人教版生物七年级下册6.1《人体对外界环境的感知》教案

6.1 人体对外界环境的感知
教学目标
1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点
1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
教学过程
第1课时
一、复习旧课
1.排泄有哪几条途径？代谢废物分别通过什么形式排出？
2.简述尿的形成过程？排尿受什么器官的控制？
二、导入新课：视觉让你能够看书、看报、看电视、看电影，视觉是怎样形成的呢？
三、预习导学
（一）观察与思考
教师出示课件展示眼球的结构，使学生初步认识眼球壁和内容物的主要组成。学生仔细观察眼球模型比较眼球和照相机的机构，讨论眼球和照相机结构上的相似之处和各部分的功能。
（1）照相机的原理是凸透镜成像原理，镜头起调节焦距的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。
（2）镜头——晶状体；光圈——瞳孔；胶卷——视网膜。
（二）学生完成学案的相关内容，强化掌握眼球的基本结构和功能。
（1）眼球的结构包括眼球壁和内容物，眼球壁分为外、中、内三层，内容物包括晶状体和玻璃体。
（2）角膜无色透明可以透过光线；巩膜白色坚韧有保护的作用；虹膜有色素，中间有瞳孔等。
（三）视觉的形成
学生分组讨论并展示说明视觉形成的原理。教师点评并通过课件详细展示视觉形成的过程。
视觉形成的过程是物体反射的光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落到视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞能将图像信息通过视觉神经传到大脑的一定区域，产生视觉。
（四）走进生活
教师举例：
1.走进正在放映电影的影院。
人刚进入黑暗的环境中还未完全适应，瞳孔还比较小，因此看不见周围的物体。过了一会儿瞳孔扩大，进入眼球内的光线增多，因此就能看见周围的物体。
2.猫瞳孔的变化。
（五）近视及其预防
1.形成近视的原因。（用眼过度，眼部肌肉疲劳）
2.形成近视的原理。（眼球晶状体的曲度过大活眼球的前后径过长）
3.近视的预防方法。（三要、四不看）
4.近视的矫正方法。（佩戴凹透镜）
第2课时
一、复习旧课
1.人眼球的基本结构（按从外到内的顺序回忆）？
2.眼球的哪些结构不正常会导致失明？
3.瞳孔大小变化是由什么结构进行调节？
4.如何预防近视？
5.人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
二、导入新课
人体从外界获得的信息中，大多是来自视觉，其次来自听觉。
三、预习导学
（一）分组游戏
教师给每组准备一张写好了一句话的白纸，各组同学依次只能用手势和动作传递白纸上那句话的信息，每组的最后一个同学用语言说出接受信息的内容。通过游戏说明听觉是人体获取外界信息的第二大感觉器官。
（二）观察课本上的图片，完成讨论题。
（三）耳的基本结构
课件展示耳的结构图，学生完成导学案本部分内容。耳的基本结构包括外耳、中耳、内耳三部分组成；耳郭：收集声波；鼓膜能接受声音的刺激，产生振动，听小骨能将振动传到内耳。
（四）听觉的形成
感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程。外界的声音经外耳道、鼓膜、听小骨再到内耳，刺激了耳蜗中的感觉细胞，再经听觉神经传到大脑，产生听觉。
（五）用耳卫生
讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施。了解晕车与中耳炎的原因：晕车与半规管和前庭有关，中耳炎是细菌通过咽鼓管进入中耳引起的。
（六）亲身体验
情境设计，分别让学生体验蒙上眼睛和堵上耳朵在教师里行走的感受，促使学生自觉加强自我保护和珍爱生命的意识。
板书设计
一、眼与视觉
1．眼的结构
2．视觉的形成
3．用眼与卫生
二、耳与听觉
1．耳的结构
2．听觉的形成
3．用耳与卫生
教学反思
教学的设计应该充分考虑学生的兴趣点和现有的知识积累情况。本节课中我分别设计了“走进生活”和“亲身体验”的环节，在巩固课标中要求学生必须掌握的知识的同时，也穿插了生物知识源于生活和热爱生活珍爱生命的情感教育。
关键词：感知、眼、耳



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