第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程（1课时）
文档属性
| 名称 | 第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程（1课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2008-10-20 18:32:00 | ||
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文档简介
第二单元 流程与设计
第一节 生活和生产中的流程（1课时）
□ 郑小明
一、设计思想
生活和生产中的流程这节课，由前一节相框制作活动实践课的铺垫，学生亲身体验了制作相框的全过程，对制作相框的过程了解和熟悉，作为案例引入新课，自然容易理解。从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念，在时序和环节的基础上，引出了流程这个概念。然后用课件直观的图表让学生学习流程的表达。
流程的意义体现在生活与流程、生产与流程之中，主要的思想围绕着“效率、质量、安全”展开。
二、教材分析
流程是技术设计中最典型的思想方法之一。《生活和生产中的流程》这一节的内容，一是在了解流程的含义时，应抓住两个关键点：流程的时序和环节。二是要求学生能够识读和绘制简单的流程图。三是了解流程对生活和生产的意义，生活与流程表达了科学合理流程提高生活的效率、提高生活的质量、保证生活的安全的思想；生产与流程表达了提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产的思想。
通过《生活和生产中的流程》的学习，拓展学生对技术的认识，为《流程设计》奠定基础，在本章中起着承前启后的作用。
三、学情分析
学生在生活中对流程有一定的认识，如：运动会的程序册、文艺演出的节目表、计算机程序流程图等，在前面制作实践活动中，制定制作步骤已包含了流程的知识，但还没有从感性认识上升到理性认识，还不能用流程的思想方法去理解、分析、识读、应用流程。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。
3、学会阅读简单的流程。
（二）过程与方法
1、通过案例分析，学生理解流程的概念，以举例、点评、提问等方式巩固和内化知识点，初步学会在生活和生产中运用流程的思想和方法。
（三）情感、态度、价值观
理解流程在生活、生产中的意义，把流程的思想和方法运用在学习和生活中，使学生学习和生活高效率、高质量，同时培养学生的时间意识。
五、重点与难点
重点：时序、环节
难点：流程的意义。
六、教学策略
由前一节相框制作活动实践课的铺垫，学生亲身体验了制作相框的全过程，对制作相框的过程了解和熟悉，作为案例引入新课，自然容易理解。在课堂中鼓励学生举例、分析、点评、回答问题，发挥学生的学习主动性，落实教学目标。要充分利用多媒体课件提高教学效率。
七、课前准备
拍摄制作相框的每一个环节图片、与案例相关的流程方框图、概念及小结，制成课件。
八、教学过程
（一）生活和生产的流程
1、认识流程
以上节课学生亲自制作的相框为例，让每个学生在纸上写出制作相框的过程，同时让一个学生在黑板上写出制作相框的过程。
划线 锯割 试拼 整修 胶接 钻孔 上玻璃 固定衬板 装支撑棒
测试 完成（PPT展示）
引出时序、环节和流程的概念
时序：时间上的先后顺序。
让学生分析制作相框的过程，会发现有些步骤之间的时序是不可颠倒的，有些步骤之间的时序是可颠倒的。如：除了钻孔可以安排在锯割的后面，也可以安排在固定衬板的后面外，其他步骤之间的时序都不可颠倒。
不可颠倒的时序，有严格的先后关系。
马上行动：P39 请列举生活中的时序不可颠倒的事例，并说明理由。
视学生回答的情况，教师再作补充。
例：浓硫酸的稀释过程；水加入浓硫酸中放热剧烈，溶液溅出容器外造成危险。
青霉素注射的过程：先注射青霉素，对过敏者来说是危及生命的。
穿袜与穿鞋的过程：先穿鞋，袜子就无法穿在脚上。
可颠倒的时序，没有严格的先后关系。
例：在自行车的装配中，是先装车铃还是先装鞍座，学生放学之后是先做作业还是先进行体育活动，都没有严格的先后关系，可以有不同的时间顺序。
小结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理。
环节：事项的各个阶段。
制作相框的过程中的各个阶段（如：划线、锯割、试拼…）就是环节。
把制作相框的环节划分成“加工 → 组装 → 测试”，问学生这里的几个环节与你们写出制作相框的哪些小环节相对应。
小结：环节是一个相对的概念，尽管环节的划分有大有小，有时存在不同的划分方法，但在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
