第13课-短文两篇《不求甚解》课件(共25张ppt)

(共25张PPT)
“不求甚解”，本出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
现多谓只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。含贬义。
题目导入
不求甚解
?马南邨[cūn]
马南邨（1912－1966）原名邓拓 。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建闽侯人。
主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国的几个问题》等。
?关于作者
读课文：了解每段的意思，梳理文章结构。
第一部分（1）：提出对方错误论点： “对任何问题不求甚解都是不好的”——树靶子。
第二部分（2-4）阐述“不求甚解”真正含义
?整体感知
?指出人们往往曲解陶渊明“不求甚解”的读书态度2
?全面分析陶渊明的读书态度3
?归纳“不求甚解”的真正含义4
?整体感知
第三部分（5—8）：用事实证明“不求甚解的读书方法是可取的”
?列宁批评普列汉诺夫读书不虚心5
?诸葛亮读书“观其大略”——不求甚解6
?陆象山“未晓处且放过”——与“不求甚解”相似8
第四部分（9）：强调重要书要反复读—“不求甚解”只是暂时未解，并不是不解（得出结论）
读课文：了解每段的意思，梳理文章结构。
1、读课文1-2段思考：文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？对此，作者又是怎样看的？　
?课文精讲
对方观点：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议（2）
?课文精讲
2、读课文第3-4段思考：陶渊明的“好读书，不求甚解”的本意是什么？　
?“好读书”指一定要喜欢读书，“不求甚解”指所有人（包括自己）不可能一下子想读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作。所以陶渊明只好承认自己“不求甚解”，这是一种自嘲，是谦虚的说法。
?目的在于劝诫大家多读书，尽力真正体会书中真意，不可以骄傲自负。
?课文精讲
3、读课文第4段思考：作者认为“不求甚解”的含义是什么？　
?一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”，就体会了书中真意，所以承认自己“不求甚解”为好。?二是说明读书的方法，不要固执一点咬文嚼字，而应前后贯通，以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。
?课文精讲
4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？ 　
赞同提倡（这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议2）
?课文精讲
“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”
举例论证的作用：?通过列举…事例（例子）?充分论证了…观点，?从而使作者的观点具有更强的说服力。
反面举例论证?通过列举普列汉诺夫的例子，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。证明了“读经典著作，必须理解经典著作的精神实质”的观点?从而使作者的观点具有更强的说服力。
4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？ 　
?课文精讲
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”
4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？ 　
正面举例?通过诸葛亮读书“观其大略”例子，正面论证了“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”的观点?从而使作者的观点具有更强的说服力。
?课文精讲
反面举例普列汉诺夫的例子
正面举例诸葛亮读书的例子
对比论证
对比论证?把……与……进行对比?突出了……观点?从而使作者的观点具有更强的说服力。
对比论证?把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比?突出了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点?从而使作者的观点具有更强的说服力。
4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？ 　
?课文精讲
5、读课文第7-8段思考：要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠一字一句不因小失大，不为一个局部而放弃整体（7）。因此，要反对马马虎虎的态度。
?课文精讲
6、宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。（8）”这一句运用了什么论证方法？有什么作用？
道理（引用）论证——公式：?引用……（谁）的……（什么）话?论证……的论点?从而使论证更概括，更深入，更有说服力
道理（引用）论证——?引用陆象山的话：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”?论证了观其大略是不因小失大，不因局部放弃整体的论点?使论证更概括，更深入，更有说服力。
?课文精讲
7、读课文第9段思考：通过作者的分析，得出了什么结论？最后一段在文章中有什么作用？
结论：[因此]，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
结尾段——
1、深化中心论点，提出……的结论；
2、强调……的中心论点；
3、发出……的号召或希望人们……；
4、补充论证了……（其作用是使论证更严密。）
5、总结全文，得出中心论点
深化了中心论点（盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由）发出号召：重要的书必须常常反复阅读。
?深入探究
1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？
对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：
首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；
其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；
第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；?
答题模式
首先：通过…引出…论点（通过…论证方法提出…论点）
然后：用…事例（或名言、或某个角度）加以论证，
最后：得出…的结论。
首先：通过一般人对“不求甚解”的态度，引出作者的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
?深入探究
1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？
然后：具体分析“不求甚解”的真正含义，并提出自己对“不求甚解”的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。
?深入探究
1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？
最后：对全文总结，深化中心论点，发出号召—重要的书必须常常反复阅读
?深入探究
1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？
?深入探究
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、通过本文的学习，我们明白了哪些读书的态度方法？
1、要养成读书的好习惯，要虚心，不要骄傲自负，不要人为什么说都是一读就懂。
2、读书时，不要固执与一点，咬文嚼字，对于不懂之处先放一放后面也许就豁然开朗了
3、对于重要的书，必须反复阅读，做到开卷有益。
?深入探究
3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同
?这两篇短文在思想内容上相似，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；?论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。
?相同点
?深入探究
3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同
（1）两文论证的方式不同，《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
?不同点
?深入探究
3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同
（2）论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证等论证方法；《不求甚解》运用了引用论证、举例论证等论证方法。
?不同点
?深入探究
3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同
（3）两文语言风格不同。
《谈读书》的语言精练华美
《不求甚解》的语言严谨质朴
?不同点

《不求甚解》通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡重要的书要反复阅读。
?课文总结