人教版二年级下册数学1000以内数的认识教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学1000以内数的认识教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-29 21:25:20 | ||
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文档简介
1000以内数的认识教学设计
1教学目标
知识与技能:通过直观的数数,学生学会数1000以内的数,并认识计数单位“千”,理解10个一百是1000.
过程与方法:通过动手操作,自主探究,学生能学会数1000以内物品的数量的方法。
情感态度与价值观:通过具体的实例感受到千以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2学情分析
本节课是学生在学习了“个”、“十”、“百”等计数单位以后对更大的数、更大的计数单位“千”的进一步认识,并为接下来“万”以内的数的认识作了铺垫。首先:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉,但仍需要大量的形象感受。其次:二年级学生自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,因此需要在教师的逐步培养下借助直观图适时感受,适当抽象。
3重点难点
重点:能熟练地数千以内的数。
难点:拐弯处的数如何数
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】预留汇报
1、读数:91 ?32 ?84 ?64
???? 学生正确读数。
2、出示主题图:
????? 师:仔细,观察,猜猜体育馆大约能做多少人?指名学生汇报。
3、同学们真了不起,知道这么大的数,?
?今天我们就一起学习比100更大的数,板书课题《1000以内数的认识》
设计意图:从具体生活情景出发,激发学生学习的兴趣和注意力,营造宽松的学习环境。
活动2【导入】问题出示
出示自学问题:
看数学书75页,思考问题:
1、数一数每组小方块的个数时,你是怎样数的?先自己数一数,数好后填空,然后再和同桌数一数。
2、如果小方块数量非常大时,怎样数比较快?
设计意图:明确学习目标,了解探究方向,围绕核心问题展开自主探究。
活动3【活动】自主探究
1、学生看书75页书,思考问题,整理答案;若有疑问,与小组成员讨论。
2、教师巡视,适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向,及存在的问题。
设计意图:培养学生自主、合作的学习意识,体现学生的主体地位。
活动4【活动】交流完善
组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正,教师点拨。(出示课件)
1、谁来说说怎样数第一组小方块的个数?
预设:一个一个地数,两个两个……
师追问:数到10个一,是多少?
板书:(10个一是十)
2、继续数下去,谁在汇报一下。
谁能带着大家十个十个地数
师追问:数出哪里,又到下一个计数单位了?
板书:(10个十是一百)
3、如果小方块的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快? 谁接着汇报。
师追问:“九百里面有几个一百?再添上一个一百是几个一百,是多少?”
板书(10个一百是一千)
师追问:“一千里面有几个一百?”(10个一百)
设计意图:经历数数的过程,体现学生的主体地位,为1000以内数的学习奠定基础。
4、通过数数,同学们有什么新的发现?指名回答。
??强调: 每两个相邻的计数单位都是十。
5、小练习:(课件出示小正方体)?
(1)数一数这是多少个小正方体?学生数一数,回答问题。
? (2) 从356后面连续数出5个数.指名数数,课件演示过程。
设计意图:通过自主探究、初步感受大数的意义,促进学生形成学习能力。
活动5【讲授】点拨深入
课件出示计数器
1、计数器的横梁上有哪些数位?
(1)学生观察课件上的计数器,回答问题。
(2)强调:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。
2、怎样表示九百六十?
???要求:从九百六十起,一十一十地数,数到一千。
???指名交流拨珠子和数数的过程。
???课件演示,形象直观。
设计意图:充分调动学生参与数数活动中来的积极性,感悟数到拐弯处要“满十进一”,培养学生的数感。
活动6【活动】拓展反思
1、思考:我们数数时,
(1)10以内的数,怎么数?
(2)100以内的数,怎么数?
? ( 3 ) 1000以内的数,怎么数?
2、强调:我们在数数时,当物体的数量不太多时,可以一个一个或者十个十个的数,如果数量更大时,可以一百一百的数。?
设计意图:明确数数的方法,凸显本课重点,进一步培养学生数感。
活动7【练习】基础训练
1、填空
(1)10个一是( ?),10个十是( ?), 10个一百是( ??)。
(2)九百七十七后面第五个数是( ???)。
(3)与六百八十九相邻的两个数是(?? )和(?? )。
(4)最大的三位数与最小的四位数的差是(? )。
2、找规律,填一填
(1)500??? 600??? (??? )(?? )900
(2)(?? )? (??? )390??? 380??? 370
设计意图:在练习中,提高学生对千以内数的认识,对所学知识进行巩固。
3、猜价格。
(1)电风扇:这个数在100——200之间,遇到火灾时可以拨打这个数,价格(?? ??)元。
(2)洗衣机:三位数,各个数位上的数相同,个位上是最大的一位数,价格(???? ?)
