走进技术世界
第一节 技术的价值
一、课程标准对本章的要求
1,知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2，知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3，理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4，知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教学目标
知识与技能
1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度与价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
三、教学重点、难点。
理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。
四、学生情况分析
这堂课的授课对象是我校高一新入学的新生，这些学生有两个突出的特点：1．由于大多数家庭都经历过下岗再就业的过程，所以，这些学生对将来在社会上如何生存这一话题特别敏感。2．进入新学校，对新开设的课程，有强烈的学习欲望。
五、课时安排：
2课时
六、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然
教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。突要与自然和睦相处的绿色技术价值观
教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。
七、教学用具
多媒体、头盔、三种穿针器（具有递进关系）、石块、核桃夹、开瓶器等。
八、教学方法
在教学中教师先用《赤裸的城市》一文为起点，再用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授和学生亲身体验等使学生感受到技术对于人、社会、自然的重要意义。
九、教学构思与流程
教学是以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，以技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义为逻辑起点，以技术促进社会生产的发展、丰富社会文化的内容、改变社会生活方式、实现人与自然的和谐相处为重点讲述内容。这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，服照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。照明技术从无到有，丛点火照明到将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。因此，以此为例很有价值。从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由台灯这条线串联起来的，台灯的主要功能是照明，。这也是合乎逻辑的。
第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。然后就以照明技术从火把到灯的的发展历程为起点直到未来可能的人造太阳的产生，老师介绍后让学生分析：1．为什么会产生照明这种技术，是什么动力推动照明技术不断发展的，从而引入技术是因人而生、为人服务、为人造福的这一理念。2．没有了电灯，你的生活会变成什么样子？从而引入“技术的价值”这一主题。（这一部分从实例分析出发，让学生在学习和讨论中自然而然领悟到技术因人而生为人服务这一理念，再通过两个问题的讨论和总结，进一步得出技术具有价值的内涵是技术能够为人类造福它才具有价值。）
第二部分：1．从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分知识因为与学生离得最近，所以我分别用实物头盔的作用，、信号灯的作用等试验来让学生感受到技术具有保护人的作用，如何砸核桃、开瓶等试验来让学生感受到技术具有解放人的作用这些感受会使学生切身体会到技术对人的价值。2．从技术对社会生产、社会生活、社会文化、政治军事等方面来讲述技术的作用和价值。在这里要重点讨论书中第六页的辩论，这有助于学生正确地认识技术的发展给我们生活所带来的变化，使他们能够主动地理解技术、接受技术、热爱技术，并能萌发探索新技术的愿望。3．从技术与自然的和谐相处说起，用都江堰水利工程来激发学生的爱国热情和与自然和谐共处的美好愿望，再讲三门峡水库给我们带来的启示，和学生共同探讨技术应用的两面性。使学生确立正确的技术价值观。最后总结出人类利用技术开发和改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视一些技术与产品对环境可能造成的负面影响。人类要改造和利用自然，更要爱护自然知道我们要与自然和谐共处。
第三部分：总结。让学生填写由老师设计好的表格，从中再次感受技术因人而生、为人服务、为人类造福的深刻内涵，再次理解所有技术的应用都具有两面性，知道技术应用存在两面性也是推动技术向前发展的动力之一。
