第二章 流程与设计
第一节 了解流程
教学目标：
1、知道什么是流程。
2、理解流程的含义。
3、提高学生依据科学流程合理处理问题的意识。
4、使学生体会到学习流程对学习、生产、生活的重要意义。
重难点：
1、从整体把握流程的环节和时序的双重特性。
2、用流程表达生活中的某些任务。
新课引入：
[师] 同学们好，我们已经学习完第一章，知道了结构对设计的重要作用，这一章的学习，同学们表现都不错，那么，接下来我们就学习第二章：流程和设计，希望大家继续认真学习、刻苦钻研的精神，学好第二章。
教学过程:
[师] 上学期，我们讲过设计一个作品的一般过程包含几个步骤，都有哪些呢？
[生] 共五个：1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明书。
[师] 我们知道，这只是设计的一般过程，而不是必然步骤。在具体的设计活动中，有的步骤可以省略，有的可以反复，------。也就是说，对于设计活动，可以分成几个步骤呢？这个并没有统一的标准，对于不同的具体设计，不同的人，分法可能不一样。这个，就是环节的分法不一性。而对于制作原型或模型这一环节，就可能包含买材料、加工材料、制作零部件、整体组装等等。即这一环节并不仅仅一件事。像这样，环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。理解为环节的可分解性。
[师] 板书（环节：分法不一性，可分解性。）
[师] 下面是02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的结构图（演示课件），请同学们划分环节。
[生] ------
[师] 可划分为八分之一决赛、四分之一决赛、半决赛、决赛四个环节。其中八分之一决赛中包含了八场比赛，即环节的可分解性。大家注意观察，这四个环节是按顺序依次出现的，能不能先进行决赛再进行半决赛环节？
[生] 不能。
[师] 这四个环节是按照一定的先后顺序出现的，不能颠倒其出现顺序。像这样，各个环节按照一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序关系，称为时序。上面所讲的，就是一种不可颠倒的时序。请同学们想想，还有哪些时序是不可颠倒的？
[生甲] 上教室的过程。从一楼到二楼是一个环节；从二楼到三楼是一个环节；从三楼到四楼是一个环节；从四楼到五楼又是一个环节。这些环节的出现顺序是不可颠倒的，必须先有了从一楼到二楼这一环节，才能有从二楼到三楼这一环节。
[生乙] 我们今天上午的五节课。每一节课是一个环节，从时间顺序上讲，必须先上完第一节课才上第二节课，然后依次上第三、四、五节课，这种顺序是一种不可颠倒的时序。
[生] ------
[师] 很好，时序呢，除了这种不可颠倒的以外，还有一种是可颠倒的，也就是说，几个环节的出现，谁先谁后都可以，都没影响。例如：我们将完成作业看成一个过程，那么完成第一题是一个环节，完成第二题又是一个环节，------，当所有的环节完成，也就是完成了所有的题目。那么，这些环节的出现没有必须的先后顺序，也就是说，先完成哪一道题目都可以。像这样的时序就是可以颠倒的，请同学们举例，还那哪些时序是可颠倒的？
[生丙] 段考要考9科，每考一科看成一个环节，先考哪一科没有一定的先后顺序，由学校安排，这种时序是可颠倒的。
[生丁] 早上起床，先穿上衣还是先穿裤子都可以，这种时序是可颠倒的。
[生] ------
[师] 很好，看来同学们对时序这一概念都掌握得较好，我们再来看一个例子，（课件演示案例“洗衣、煮饭与烧菜的时序安排”）
[师] 安排几个环节同时进行，只需70分钟，大大节约了时间。这种时序，几个环节可同时进行。我们可以归纳，时序有三种：可颠倒、不可颠倒、可同时进行。
[师] 板书（时序：可颠倒、不可颠倒、可同时进行。）
[师] 一个过程，如果具备环节和时序这两大特征（关键点），即若干环节随着时间的变化，依次完成，则可称为流程。其实，生活和生产中的许多活动与事件的过程，都可理解为流程。
[师] 那么，学习流程有什么用呢？学习流程的知识，就可设计出科学、合理的流程。有了科学、合理的流程可依，完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快、更好。因此，如何使流程产生更大的效益、具有可持续发展性，是有待我们深究的课题。
[师] 下面，我们来学习流程的表达。这是某同学帖在课桌上的周日学习安排：
8：30 吃早餐完毕，到教室学习。
10：00 休息20分钟，到校园走走。
10：20 重新回到教室学习。
11：30 学习结束，吃饭。
12：30 午睡。
15：00 起床，到教室学习。
16：30 学习结束，到球场打球，煅练身体。
[师] 我们能不能把这看成一个流程？为什么？
[生] 能，因为它具备环节和时序两大特征。
[师] 像这种，就是用文字来表达流程。