设计意图:通过游戏环节,激发探究欲望,巩固知识,体会1000以内的数,同时感受数学与生活的密切联系。
活动8【练习】延展提升
练习十六第4题
设计意图:培养估计能力与数感。
1教学目标
知识与技能:通过直观的数数,学生学会数1000以内的数,并认识计数单位“千”,理解10个一百是1000.
过程与方法:通过动手操作,自主探究,学生能学会数1000以内物品的数量的方法。
情感态度与价值观:通过具体的实例感受到千以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2学情分析
本节课是学生在学习了“个”、“十”、“百”等计数单位以后对更大的数、更大的计数单位“千”的进一步认识,并为接下来“万”以内的数的认识作了铺垫。首先:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉,但仍需要大量的形象感受。其次:二年级学生自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,因此需要在教师的逐步培养下借助直观图适时感受,适当抽象。
3重点难点
重点:能熟练地数千以内的数。
难点:拐弯处的数如何数
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】预留汇报
1、读数:91 ?32 ?84 ?64
???? 学生正确读数。
2、出示主题图:
????? 师:仔细,观察,猜猜体育馆大约能做多少人?指名学生汇报。
3、同学们真了不起,知道这么大的数,?
?今天我们就一起学习比100更大的数,板书课题《1000以内数的认识》
设计意图:从具体生活情景出发,激发学生学习的兴趣和注意力,营造宽松的学习环境。
活动2【导入】问题出示
出示自学问题:
看数学书75页,思考问题:
1、数一数每组小方块的个数时,你是怎样数的?先自己数一数,数好后填空,然后再和同桌数一数。
2、如果小方块数量非常大时,怎样数比较快?
设计意图:明确学习目标,了解探究方向,围绕核心问题展开自主探究。
活动3【活动】自主探究
1、学生看书75页书,思考问题,整理答案;若有疑问,与小组成员讨论。
2、教师巡视,适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向,及存在的问题。
设计意图:培养学生自主、合作的学习意识,体现学生的主体地位。
活动4【活动】交流完善
组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正,教师点拨。(出示课件)
1、谁来说说怎样数第一组小方块的个数?
预设:一个一个地数,两个两个……
师追问:数到10个一,是多少?
板书:(10个一是十)
2、继续数下去,谁在汇报一下。
谁能带着大家十个十个地数
师追问:数出哪里,又到下一个计数单位了?
板书:(10个十是一百)
3、如果小方块的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快? 谁接着汇报。
师追问:“九百里面有几个一百?再添上一个一百是几个一百,是多少?”
板书(10个一百是一千)
师追问:“一千里面有几个一百?”(10个一百)
设计意图:经历数数的过程,体现学生的主体地位,为1000以内数的学习奠定基础。
4、通过数数,同学们有什么新的发现?指名回答。
??强调: 每两个相邻的计数单位都是十。
5、小练习:(课件出示小正方体)?
(1)数一数这是多少个小正方体?学生数一数,回答问题。
? (2) 从356后面连续数出5个数.指名数数,课件演示过程。
设计意图:通过自主探究、初步感受大数的意义,促进学生形成学习能力。
活动5【讲授】点拨深入
课件出示计数器
1、计数器的横梁上有哪些数位?
(1)学生观察课件上的计数器,回答问题。
(2)强调:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。
2、怎样表示九百六十?
???要求:从九百六十起,一十一十地数,数到一千。
???指名交流拨珠子和数数的过程。
???课件演示,形象直观。
设计意图:充分调动学生参与数数活动中来的积极性,感悟数到拐弯处要“满十进一”,培养学生的数感。
活动6【活动】拓展反思
1、思考:我们数数时,
(1)10以内的数,怎么数?
(2)100以内的数,怎么数?
? ( 3 ) 1000以内的数,怎么数?
2、强调:我们在数数时,当物体的数量不太多时,可以一个一个或者十个十个的数,如果数量更大时,可以一百一百的数。?
设计意图:明确数数的方法,凸显本课重点,进一步培养学生数感。
活动7【练习】基础训练
1、填空
(1)10个一是( ?),10个十是( ?), 10个一百是( ??)。
(2)九百七十七后面第五个数是( ???)。
(3)与六百八十九相邻的两个数是(?? )和(?? )。
(4)最大的三位数与最小的四位数的差是(? )。
2、找规律,填一填
(1)500??? 600??? (??? )(?? )900
(2)(?? )? (??? )390??? 380??? 370
设计意图:在练习中,提高学生对千以内数的认识,对所学知识进行巩固。
3、猜价格。
(1)电风扇:这个数在100——200之间,遇到火灾时可以拨打这个数,价格(?? ??)元。
(2)洗衣机:三位数,各个数位上的数相同,个位上是最大的一位数,价格(???? ?)
设计意图:通过游戏环节,激发探究欲望,巩固知识,体会1000以内的数,同时感受数学与生活的密切联系。
活动8【练习】延展提升
练习十六第4题
设计意图:培养估计能力与数感。