第四部分：对学生的评价，因为是第一节课，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。教师的反思：（1）对课标和教材执行情况的反思，（2）对学生接受情况的反思。通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。
十、教学过程
序号 教学内容 教师引领 学生活动
引入课程 用《赤裸的城市》一文引入 听讲，
1 介绍新课程 通用技术课程是除信息技术以外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，他与学生日常生活紧密相连，对引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的创造精神，强化学生的首脑并用、发展学生实践能力，增强学生文化理解能力、提高学生交流和表达能力以及改善学生的学习方式、粗精学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。介绍通用技术课程的总体模块划分及学习和作业的具体要求。 听讲
技术的含义 亚里士多德和迪德罗认为技术即技能。80年代以来技术的内涵得到深化和拓展。如联合国教科文组织认为：技术是一个包括设计、制作及评价的过程。书中认为技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用 听讲
1 技术与人 1．引导学生“案例分析”——“照明技术的发展——人类走向文明的历程”。让学生思考：（1）为什么会产生照明这种技术，是什么动力推动照明技术不断发展的，从而引入技术是因人而生、为人服务、为人造福的这一理念。（2）没有了照明设施，你的生活会变成什么样子？从而引入技术的价值这一主题（技术的价值是指技术对人的需求的满足程度。） 师生互动，让学生从感性上来理解技术的价值。
2 技术对人所具有的价值 1，．技术可以保护人：举例，房屋的出现、头盔的出现、药品的出现（从三个不同角度来举例，有助于学生打开思维，可以使他们从多角度大范围进行举例）。提问你还知道有哪些技术具有保护人的作用的案例？2．技术可以解放人：分别从实际生活中的常用物品出发，让学生亲身体验技术对人类的解放。案例：砸核桃的方式，穿针等，（在案例应用时，一定要让学生看历史、看现在、看将来、看我还有没有更好地解决办法）。举例，耕地的方式的进步（这在高一历史第一册引言中出现，举此例可以将技术的理念拓展到其他学科，）这一例子可以多方位拓展，如，播种机的出现解放了手（也可举穿针器），拖拉机的出现解放了脚，车灯的出现解放了眼睛，车载电脑（现在最先进的拖拉机，大部分农机具控制都是由电脑控制的，如：要将一块地翻10厘米深，只要设定以后，电脑会自动控制完成任务）的出现解放了脑等等。提问：你知道千里眼、顺风耳、上天入地等是怎样实现的？你还知道哪些技术具有解放人的作用的案例？3，技术可以发展人。举例说明。提问：你还知道哪些技术具有发展人的作用的案例？拓展：4技术可以改变人的心情：演示会跳舞的向日葵。提问：你还知道哪些技术可以改变人的心情的案例？5，你认为技术对人的作用还有哪些？ 回答问题。动手实践3，分别就技术具有保护人、解放人、发展人举例，并讨论。
3 技术对社会所具有的价值 1．技术促进了社会生产的发展。从苹果罐头厂说起，原来罐头厂的苹果是要人工来削皮的，现在一台机器的削皮量时300个工人的工作量。（学生对社会生产不太了解，若举工业生产流程的例子，则要把工厂的过去和现在做比较才能说明问题，所以我还是挑选这个古老的例子来说明此问题。这个例子直观，简洁，对学生一说就明白。）辩论：有人认为，技术发展导致失业：也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论 （经过举例说明，学生一定会明白类似这个例子的事情就曾经和现在发生在他身边。对于我们这个下岗职工聚集的城区，这个辩论是很有价值的。通过这个辩论，能够使学生树立正确的技术价值观。）技术推动了社会的进步。炼铁技术的出现，大大的促进了社会生产力的发展，使得我国古代社会从奴隶社会跨入了封建社会。在西方国家的过去，随着蒸汽机的发明与广泛应用，直接促进了封建社会向资本主义社会的进程。3．技术改变了社会生活的方式，丰富了社会文化的内容。举例：用过去日出而作、日落而息引入，讲述随着技术的发展人类生活方式的改变（用一段录像分别采访70岁、40岁、的人讲述他们在十几岁时的生活方式，而后让同学们谈他们现在的生活方式。从这些发生在自己身边的事感受技术给我们生活带来的变化。）4．技术是决定一个国家在国际舞台上地位的重要因素之一。（1）从“若没有我国的两弹一星，就没有我国现在的国际地位”（邓小平语）说起，到我国现在的载人飞船上天，说明技术决定着一个国家在国际舞台上的地位。（2）从我国外贸出口产品的知识产权问题说起，05年我国外贸出口具有知识产权的不足2%，国外只要对我国限制知识产权的使用，我国的对外经济就会受到重大打击。因此，技术落后就要受欺负。 学生辩论：有人认为，技术发展导致失业：也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论 。就上课内容举例并能对其分析讨论。
