苏科版生物七年级下第5单元第10章第1节《水中的动物》 课件（共38张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下第5单元第10章第1节《水中的动物》 课件（共38张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-30 09:49:38 | ||
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文档简介
(共38张PPT)
第一节 水中生活的动物
淄川实验中学 郭楠
学习目标：
1、区别水生无脊椎动物的常见类型；
2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征；
3、知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物；
4、关注水生动物的生存环境。
第一课时：
一、动物的多样性
二、鱼
生物圈Ⅱ号：为什么失败？
一、动物的多样性
1、种类：已知约150万种。按有无脊 柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、生活环境：陆地、水中，天空。
3、运动方式
将你所熟悉的动物的名称填入表中：
无脊椎动物 有脊椎动物
陆上活动
水中游泳
空中飞行
二、鱼
●想一想：
我们人类为什么不能像鱼那样自由自在 地生活在水中？
鱼等水生动物是如何解决这些问题的？
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸
观察与思考（一）
1、观察：
（1）鱼的外形
（2）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况
2、思考：
各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
结论：
1、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减 少阻力。
2、鳍是运动器官。
3、有些问题单靠观察是难以得出结论的。
讨论：
如何设计实验，来探究鳍的功能？
分组实验：
1、实验方法、步骤
2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。（★ 注意：珍爱小动物）
捆扎鱼鳍的方法
结论:
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡
2、尾鳍：保持前进方向
3、各种鱼鳍起着协调作用
4、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力
观察与思考（二）
提出问题：
1、 口和鳃盖后缘为什么不是同时张 （或合）呢？
2、鳃为什么是鲜红色？
结论：
靠鳃呼吸
1、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝 （毛细血管）
鳃丝
鳃弓
鳃耙
鳃
水
鳃内毛细血管
全身组织细胞
氧气
氧气
二氧化碳
二氧化碳
呼吸过程: 水 口 鳃 水
鱼为什么能在不同水层停留？鳔
●鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
总结：鱼类特征
1、体表被有鳞片；
2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳；
3、能靠游泳来获取食物和防御敌害；
4、能在水中呼吸。
练一练
1、填空:
（1）目前已知动物大约＿＿万种。按有无＿＿＿分为＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿ 。
（2）鱼类适应水中生活的两个特点：
一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 二是＿＿＿＿＿＿＿。
（3）鱼的运动器官是＿＿，呼吸器官是＿＿，鳃丝密布＿＿＿＿＿，所以是鲜红色。
150
脊椎动物
无脊椎动物
脊柱
能靠游泳来获取食物和防御敌害
能在水中呼吸
鳍
鳃
毛细血管
2、连线：
胸鳍和腹鳍 起协调作用
尾部和躯干部 保持鱼体平衡
尾鳍 保持鱼体前进方
各种鱼鳍 摆动产生前进动力
※动动脑
1、海马是鱼吗？
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，为什么？
因缺氧而浮头
是。 海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且
终身生活在水里。
第二课时
一、其他水生动物
二、水域环境的保护
珊瑚 海蜇
海葵
腔肠动物
软体动物
章鱼
章鱼
枪乌贼
河蚌
蛾螺
扇贝
甲壳动物
水蚤
梭子蟹
蜘蛛蟹
虾
其他
其他
一、其他水生动物
1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。结构简 单，有口无肛门。
2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。身体柔软，靠贝壳保护身体。
3、甲壳动物：如虾类、蟹类等。体表有甲。
4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
二、水域环境的保护
水中生活的动物有许多，它们都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
人类活动使水域环境遭到破坏
人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，等等，使许多水生生物大量死亡 。
说一说
1、你认识到了什么？
2、你应该怎么做？
练一练（连线）
海象 软体动物
海蜇 哺乳动物
乌贼 腔肠动物
虾 甲壳动物
脊椎动物
无脊椎动物
软体动物
鱼类
甲壳动物
腔肠动物
能用鳃呼吸
柔软的身体靠贝壳保护（或贝壳退化）
体表有质地坚硬 的甲
有口无肛门
主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力
游泳 胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
鳍的辅佐作用
鱼 尾鳍有决定鱼运动方向的作用
呼吸：用鳃呼吸
主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍
的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征：结构简单，有口无肛门；
