人教版化学九年级上册7.1-燃烧和灭火-教案

燃烧和灭火
一、教学背景分析
1、教学内容分析
本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》第一节“燃烧和灭火”。是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳和水等有了一定了解的基础上学习的新内容。它对于以前知识是一种补充和完善，对于以后知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中熄灭火的方法，引导分析归纳出灭火的原理和方法。通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、学生情况分析
学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力，对于燃烧与灭火的知识比较熟悉。在探究燃烧条件和灭火的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用故事、实物、图片、视频等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生的积极性。
二、整合思路
整堂课的结构分为三个板块。第一板块通过教师实验探究燃烧的条件，第二板块通过学生实验得出灭火的原理，第三板块通过视频、图片、资料等，引导学生增强防火的意识。每个板块的侧重点不同，第一板块主要注重理性思维，教会学生科学的探究方法；第二板块重在学生自主活动，从活动中激发学习的热情和聪明才智；第三板块重在引导学生将化学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题，提高防火的意识，将思想意识提高到一个新的高度。
在教学中，利用课件中的视频、图片将大量的生活信息形象、真切的展示给学生，并从中发现问题、分析问题，提高学生解决问题的能力；使学生体验到活动探究的乐趣和成功的喜悦；使学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。
三、教学设计
一．教学目标
1、知识与技能：
①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2、过程与方法：
①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
3、情感态度与价值观：
①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；
②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；
③通过安全知识的学习，增强安全意识。
二．重点、难点、疑点：
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
疑点：着火点是否可以降低
六．教学方法：实验探究、多媒体辅助、合作交流讨论
七．教学过程
教学 内容 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
燃烧的定义及特征 引入新课 【创设情景】通过PPT课件展示与火有关的图片。 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》 【观看】 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
复习回顾交流 【布置任务】同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。 【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【提问】燃烧具有什么特征？ 【交流汇报】 【思考并回答】 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
燃烧的条件 实验探究 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 【实验】多媒体展示演示实验的视频提问 【思考并回答】 学生观察 思考 讨论 回答 创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。
总结交流 【点评】学生所答 【介绍】着火点 【小结】燃烧的条件 【交流讨论与汇报】 【倾听】 【思考并回答】 【倾听】 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
燃烧 的条 件的 应用 1. 实验《水火相容》 【播放录像】白磷在水中的燃烧。 【分析小结】 【观看并思考】 创设问题情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题,在碰撞中激发思维的火花，加深对燃烧条件的理解。
2．燃烧条件的利用 【讨论交流】（1）经典战役回顾：赤壁之战（2）钻木取火 【分析讨论】根据燃烧的条件讨论后回答 1．从化学走向生活。创设问题情景，利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。 2．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养同学们思考问题的深度和广度。
灭火的原理与方法 探究学习 布置学生完成书中131页讨论题，思考分别是破坏了燃烧的什么条件 【思考讨论】 同学们通过思考讨论完成探究学习活动，培养学生的探究能力、分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。
总 结 交 流 【引导学生归纳总结】根据探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 【分析归纳】 【思考并回答】 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。
灭火 的原 理和 方法 的应 用 知识拓展 1、【播放录像】天津港火灾现场 2、了解几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围（见教材133页）。 3、【展示】多媒体展示常见的消防安全标志。 1．自学了解几种常见的灭火器 2．观察思考简易灭火器灭火的原理 1．体验大火无情，提高防火意识。 2．以提问形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们容易接受着火点不能降低。 3．树立防火安全意识，培养关注社会意识。
联系实际 【展示】多媒体展示“粉尘爆炸试样”和“家庭远离火灾”火场逃生方法 观看视频和火场逃生方法，分析讨论。 通过多媒体展示，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。
回顾总结 随堂练习 多媒体展示练习题 【思考回答】 多媒体快速训练，提高了教学评价的时效性。
回顾总结 引导学生对本节课所学知识进行回顾和小结。【提问】通过本节课的学习，你对“火”有什么新的认识？ 学生交流感受和收获。 既是知识的小结，也是方法的小结。
布置作业 137页调查与研究1、2、3 联系与应用 学以致用，让学生理解化学与生活的紧密联系
八．板书设计:


课题1：燃烧和灭火


一、燃烧条件 二、灭火原理

1、可燃物 ————1、清除可燃物
2、与氧气（或空气）接触 ————2、隔绝空气（氧气）
3、温度达到着火点 ————3、降温到着火点以下
（缺一不可） （取一即可）











PAGE / NUMPAGES