4 技术与自然 1．技术可以使我们合理充分的利用自然。（举例：都江堰）2．技术可以使我们合理充分的改造自然 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\２６台机组%20三峡水电将照亮半个中国.doc" \t "_blank )，从三峡水库的建成对我国的经济建设所起到的作用谈起。3．技术可以使我们与自然保持和谐共处的友好关系。现在的新能源开发就是从我们与自然保持和谐共处的友好关系这个角度出发的。 思考、参与讨论、回答、听讲
5 技术是一把双刃剑 （ ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )1 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )） ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )介绍三门峡水库的情况。 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank ) ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技术1教案\\新建文件夹\\技术的价值\\水电与生态发展的对话.doc" \t "_blank )（2）学生介绍发生在他们身边的、由于技术开发而造成的不良后果。 思考、参与讨论、回答、听讲
6 巩固练习 填写表格（见后面的附录）。 讨论、填表
7 小结 引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术及其价值的认识。 归纳技术的价值
8 作业 作业：1．通过调查，总结归纳出你认为对人们工作和生活方式影响最大的十项技术。2．预习“技术的性质”。
十一、教学反思
附录
使用以下技术产品 满足了人类的哪些需求 可能会造成哪些不良后果 你是否有解决这些弊端的办法
一次性茶杯
转基因食品
食用色素
原珠笔
PAGE
3(共17张PPT)
技术的价值
学习目标
1.理解技术的产生与人类需要之间的关系。
2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
技术开创美好未来
通用技术
通用技术课程是除信息技术以外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，他与学生日常生活紧密相连，对引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的创造精神，强化学生的首脑并用、发展学生实践能力，增强学生文化理解能力、提高学生交流和表达能力以及改善学生的学习方式、促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。
简易机器人制作
现代农业技术
汽车驾驶与保养
建筑及其设计
服装及其设计
家政与生活技术
电子控制技术
技术与设计1
技术与设计2
教材体系结构
技术的涵义：
1.亚里士多德和迪德罗认为技术即技能。80年代以来技术的内涵得到深化和拓展。如联合国教科文组织认为：技术是一个包括设计、制作及评价的过程。
2.书中认为技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用 。
技术的产生与发展
技术是因为什么而产生？
是什么动力推动技术不断发展的？
技术因人而生、为人服务、为人造福。
技术的价值
一、技术对人所具有的价值
1.技术具有保护人的作用
2.技术具有解放人的作用
3.技术具有发展人的作用
技术可以使人更加自信
技术可以使人心情愉快
二、技术对社会所具有的价值
1，技术促进了社会生产的发展
辩论：有人认为，技术发展导致失业：也有人认为，技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论
2，技术改变了社会生活的方式，技术丰富了社会文化的内容。
3，技术是决定一个国家在国际舞台上的地位的主要因素之一。
4，技术推动了社会的进步
三、技术与自然
1，技术可以使我们合理充分的利用自然
都 江 堰
在第２４届世界自然和文化遗产审议工作，四川省的青城山暨都江堰被评选为“世界文化遗产”。
著名的古代水利工程都江堰，位于四川都江堰市城西，古时属都安县境而名为都安堰，宋元后称都江堰，被誉为“独奇千古”的“镇川都江堰” 。
2500多年来，引水灌溉，才使蜀地有“天府之国”的美誉。都江堰是“天府”富庶之源，至今仍发挥着无可替代的巨大作用，灌溉良田1000多万亩
技术与自然
2.技术可以使我们合理充分的改造自然
3.技术可以使我们与自然保持和谐共处的友好关系
技术是一把双刃剑
（1）介绍三门峡水库的情况。
（2）学生介绍发生在他们身边的、由于技术开发而造成的不良后果
使用以下技术产品
满足了人类的哪些需求
可能会造成哪些不良后果
你是否有解决这些弊端的办法
一次性茶杯
转基因食品
食用色素
原珠笔
请填写以下表格
1，通过调查，总结归纳出你认为对人们工作和生活方式影响最大的十项技术。
2，预习“技术的性质”
作业：
