳理散乱的发言
技术的专利性 知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。广义上包括著作权、邻接权、商标权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等各种权利。狭义上包括著作权、商标权、专利权三个部分。 学生听讲 知识链接，丰富学生的知识结构
案例分析：复印机的专利堡垒评析：知识产权制度体现了市场经济条件下，人们对知识的尊重和保护。它允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极习惯内，使技术创新活动走向良性循环。 讨论：结合案例谈谈知识产权这项专利的对企业对社会对个人的作用。 案例分析，可以让学生参与课堂教学，活跃课堂气氛
专利权是不能自动获得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或使用新型技术，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。 学生听讲，了解申请过程 顺利过渡到专利的申请
多媒体展示专利申请的各个过程学生分组：前后两桌为一组，前桌扮演该专利的申请方，后桌扮演专利授予方 以学生用品为例，模拟专利申请的过程 加深印象，丰富教学，提高兴趣，活跃气氛
本堂小节 技术的5大性质：目的性、创新性、综合性、两面性和专利性（每个性质都展开，加以说明） 学生回顾 系统地梳理本章节内容，加深对本节知识点的理解
布置作业 技术除了教材上说的五大特性外，还具有哪些特性？并加以说明。 记录 巩固知识第一章第1节： 技术的价值（2课时）
一、教学目标
（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）
初步认识通用技术课程，了解学习技术对自身发展的重要意义。
知道通用技术课程的学习方法。
知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，了解技术的产生与人类需要之间的关系，了解技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。
了解技术对生活、生产、文化等方面的影响。
理解技术对环境的影响，理解技术对人类合理地利用自然、改造自然、保护自然的价值，能对典型案例进行分析。
通过对典型案例的分析，培养对技术的敏感性和积极的情感。
二、教学方法
提问法、讨论法、讲授法、演示法等多种教学方法联合使用。
三、教学重难点
教学重点：初步了解通用技术课程，了解技术对生活、经济、社会和环境的影响；
教学难点：培养并建立对技术的积极情感。
四、教学准备
1、搜集有关国家科学技术奖颁奖盛况相关图片以及简洁的文字内容等资料。
2、搜集农耕技术的发展资料。
3、根据教学需要设计制作教学课件。
4、民族舞蹈、篝火晚会资料。
5、现代技术破解迷信疑团的案例。
6、美军反恐战争阿富汗战场、伊拉克战场中战争双方的军事装备对比资料。
7、都江堰设计技术资料。
8、教学所在区域的工业、农业等领域的技术背景。
五、教学过程
序号 教学内容 教师引领 学生活动
1 引入课程 用邓小平提出的“科学技术是第一生产力”的观点和国家科学技术奖现状引入课程。说明技术与科学在人类发展中都具有非常重要的地位。 配合教师说出一些获得国家科学技术奖的科学家名字。
2 介绍新课程 高中的技术模块分为信息技术和通用技术，都有必修模块和选修模块。介绍通用技术课程的总体模块划分及学习和作业的具体要求。 听讲
3 技术的含义 技术的最原始概念是熟练。所谓熟能生巧，巧就是技术。技术远比科学古老。事实上，技术史与人类史一样源远流长。书中认为技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。（从梳理头发、洗衣服、叠被子这些生活技术引入）技术包含在人们生活的方方面面。 师生互动简单描述生活当中的其他技术。
4 技术与人 引导学生进行“案例分析”：从火到灯——人类走向文明的历程和照明技术的发展。让学生思考：（1）为什么会产生照明这种技术，是什么力量推动照明技术不断发展的？从而引入技术是因人而生、为人服务、为人造福的这一理念。（2）如果没有了照明设施，你的生活会变成什么样子？从而引入技术的价值这一主题（技术的价值是指技术对人的需求的满足程度）。 师生互动，让学生从感性上来理解技术的价值。
5 技术对人所具有的价值 1、技术可以保护人：学生练习：教科书第4页，3个思考题。完成练习，说明技术可以保护人。提问：你还知道有哪些技术具有保护人的作用的案例？ 完成思考题，并进一步举例哪些技术具有保护人的作用？（各种防护用具）。
2、技术可以解放人：农耕技术的发展过程介绍，说明技术可以解放人。提问：你还知道哪些技术具有解放人的作用的案例？ 叙述牛耕之前的劳作方式。简答其他解放人的案例（交通技术、计算机技术等方面引导）。
3、技术可以发展人：学习条件、学习方法的改进说明技术可以发展人。提问：你还知道生活中哪些技术具有发展人的作用的案例？ 描述技术在生活方面发展人的作用。
6 技术对社会所具有的价值 1、技术促进了社会生产的发展。2000年首届国家科学技术奖由国家主席江泽民亲自颁奖，授予了“杂交水稻之父”袁隆平。杂交水稻的意义：解决世界上人口与粮食不足的问题，由于杂交水稻，无论是产量、抗病性，还是各种综合形状都要比不杂交的水稻要高，这就意味着杂交水稻粮食出产量的提高，为日益增加的人口，与有限的土地，解决粮食问题。 听讲
2、技术推动了社会的进步。案例分析：福特T型车的生产流水线。汽车流水线技术使美国成为了“车轮上的国家”。 听讲
3、丰富了社会文化的内容。由于汽车技术的出现，汽车文化相应而生。举例：在没有光明的夜晚，人们在夜晚无聊之余只能偶尔举行一些篝火晚会（在一些民族地区保留了下来），而今从天黑到天亮，人们都可以参加夜市活动、娱乐，同学们也有了晚自修、晚自修回去之后还可以开夜车。（引导学生搭话，让学生说出画线的内容） 师生互动，了解技术丰富了社会文化的内容。
4、技术是推动文明进步的主要动力之一。在古代中国，造纸术、印刷术大大方便了知识的传播，促进了社会文明的进步。在现代社会，计算机技术的发展直接导致了知识的爆炸，许多知识都可以在网络上直接学习、传播，缩小了社会上人与人之间的距离。技术的每一次进步都让迷信更加远离人们，使科学意识深入人心。提问：现代技术的应用已经破除了哪些迷信？ 师生互动，说明一些迷信现象会随着科学技术的发展而自动消失。
5、技术在军事、政治、文化等领域也发挥着重要作用。举例：阿富汗战争和伊拉克战争中，美军在它国展示军事强力、推行自己的民主、推崇自己的价值观。毛泽东提出的“落后就要挨打”是指什么的落后，哪些方面的落后？ 师生交互，总结出“落后”包括科学、技术、意识形态、经济水平等方面构成的综合实力的落后。
7 技术与自然 1、技术可以使我们充分合理的利用自然。（举例：都江堰）2、技术可以使我们充分合理的改造自然 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\２６台机组%20三峡水电将照亮半个中国.doc" \t "_blank )。荷兰的风车、填海造田，成就了这样一句话：上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。3、技术可以使我们与自然保持和谐共处的友好关系。思考：我们身边有什么技术是对大自然的利用、改造，从而达到与自然保持和谐共处的友好关系？ 思考讨论：得出本地的鹤顶山风力发电站、小水电、溪水治理等工程都是人与自然的实践。
