统编版三年级下册第一单元习作：我的植物朋友 教案

习作:我的植物朋友
教学目标:
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色，并写出自己的感受。
教学重难点：
借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色，并写出自己的感受。
教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三四板块。）
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
活动设计:我们去春游。
1.创设情境:春天到了，到处生机勃勃。老师带着我们来到了公园，感受大自然的美好。
2.课件展示公园景色图片。
从刚才的图片里，你看到了哪些植物？
学生自由说，师引导:因为这些植物的存在，我们的大自然才会这么美好，它们是我们的好朋友！这节课我们就去学习介绍我们的植物朋友。 板书课题:我的植物朋友。
二、根据教材，引导观察
1.活动设计一:出示图片，引导观察。
(1)你打算从哪些方面对桃花进行观察？
(2)学生之间进行讨论，之后全班交流。
提示:老师根据学生的回答，将“样子”“颜色”“气味”等内容板书在黑板上。
(3)根据教材上的“记录卡”，引发学生进一步观察桃花的兴趣。
提示:有一位善于观察的小朋友跟大家一样，分别从“样子”“颜色”“气味”和“习性”这些方面来观察了桃花，还制作了一张“记录卡”：
名称:桃花
样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。 已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色:粉红
气味:淡淡的清香
其他:早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。 颜色还有鲜缸的、纯白的。
(4)讨论，这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？
提示:引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手摸这些方法都可以运用到我们平时对事物的观察当中去。
小结:看来，我们在观察植物时，可以运用我们身体的多种感官，看一看、摸一摸，还可以闻一闻呢！
板书:看一看 闻一闻 摸一摸
2.活动设计二:根据图例，制作卡片。
(1)鼓励学生模仿桃花的“观察记录卡”，也对自己最喜欢的植物进行观察记录。
提示:先想想自己最喜欢的植物是什么？为了更好地介绍它，要再对它进行观察才可以。
学生根据本节课学习的“看一看、闻一闻、摸一摸”的方法进行观察。
(2)自主制作“记录卡”
提示:卡片上记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”，鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。
(3)学习小组分享自己制作的“记录卡”，将自己的植物朋友介绍给同组的伙伴们。
三、例文引路，尝试写作
1.明确写作目标。
默读习作要求。
提示:(1)借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。(2)写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚。
2.“桃花”为例，示范引路。
课件出示例文一
桃花
阳春三月，正是桃花盛开的好季节。 今天，老师带着我们去公园里观赏桃花。
桃花可真美啊！红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蚕儿。远远看去，桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。 走到近处，只见花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。一阵微风拂过，淡淡的清香迎面扑来，我觉得好像是妈妈的手在抚摸着我。我不由地说:“真香啊！”妈妈告诉我:“桃花早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。 桃花不仅仅有我们看到的粉红色，还有大红的、纯白的。”
美丽的桃花为多彩的春天增添了许许多多的色彩，让春天显得更有生机了！
3.习作评议，交流体会。
提示:学生自由阅读例文，在学习小组里讨论后进行全班评价。
小结:这篇习作的成功之处在于:①小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料，描写具体、完整；②范文的语句不仅通顺，还运用了我们已经学习的修辞手法，将描写的植物写得生动。
4.聚焦修辞，学习方法。
提示:鼓励学生学习例文里生动的句子，通过朗读，体会运用修辞手法的好处。
(1)红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。——比喻。
(2)远远看去，桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。一一拟人。
(3)一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。一一拟人。
小结:小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察，并运用了我们学习过的修辞手法，使笔下的桃花更加生动、形象。另外，小作者之所以能将桃花写得这么具体，是因为她对桃花观察得非常仔细。板书:仔细观察。
5.根据卡片，自主写作。
(1)学生根据“记录卡”，描写自己的植物朋友，让更多人了解它。
提示:①可以再次观察植物，相信会有新的发现。②写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚。
(2)学生自主写作，限定15分钟的写作时间，用计时器计时。
四、交流评价，分享成功
1.分享交流，师生共评。
提示:教师可以引导学生根据以下几点进行评价:
(1)有没有从“样子”“颜色”“气味”等方面进行介绍？
(2)习作中有没有优美生动的语句？
(3)有没有把自己的感受写清楚？写同类植物的学生可以在一起互相评议。
2.佳作展示，分享成功。
教师注重鼓励、表扬，增强学生写作的自信心。