2说和做——记闻一多先生言行片段 课时练（含答案）（自主预习+随堂学练+课堂达标+课后作业）

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2 说和做
——记闻一多先生的言行片段
自 主 预 习
自主阅读课文，解决下列问题。?
1.给下列加点的字和多音字注音。?
弥高（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ） 迥乎不同（ ）
独裁（ ） 目不窥园（ ） 赫然（ ） 沥尽心血（ ）
气冲斗牛（ ） 斗争（ ） 校舍（ ） 校补（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）潜心贯注：
（2）慷慨淋漓：
（3）心会神凝：
（4）迭起：
3、《闻一多先生的说和做》作者是 （1905——2004），是闻一多先生的高徒，被誉为 。
4、这一篇文章记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的 ，高度赞扬了他的 精神。
课 堂 学 练?
整体感知
课文主要记叙了谁的事情？抒发了什么样的情怀？


文本探究
知识点1
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？




课堂笔记 在刻画人物的时候，要根据人物的性格，精心选取材料，让材料典型而新颖，能够真实而鲜明的传达出人物的优秀品格与高尚情操。

知识点2
2、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？





课堂笔记 文章的开头，方法众多。不管用什么样的方式开头，都应当做到：点题，吸引读者的阅读欲望，为下文的叙写张本。

3、文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？



课堂笔记 语言的特色因表达情感的需要而呈现出不同的特色，有的平实自然，有的生动形象，有的精练深刻，有的富有诗意。然而，无论什么样的语言，最终都是为表达主题服务的。
课堂达标
1.根据拼音，写出汉字，要求书写规范。?
shuāi( )微 腾yuàn（ ） 群蚁排yá( )
一反jì（ ）往 高biāo( ) 何fáng（ ）
2、体会下列“说”的含义。
（1）我是做了再说。

（2）“做”了，他自己也没有“说”。

3、说说对下面句子的理解。
（1）起先，小声说，只有昆明青年听得到。

(2)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

4、文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?



5、第⑨段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同，一反既往”?



6、请在文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。


7、.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么?


课 后 达 标
一、积累与运用。
1.下列加点字注音全部正确的一组是（ ）
A、衰微（shuāi） 校补（xiào） 弥高（mí）
B、无暇（xiá） 窥园（kuī） 迭起（shí）
C、排衙（yá） 卓越（zhuó） 迥然（jiǒng）
D、淋漓（lín） 慷慨（kāng） 漂白（piào）
2．下列各组词语中书写有错的一组是（ ）
A．典藉 宝藏 B．救济 疏懒
C．凝结 硕果 D．楚辞 赫然
3．选词填空。
(1) 他正向古代典籍钻探，有如向地壳 (A、寻找 B、寻求 C、探求)宝藏。
（2）深宵灯火是他的 （A、情侣 B、伙伴 C、伴侣），因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
B．饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮，夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
C．几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
D．他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
5．下列说法有误的一项是（ ）
A．《闻一多先生的说和做》，作者闻一多，在文中，作者深切地回忆了自己的往事。
B．《闻一多先生的说和做》一文，精选典型事例，很好地彰显了闻一多先生的高尚品格与革命精神。
C．《闻一多先生的说和做》一文，语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
D．《闻一多先生的说和做》一文，采用了夹叙夹议的写法。
二．阅读下面的文章，完成6——8题。
幸福的篮子
（1）有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。
（2）那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
（3）我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。
（4）“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。
(5)“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。
(6)她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”
(7)“什么不多见？”
(8)“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”
(9)“什么？幸福篮子？”
(10)“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”
(11)“当然希望，可是，我没有幸福······”
(12)“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。”
(13)老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”
(14)在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色 。
(15)“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”
(16)“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”
(17)我谢了这位老太太，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
（18）我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！
6．初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下来。
地点 情节 心情
公园小路上 散步 （1）
金黄色的小亭子下 （2） 变得平静
（3） 回忆童年以来的幸福时光 （4）
7．细读全文，完成下列题目。
（1）文中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？


（2）文章第（17）自然段划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！



8.纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。






能力提升
综合运用
9．某班“我所了解的孔子与孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）故事大盘点
孔、孟及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或者其弟子有关的故事名称。

（2）成语大搜集
《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们集到的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来，只填序号。
①温故知新 ②舍生取义 ③愚公移山 ④择善而从
⑤任重道远 ⑥诲人不倦 ⑦一鼓作气 ⑧见贤思齐
(3)观点大讨论
当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明语言阐述对这种现象的看法。

参考答案
自 主 预 习
1．mí qiè wù jiǒng cái kuī hè lì dǒu dòu jiào xiào
2．（1）用心专注而深刻。（2）形容情绪十分激动，说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
（3）指精神高度集中，用心专一。(4)一次又一次地出现。
3．臧克家 农民诗人
4．崇高品格 革命
文本探究
1.文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
2．文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深──“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。
3．这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。散文中适当运用诗意的语言能增添文章的浓度，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，能使文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
课 后 达 标
1．C（A、“校补（xiào）”应为“校补（jiào）”。B、“迭起（shí）”应为“迭起（dié）”。D“漂白（piào）”应为“漂白（piǎo）”。）
2．A（“典藉”应为“典籍”。）
3．（1）B （2）C
4．B（“精神食粮”后应用分号，前后两句是并列关系。）
5．A（作者是臧克家，表达了作者对闻一多先生高尚品格与革命精神的赞扬之情。）
6．（1）忧郁 （2）老太太教我领悟幸福的篮子 （3）回家路上 （4）快乐
【解析】本题考查对文中重要信息的筛选与概括能力，根据原文作者的行踪及心里历程，便可把握住相关信息，然后加以概括，便可得出答案。
7．（1）因为作者认为自己的生活支离破碎，拒绝与外界交流，想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹，不让别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出自己对生活的失望。
【解析】本题考查对文中重要句子的理解，在理解该句时，一定要联系上下文，根据当时作者的处境去理解“缝”，便可准确把握住“缝”的意味与妙处。
（2）比喻的修辞，把美好的回忆比喻成珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了对美好回忆的珍贵，充满光亮，体现了作者重新对生活充满信心和希望。
【解析】本题考查修辞手法。先要明确所用的修辞，再结合修辞本身的作用及其在文中的作用加以分析。
8、形象特点：慈祥，温柔善良，积极乐观，学会发现美，并把美珍藏。
理解：有一颗善于发现生活中幸福美好快乐的心。
感悟：在生活中，我们应该善于发现生活中的美好，记忆生活中的每一刻幸福，积极乐观地去面对生活。
【解析】本题考查人物形象的分析及其探究的能力。人物形象的分析应当紧扣文本当中能够展现老太太形象的相关段落，用一两个精确的词语加以概括。而对形象的理解与感悟，则要根据文章的思想内容去加以分析。
能力提升
9．（1）示例：1925年3月，闻一多在纽约创作《七子之歌》组诗，将我国当时被列强掠去的七处“失地”（ 即澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大）比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。
（2）答案：略（可从爱国、正义、大义凛然、勇于献身等方面来谈）
（3）示例：大义凛然不畏强权愤而出击，关心民众大声疾呼勇于献身。
















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