举例：海葵、海蜇、珊瑚等等
其他水生生物 软体动物 主要特征：身体柔软，靠贝壳保护身体；
举例：乌贼、章鱼
甲壳动物：主要特征：体表有甲；虾、蟹
其他：海豚、海豹、龟、鳖等
水域环境的保护
知识梳理
谢谢！
第一节 水中生活的动物
淄川实验中学 郭楠
学习目标：
1、区别水生无脊椎动物的常见类型；
2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征；
3、知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物；
4、关注水生动物的生存环境。
第一课时：
一、动物的多样性
二、鱼
生物圈Ⅱ号：为什么失败？
一、动物的多样性
1、种类：已知约150万种。按有无脊 柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、生活环境：陆地、水中，天空。
3、运动方式
将你所熟悉的动物的名称填入表中：
无脊椎动物 有脊椎动物
陆上活动
水中游泳
空中飞行
二、鱼
●想一想：
我们人类为什么不能像鱼那样自由自在 地生活在水中？
鱼等水生动物是如何解决这些问题的？
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸
观察与思考（一）
1、观察：
（1）鱼的外形
（2）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况
2、思考：
各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？
结论：
1、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减 少阻力。
2、鳍是运动器官。
3、有些问题单靠观察是难以得出结论的。
讨论：
如何设计实验，来探究鳍的功能？
分组实验：
1、实验方法、步骤
2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。（★ 注意：珍爱小动物）
捆扎鱼鳍的方法
结论:
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡
2、尾鳍：保持前进方向
3、各种鱼鳍起着协调作用
4、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力
观察与思考（二）
提出问题：
1、 口和鳃盖后缘为什么不是同时张 （或合）呢？
2、鳃为什么是鲜红色？
结论：
靠鳃呼吸
1、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝 （毛细血管）
鳃丝
鳃弓
鳃耙
鳃
水
鳃内毛细血管
全身组织细胞
氧气
氧气
二氧化碳
二氧化碳
呼吸过程: 水 口 鳃 水
鱼为什么能在不同水层停留？鳔
●鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
总结：鱼类特征
1、体表被有鳞片；
2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳；
3、能靠游泳来获取食物和防御敌害；
4、能在水中呼吸。
练一练
1、填空:
（1）目前已知动物大约＿＿万种。按有无＿＿＿分为＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿ 。
（2）鱼类适应水中生活的两个特点：
一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 二是＿＿＿＿＿＿＿。
（3）鱼的运动器官是＿＿，呼吸器官是＿＿，鳃丝密布＿＿＿＿＿，所以是鲜红色。
150
脊椎动物
无脊椎动物
脊柱
能靠游泳来获取食物和防御敌害
能在水中呼吸
鳍
鳃
毛细血管
2、连线：
胸鳍和腹鳍 起协调作用
尾部和躯干部 保持鱼体平衡
尾鳍 保持鱼体前进方
各种鱼鳍 摆动产生前进动力
※动动脑
1、海马是鱼吗？
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，为什么？
因缺氧而浮头
是。 海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且
终身生活在水里。
第二课时
一、其他水生动物
二、水域环境的保护
珊瑚 海蜇
海葵
腔肠动物
软体动物
章鱼
章鱼
枪乌贼
河蚌
蛾螺
扇贝
甲壳动物
水蚤
梭子蟹
蜘蛛蟹
虾
其他
其他
一、其他水生动物
1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。结构简 单，有口无肛门。
2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。身体柔软，靠贝壳保护身体。
3、甲壳动物：如虾类、蟹类等。体表有甲。
4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
二、水域环境的保护
水中生活的动物有许多，它们都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
人类活动使水域环境遭到破坏
人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，等等，使许多水生生物大量死亡 。
说一说
1、你认识到了什么？
2、你应该怎么做？
练一练（连线）
海象 软体动物
海蜇 哺乳动物
乌贼 腔肠动物
虾 甲壳动物
脊椎动物
无脊椎动物
软体动物
鱼类
甲壳动物
腔肠动物
能用鳃呼吸
柔软的身体靠贝壳保护（或贝壳退化）
体表有质地坚硬 的甲
有口无肛门
主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力
游泳 胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
鳍的辅佐作用
鱼 尾鳍有决定鱼运动方向的作用
呼吸：用鳃呼吸
主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍
的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征：结构简单，有口无肛门；
举例：海葵、海蜇、珊瑚等等
其他水生生物 软体动物 主要特征：身体柔软，靠贝壳保护身体；
举例：乌贼、章鱼
甲壳动物：主要特征：体表有甲；虾、蟹
其他：海豚、海豹、龟、鳖等
水域环境的保护
知识梳理
谢谢！