【部编版】八年级语文下册《登勃朗峰》 教学设计 公开课

部编版八年级语文下册优质公开课教学设计


部编版八年级语文下册《登勃朗峰》教学设计
【教材分析】
《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。
【学情分析】
八年级学生们没有见过勃朗峰，但是通过作者的介绍，以及欣赏勃朗峰壮美的图片，学生在感官上都受到了强烈的冲击，激发了学习的兴趣。
【教学目标】
知识与能力
1．有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2．理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。过程与方法
1．掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
2．学习写作方法和写作特点。情感态度与价值观
了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。
重点难点
教学重点
掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。教学难点
了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫“阿尔卑斯山”，它的主峰叫“勃朗峰”，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他是如何登上这座山峰的。
二、自主预习
1．作者介绍
马克·吐温，美国作家。其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默，简洁明快。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。他的代表有《汤姆·索耶历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。
2．检查预习
(1)订正字音
翌日(yì)焦炙(zhì)辚辚(lín)
怜悯(mǐn)俯瞰(kàn)急湍(tuān)
拾阶而上(shè)纤指(xiān)皑皑(ái)
峰巅(diān)斑斓(lán)轻歌曼舞(màn)
妩媚(mèi)驻留(zhù)灼灼(zhuó)
瞬息万变(shùn)霓裳(ní)纷至沓来(tà)
蔓延(màn)沟壑(hè)醺醺(xūn)

(2)词语辨析
“瞬息万变”和“朝令夕改”都有“经常改变”的意思。“瞬息万变”是指在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。“朝令夕改”则比喻经常改变主张和办法，一会儿一个样。有贬义色彩。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．通读课文，找一找地名，看一看作者的行踪是怎样的，并体会本文的行文顺序。
示例：马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆。由此可见，本文是以作者的行踪为线索，展现作者旅行的所见所遇的。
2．理一理文章的写作思路。
示例：第一部分(1～6)：作者用散文笔法描写上山过程中看到的奇景、怪石、光影，引发无限感慨。
第二部分(7～11)：作者以小说笔法叙写怪异的车夫载“我们”有惊无险地下山的经过，富有传奇色彩。
3．根据文章内容填空。
方式 所见所遇 所感
上山
下山
示例：上山：徒步登山　勃朗峰的美丽景色　惊叹　下山：雇车旅行　幽默风趣的“车夫之王”　幸运
(二)精读课文，内容探究
1．作者为什么在第1自然段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？
示例：通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子，与“我们”避暑纳凉，稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。
2．第1自然段为什么作者认为乘车、骑骡的游客“可怜可悯”？
示例：因为选择通过乘车、骑骡去勃朗峰的人比较多，容易造成道路拥堵。在天气灼热难当的情况下，被堵得不能动的骡子背上和马车里的人只能暴晒于烈日之下，不能像徒步者那样可以选择在树林中纳凉，所以可怜可悯。
3．本文第4、5自然段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。
示例：取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
示例：作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的“车夫之王”形象，给人留下了深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。
5．文中从哪些角度展现了“车夫之王”的奇特？
示例：(1)说话奇。如他把握十足地说：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”轻快之中饱含着自信。
(2)车技奇。“一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”写出了其车技十分精湛。
(3)表现奇。路况如此不好，马车如此之颠簸，但他的表现却是镇定自若，信心满满。
6．试比较文章前后两部分在写法和内容上的不同。
示例：(1)写法上：本文前半部分用的是散文式的写法，后半部分用的是叙述式的写法。
(2)内容上：本文前半部分写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引人无限感慨；后半部分写下山，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
(三)品读课文，句段赏析
1．如何理解“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖”一句？
示例：运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
2．理解“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”一句。
示例：描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
3．说说你对“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡”一句的理解。
示例：把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望却不可久留。
4．体会“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标点系统毫无两样”中的“标点系统毫无两样”。
示例：“标点系统毫无两样”指的是他朋友也是在说话时不停地打嗝，与前面说车夫不时打嗝像是在加标点符号一样，体现了作者幽默的语言风格。
(四)熟读课文，主旨探究
简析本文的主旨。
示例：本文以一种别样的幽默记述了与友人游览勃朗峰，上山和下山的经历。文中既描绘了山中的奇景，又叙述了“车王”的奇人奇事，展现了一段既尽收美景又富有传奇色彩的旅途，表达了对勃朗峰的无限感慨和赞叹。
(五)赏读课文，鉴赏评价
1．层次分明，重点突出。
示例：这篇游记散文分为前后两部分，前一部分写上山，用散文笔法重点描绘了山中奇景；后一部分写下山，用小说笔法重点叙写偶遇“车王”亲历的奇人奇事。
2．有详有略，笔法多变，妙趣横生。
示例：作者描写游览经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒。如第3～5自然段就详细勾勒了登勃朗峰的经历和观察到的景物；而写下山时，就没有再详细勾勒景物，而是具体叙述了遇到“车王”的情境，使得整篇文章错落有致，妙趣横生。
3．语言风格轻松幽默。
示例：马克·吐温是著名的幽默大师，在本文中也不乏幽默的语言，如将在烈日下暴晒的骑骡、坐马车的人说成是“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”。又如将车夫打嗝说成是标点符号系统，将说话时不停地打嗝说成是在加标点符号，等等。读起来幽默风趣，让人不禁会心一笑。
(六)课外拓展，对比延伸
1．本文重点描写了山中奇景。请你找一首写景的唐诗，并对它进行赏析。
示例：庐山瀑布
(唐)徐凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
赏析：《庐山瀑布》的首句写出千仞山壁，飞泉直落，气势十分震撼壮阔；更为震撼者是第二句“雷奔入江不暂息”，从声音上写出了瀑布雄伟壮阔的气势。“今古长如白练飞，一条界破青山色”(今古，一作千古)化动为静，把瀑布比作白练，镶在青青的山色中间，从色彩和视觉上又写出了新奇与柔和。
四、课堂小结
读了马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫没感觉到作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。我们在生活中时常会遇到这样的“高山”和“险峰”，但是，只要我们能从中发现美、感受美、享受美，那么，我们的生活便会充满快乐！
五、板书设计
登勃朗峰