[师] 我们再来看我们的课程表。把课程表看成一个整体，它由星期一的课程、星期二的课程、------、星期五的课程共五个环节构成。这些环节是按照时序依次出现的，星期一进行当天的课程，星期二也是进行当天的课程，------。所以，可以把课程表看成一个流程。像课程表这种流程表达方式称为表格表达。请问同学们，这个流程的时序属于哪一种？
[生1] 不可颠倒，因为学校每天都是按照课程表来上课的。
[生2] 可颠倒，因为有时老师调课；上次放假，周日就补周三的课。
[生] ------
[师] 我们可以这样理解，这个流程，在执行时是要严格按时序来的，是不可颠倒的，至少是不可随便颠倒的；但教务处在制定这个课程表时，如果把全校班级星期一的课程与星期二的课程对调，那肯定没有课时冲突，因此是可行的。那么流程在设计时，时序是可颠倒的。但也不是随意颠倒，要从教育学角度出发，考虑课程的合理安排。
[师] 依据流程的性质以及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达等方式，有些场合还可用模型表达、动画表达等。
[师] 有兴趣的同学，可利用课余时间查资料，了解流程都有哪些表达方式，它们又都是怎么样子的。好了，今天的课就到此。
板书设计：
教学反思：
1、学生所举例子都是来源于日常生活，对流程的理解范围较小，有必要扩大流程的范围，引导学生用流程观点看待一些不是很贴近生活的科学技术活动。
2、所举案例的环节，学生划分都较为统一，对环节的分法不一性理解不够。
3、内容较为简单，学生容易流于表面，浅尝则止，不肯深入分析、理解其内涵，上课感到乏味。
环节
分法不一
可分解
流程
时序
可颠倒
不可颠倒
同时进行(共25张PPT)
第二章 流程与设计
第一节 了解流程
发现与
明确问题
制定设
计方案
制作模型
或原型
优化方案
编写产品
说明书
设计的一般过程
过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节(phase)
环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。
环节中又可包含若干可以分解 、目标更具体的事项。
下图是02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的比赛结构图 ，共有16个队，请你划分出环节。
我们可以看成有如下环节：八分之一决赛、四分之一决赛、半决赛、决赛。共四个环节。
八分之
一决赛
四分之
一决赛
半决赛
决赛
时序：我们把这种时间上的先后顺 序称为时序（time series）
任何一项生产或生活活动都有一定的时序。时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是可以颠倒的，有些是不可颠倒的，有些是可同时进行的。
具有以上两大特征(关键点)的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流，称为流程。
流程的表达
依据流程的性质以及人们的表达习惯，流程图有文字表达，表格表达，有些场合还可用模型表达、动画表达等等。
文字表达
8：30 吃早餐完毕，到教室学习。
10：00 休息20分钟，到校园走走。
10：20 重新回到教室学习。
11：30 学习结束，吃饭。
12：30 午睡。
15：00 起床，到教室学习。
16：30 学习结束，到球场打球、煅练。
表格表达
例如我们的课程表
图示表达
计算S=1+2+3+----+100的算法，可用下列两种程序流程图表示
当i≤100
S=S+i
i=i+1
i=1
i=1
S=S+i
i=i+1
i≤100
输出S的值
用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
1、邮寄一封信给远方的朋友，信件从寄出到对方收到的流程。
2、高一新生入学注册的流程。
邮局筛选、
盖章
传递
邮局接收
信件送达
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排
用全自动洗衣机洗衣服要1小时，用电饭锅煮饭要30分钟，烧菜需要40分钟，吃饭需要20分钟，看报纸需要10分钟，如果每项工作依次做，需要2小时40分钟，而换一种流程，把洗衣、煮饭与烧菜这三项工作交替进行，就可以收到事半功倍的效果。
如果是你，将如何安排？
分析
洗衣和煮饭不需要人照看，就可同时做别的事情。
必须先完成烧菜和煮饭这两环节，才能进行吃饭这一环节。
吃饭、看报、烧菜这三个环节要时刻有人照看，不能同时进行。
洗衣服(1小时)
烧菜(40分钟)
煮饭(30分钟)
吃
饭
(20
分
钟)
看报纸
(10分钟)
图示法表达，总共用时70分钟
解方程ax2+bx+c=0的流程
设a、b、c
计算b2
计算
计算4ac
x1=
x2=
