《孙权劝学》说课稿
根据新课标的要求，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学方法等以下几个方面加以说明。
一、教材分析
本节课选自人教版语文七年级下册第一单元。这一单元文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。
《孙权劝学》讲述了吕蒙在孙权劝说下奋发读书，终有所成的故事，点明了学习对于健全人格的作用。学习这篇文章有助于使学生理解读书的重要性，并掌握阅读浅易文言文的方法。
二、学情分析
进入初中以来，学生已学过《世说新语》、《论语十二章》、《诫子书》等短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。但由于年龄特点，学生自我控制能力较弱，对文章的理解也不够透彻。因此在教学过程中应注意让学生多读课文，并调动其学习和表现的欲望。
三、教学目标
1.知识与能力：了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。
2.过程与方法：通过分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
3.情感态度与价值观：了解开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
四、教学重难点
1.重点：了解相关文学常识，积累文言词汇、成语。
2.难点：体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
五、教学方法
本节课将采用朗读法、讨论法、情景教学法，以教师为主导，学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，把学习的主动权还给学生，让学生在阅读中养成动脑的好习惯，并在思考交流中达到学习知识、锻炼能力、培养情感的目。?
教学过程
教学过程的具体环节以及板书设计的具体内容，我将在接下来的授课中加以展示。
4 孙权劝学
教学目标
1．了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。
2．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
3．了解开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
教学过程
导入新课
上节课我们已经将《孙权劝学》这篇文章进行了翻译，对文章有了初步的了解，下面请同学们齐读课文，唤醒记忆。
知识回顾
（1）全文几个人物？几次对话？ 3个人物，3次对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学
（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受
（4）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？ 与蒙“论议”
（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 结友
（6）概括本文的故事情节。吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。
三、思考探究
1、孙权是怎样“劝”吕蒙学习的？（可举同学背《木兰诗》的情境方便理解）
①“卿今当涂掌事，不可不学！”
用双重否定的形式，指出“学”的必要性。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事而”
表示不满，指出应该怎样“学”，“学”什么。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。
2、写鲁肃的神态“大惊”和语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”属于什么描写？有何作用？
侧面描写。
吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。
3、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
4、归纳概括出三个人物的描写方法、语气特点、个性特点以及从他们身上学到的启示。
孙权：语言描写/严肃、关心、语重心长/爱才、关心/教育别人要以理服人，循循善诱。
吕蒙：语言描写/自豪、幽默/虚心、勤学/重视学习,勤于学习,会有长进。
鲁肃：语言描写/惊讶、敬佩/敬才、爱才/看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
分析后进行角色扮演
5、文章的语言特点
本文注重以对话表现人物，言简意丰、生动传神，富于情味，全文共119字，仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
四、积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故。
悬梁刺股，囊萤映雪，凿壁偷光，闻鸡起舞。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
少壮不努力，老大徒伤悲。
书到用时方恨少。
书读百遍，其义自见。
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
相关资料：
鲁肃临时代理周瑜的事务时，正当去陆口时，路过吕蒙屯兵的地方。当时鲁肃还是轻视吕蒙的，传闻鲁肃曾对邓当说：“吕蒙将军的功名一天天增长，不能拿以前的眼光看待他了，您应该重视这个事情。”鲁肃随即去拜访吕蒙。酒喝得正畅快时，吕蒙问鲁肃：“您担负重任以抵御关羽方面军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”鲁肃轻率地说：“临时想办法就行。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。鲁肃又佩服又感激，离开席子，坐在吕蒙旁边，手抚着吕蒙的背，亲切地说：“吕蒙，我不知道你的才华谋略竟然到了如此的境地！”（可讲这个故事，让学生了解鲁肃的感情变化，并更好理解这篇课文）
五、课堂小结
知识改变命运，态度决定成败。学无止境，开卷有益。只要勤奋学习，定能成功。希望同学们培养良好的语文学习习惯，多读书，读好书。
板书设计
