教育 教学目的 知识方面 了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响
能力方面 学会探究过程的认识
思想教育 引导学生体会合作的重要性,分享合作的快乐
重点 非生物因素,环境对生物的影响,生物对环境的适应
难点 探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度
关健 探究环境对生物的影响和生物对环境的影响
教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明
引入新课: 环境:生物的生存空间 生态因素:环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 生态因素:非生物因素 生物因素 探究活动探究温度对霉菌生活的影响 课下先培养霉菌 ↓ 提出问题 ↓ 假设 ↓ 设计实验 ↓ 实验过程 ↓ 师:展示图片 学生观察图片并分析讨论。 师:引入探究活动 教师课下完成 学生全班回家完成 介绍培养霉菌的过程 学生讨论 教师介绍单一变量的问题 教师引导学生分析: 食品在什么条件下容易生出霉菌? 教师结合学生的讨论结果进行小结,总结出生态因素和非生物因素的概念, 教师不要包办方案的设计,给学生留下思维的空间 的空间,要允许学生犯“错误” 提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明
分析讨论 ↓ 实验结论 ↓ 进一步研究 非生物因素:阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 生物因素 :生物彼此之间的相互影响 互助:企鹅孵卵 竞争:梅花鹿在交配时 捕食:狮捕与班马 共栖:海葵与蟹 寄生:蛔虫与人 生物对环境的适应: 保护色:壁虎、北极熊 拟态:竹节虫 警戒色:胡蜂、河豚、夹竹桃 例举生物对环境的多方面影响 学生分组课下完成 小组分组汇报 全班一起讨论实验中遇到的问题。 教师小结 鼓励学生针对其他假设进行探究。 展示图片 学生观察 鼓励其他小组同学质疑。 学生根据思考举例自己归纳总结。 强调:由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。 要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。
提 高 与 发 展 教 学 反 思
植物品种最多的国家我国的有花植物,大约有30000种。能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类,是世界上最多的,其中光是能吃的就有2000多种。除了栽培的庄稼以外,还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。????我国的资源植物为什么这样丰富呢?我国的面积和整个欧洲差不多,从东到西,从南到北的距离都在5000公里以上,寒、温、热三带气候俱全,而大部分是属于温暖地带,适合各种植物生长。我国地形复杂,高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海,应有尽有,各种植物都可以找到生长的地方。 本节课是学生首次学习实行探究实验,或多或少的总有些失误。这不是本节课的主要目的。学生已初步认识了探究实验。 而且学生对实验材料的选择有了自己的创新,这是在设计这节课时所没有想到的。说明学生对探究实验的尝试是卓有成效的。也说明学生的思路是比较开阔的。
/