苏科版八年级下册>第7单元 第22第2节 生物的变异 课件（19张PPT）

(共19张PPT)
不同花色的玫瑰花
不同品种的玉米果穗
生物的变异
八年级下册
活动二 调查生物的变异现象
活动要求：
1. 班长站立，报告能否卷舌，性状一致的同学起立。
2. 班长报告有无耳垂，在站立的同学中性状不一样的同学坐下。
3. 班长报告单眼皮还是双眼皮，在站立的同学中性状不一样的同学坐下。
4. 班长报告拇指是否背屈，在站立的同学中性状不一样的同学坐下。
讨论：
1. 活动过程中，班长每报告一种性状表现，都会有表现性状不同的同学坐下，为什么？
2. 最后和班长一起站立的同学占全班人数的比例是多少？这一比例说明什么？
3. 你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？
概念建构
--什么是变异
同种生物内不同个体之间的性状差异叫做变异
生物的变异是普遍存在的
模块二：变异类型和意义
思考讨论：
这些变异可以传递给后代吗？
1、人造美女
2、一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子
不可以，因为遗传物质没有发生改变
可以，因为遗传物质发生了改变
活动二 说出变异的类型与意义
图4、经太空搭载后，选育的番茄个头大，高产，口感好。
图3、同种小麦，肥沃土壤里的健壮，贫瘠土壤里长得瘦弱。
图1、孪生兄弟生活在平原的白，高原的黑。
　　小组讨论：分析下列几种变异，说出引起这些变异的原因是什么？哪些是可以遗传的，哪些是不可以遗传的，判断的理由是什么？将结果填写在反馈稿里。
图2、短腿安康羊是从正常羊的后代中产生的。短腿安康羊的后代仍然是短腿。
遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。因此遗传物质变化导致的变异，属于
仅仅由于环境条件改变引起的变异，属于
活动二 说出变异的类型与意义
可遗传的变异。
不遗传的变异。
应用提高：判断下列生物的变异现象，分析哪些是可遗传的，哪些是不可遗传的？
1. 一对正常的夫妇生了一个白化病的孩子。
2. 某人去美容院拉了双眼皮。
3. 小麦中出现矮杆、抗倒伏的个体。
4. 瓢虫有不同的体色。
5. 举重运动员经常锻炼手臂特别粗壮。
6.玉米有时会出现白化苗
活动二 说出变异的类型与意义
可遗传变异
不遗传变异
可遗传变异
可遗传变异
不遗传变异
可遗传变异
　　分析资料，思考：这些生物出现了哪些变异？变异对生物个体生存和生物物种的生存来说有什么关系？完成在反馈稿上。
活动二 说出变异的类型与意义
常用的生物育种技术
杂交技术
太空育种
转基因技术
活动三 举例说出转基因技术的应用
板书设计
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