4、把握尺度，注意保护，防止过度开发。思考：我们身边对自然的利用当中，又出现了哪些破坏自然，甚至影响我们的生存的例子呢？ 思考讨论：得出我们本地的矾矿矿石开采、明矾冶炼出现的问题。
5、技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代新技术的发展，更加注重环境保护。思考：我们在利用自然的时候出现了这些问题，那能不能提出一些解决方案呢，能不能去尝试发明一些新的技术呢？ 思考、讨论、想象。
8 小结 引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论，达成对技术及其价值的认识。 归纳技术的价值。
9 作业 调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程，并评价其对工业或农业发展以及对当地自然环境的效应和价值。
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1《技术的未来》教案设计
一、教学目标
知识技能目标
1、了解技术的未来发展，让学生对技术产生积极情感和理性的态度。
2、理解技术的两面性及对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。
3、让学生领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势 。
能力方法目标
1． 培养创新思维的能力和抽象思维，增强学生的想象能力。
2． 通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标
1． 激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度和学习氛围。
2． 通过学习，让学生有加强关心和爱护人类环境的意识和行为
3、 了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。
二、教学方法
自主、探究、合作学习；多媒体辅助；课外活动实践等方法。
三、重点难点
本节课的教学重点是了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。而本节课的教学难点则为如何培养学生理性看待技术
四、教学准备
教师要准备的主要是熟悉学生搜集的材料内容，把握好技术对未来发展起促进但同时也隐含着威胁。为保证学生课后能顺利完成小论文，避免学生写作漫无边际，预先向学生提供一批用于写作的参考论文题目，包括：写作格式要求，作业完成日期和论文评分标准等等。
学生要准备的是预习课本和相关内容，然后通过小媒体技术收集技术的未来的相关材料和内容。学生的分小组的所以事先要对小组成员进行分工，一般一个小组有4——6个人，每组要先选出1个组长负责对整个小组的监督和督促工作，每个小组还要有一个发言人负责把小组的讨论结果在课堂上的进行阐述，另外每组还要有资料收集员和记录员，小组的每个人都要参与课堂的讨论和课后小论文的撰写。
五、教学过程
1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
（1）回顾前面我们学的技术的价值，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？
问题一：技术是不是还会向前发展吗，技术的发展是否会向大众普及？（学生回答）
问题二：技术发展的方向在哪里，技术的发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？ （学生回答）
（2）板书课题：三 技术的未来
2、创设情景：
通过小媒体让学生欣赏电影黑客帝国的一个小片段，让他们明白新的技术和标准层出不穷，人类社会依靠技术将继续发生重要变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？出示本节课的学习内容及学习目标（幻灯片）
3、提出问题：
学生阅读 “无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”等案例。
要求学生在阅读案例时思考问题：技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。
4、小组讨论：
（1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
（2）请描述到了2050年我们的生活大概是什么样子，小组阐述未来生活的样子。
5、教师引导和归纳:
太空旅游
b.水上住宅
c．海上度假乐园
d.海底隧道：台湾汽车、火车直通大陆
引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道：海南汽车、火车直通大陆进行概括：技术的未来充满希望
6、是不是每个同学对“技术的未来充满希望”吗，有没有不同看法？
阅读：爱因斯坦《告后人书》
爱因斯坦简介：爱因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert 德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”
7、小组辩论
分组展开辨论，在这过程中，不仅提高学生语言表达能力，还可以培养学生应变能力，加深巩固知识，在一定程度上，使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力
辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）
辩论引导：
对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。
8、课堂小结：
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。 对技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁；我们应理性对待技术的未来发展。
9、练习：
查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响，每个小组撰写一篇关于技术的未来的小论文。1.1技术的价值
教学目标：
1.知识与技能
理解技术的产生与人类需要之间的关系。
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法
联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。
3.情感态度与价值观
通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
教学方法：
演示法、任务驱动法
重点和难点：
重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
难点：对技术价值的理解。
教学准备：
“都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。
教学过程：
一、引入新课：
“同学们，欢迎你们进入技术世界”。
“放眼四望，我们拥有一个五彩缤纷的技术世界。在这个世界里，你有哪些发现？”
先让学生思考，可随意发表自己的想法。
接着让学生观看“神舟5号载人飞船发射的瞬间”、“杂交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造温室”、“人体与技术的融合”等图片，引导学生讨论。
人类的需求和愿望是技术发明与革新的动力，而技术的发展，为人类发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）
二、新课进行
（板书）【第一节 技术的价值】
1． 技术与人
探究：让学生随意找一下身边的东西（如：科学计算器、开心词典、圆珠笔等）
提问：满足你什么需求？
引导学生提问，技术与人存在哪些关系？（从衣、食、住、行入手）
（1）学生阅读案例：从火到灯――人类走向文明的历程
从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
（2）引导学生讨论
如果没有取火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？
人类对于光明的需求，怎样推动照明技术的产生和发展？
教师总结：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的
1）、技术具有保护人的作用
（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术
（B）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
（C）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
（D）人类需要抵御野兽攻击和伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术
（E）人类要出行于是有车船制造技术
（F）需要交往、保持联系，于是有了通信技术。
马山行动
人类需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？
（A）印刷技术满足了人的————————需要
（B）农耕技术满足了人的————————需要
（C）摄像技术满足了人的————————需要
（D）B超技术满足了人的————————需要
（E）建筑技术满足了人的————————需要
思考：
1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式
2.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌
2）、运用技术解放人
思考：以下技术怎样解放人？
取火技术 熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造 解放了人的双手,扩大了人的能力
医疗技术 战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术 解放了双脚,方便出行
电子技术 丰富人们的生活
讨论：交通工具的发展，实现了人力的解放，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题 （在这两者之间，应该如何取舍，如何平衡呢？集思广益，探讨解决方案。）。
技术对人的解放作用表现为：
人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
讨论：
技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。
教师总结：
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。
3）、所以技术具有发展人的作用
练习：P10 T1、T2
2、技术与社会
探究：结合矾山矾矿与当地经济发展
师生探讨：结合矾矿的生产流水线（曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查）
学生阅读案例“福特T型车的生产流水线”
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义
学生辩论:有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。
教师总结：技术促进社会生产的发展。
案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。
思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变
比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
教师总结：技术丰富社会文化的内容。
讨论:交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变？
教师总结：技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式
思考分析:中美日之间技术水平
技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一 ，作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。
教师归纳：技术对社会作用
①技术促进社会生产的发展。
②技术丰富社会文化的内容。
③技术改变社会生活的方式。
3、技术与自然
问题：技术对大自然又有哪些作用呢？
教师：播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片
讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么 注意了什么？
教师总结：
依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。
思考：让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例
如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
思考：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？又有哪些解决对策？
问题 解决对策
温室效应 减少二氧化碳排放
荒漠化加剧 种植草皮、树木，圈养牛羊
水土流失 植树造林、退耕还林
大气污染 使用清洁燃料
水质污染 禁止污水排放,污水净化
白色污染 减少泡沫塑料、塑料袋使用
总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。
人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对大自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
三、课后作业―――分组讨论：
技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化，请同学分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术，然后全班交流，总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
讨论规则：
1、自由发言
2、不对别人的发言作任何评价
3、观点越多越好
4、可以对别人发言作进一步的阐述
5、每小组10人左右，时间为10分钟左右