流程：一项活动或一系列连续有规律的事项或行为的程序。
“划线 锯割 试拼 整修 胶接 钻孔 上玻璃 固定衬板 装支撑棒 测试 完成”就是制作相框的流程。
提问：流程广泛存在人们的生活和生产活动之中，请你举几个例子。
小结：可以把流程理解为为了一定的目的去做事情的顺序。
流程的表达
文字表达 开学典礼活动安排表（PPT展示）
表格表达 功课表（PPT展示）
图示表达 设计的一般过程（PPT展示）
程序的流程图（PPT展示）
小结：有的用箭头表达时序，有的用数字序号表达时序，还有的用时间表达时序。流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
2、生活与流程
让学生分析案例（P44）
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排
青霉素注射的流程
请两个学生上来在黑板上画出这两个流程方框图，其他学生在纸上画出这两个流程方框图，再师生一起进行点评，然后用PPT展示两个流程方框图。案例（1）流程强调了时间意识重要性。
小结：
流程对生活的意义：
提高工作和学习的效率
使我们的生活变得有序、合理
为我们的安全提供保障
3、生产与流程
让学生分析案例（P45-47）
软皮椅的生产流程
理解环节的划分是相对，划分环节能更好地组织生产，分工合作。
连续式淬火的工艺流程
提问：你怎么理解连续式淬火的两个流程图？
第一个流程图，近似于实物流程，了解连续式淬火的工艺流程比较直观。
第二个流程图，标出各工序的时间长短，比较专业，工人操作时用的。
小结：
流程对生产的意义：
提高生产效率
保证产品质量
保证安全生产
总结：
时序 文字表达
流程 流程图表达方式 表格表达
环节 图示表达
生活（效率、有序、合理、安全）
流程的意义
生产（效率、质量、安全）
九、板书设计
一、生活和生产的流程
1、认识流程
概念：时序、环节、流程
流程表达：文字、表格、图示
2、生活与流程
3、生产与流程
十、作业布置
《技术与设计2》P49 练习1、2、3题
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第一节 生活和生产中的流程（1课时）
□ 郑小明
一、设计思想
生活和生产中的流程这节课，由前一节相框制作活动实践课的铺垫，学生亲身体验了制作相框的全过程，对制作相框的过程了解和熟悉，作为案例引入新课，自然容易理解。从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念，在时序和环节的基础上，引出了流程这个概念。然后用课件直观的图表让学生学习流程的表达。
流程的意义体现在生活与流程、生产与流程之中，主要的思想围绕着“效率、质量、安全”展开。
二、教材分析
流程是技术设计中最典型的思想方法之一。《生活和生产中的流程》这一节的内容，一是在了解流程的含义时，应抓住两个关键点：流程的时序和环节。二是要求学生能够识读和绘制简单的流程图。三是了解流程对生活和生产的意义，生活与流程表达了科学合理流程提高生活的效率、提高生活的质量、保证生活的安全的思想；生产与流程表达了提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产的思想。
通过《生活和生产中的流程》的学习，拓展学生对技术的认识，为《流程设计》奠定基础，在本章中起着承前启后的作用。
三、学情分析
学生在生活中对流程有一定的认识，如：运动会的程序册、文艺演出的节目表、计算机程序流程图等，在前面制作实践活动中，制定制作步骤已包含了流程的知识，但还没有从感性认识上升到理性认识，还不能用流程的思想方法去理解、分析、识读、应用流程。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。
3、学会阅读简单的流程。
（二）过程与方法
1、通过案例分析，学生理解流程的概念，以举例、点评、提问等方式巩固和内化知识点，初步学会在生活和生产中运用流程的思想和方法。
（三）情感、态度、价值观
理解流程在生活、生产中的意义，把流程的思想和方法运用在学习和生活中，使学生学习和生活高效率、高质量，同时培养学生的时间意识。
五、重点与难点
重点：时序、环节
难点：流程的意义。
六、教学策略
由前一节相框制作活动实践课的铺垫，学生亲身体验了制作相框的全过程，对制作相框的过程了解和熟悉，作为案例引入新课，自然容易理解。在课堂中鼓励学生举例、分析、点评、回答问题，发挥学生的学习主动性，落实教学目标。要充分利用多媒体课件提高教学效率。
七、课前准备
拍摄制作相框的每一个环节图片、与案例相关的流程方框图、概念及小结，制成课件。
八、教学过程
（一）生活和生产的流程
1、认识流程
以上节课学生亲自制作的相框为例，让每个学生在纸上写出制作相框的过程，同时让一个学生在黑板上写出制作相框的过程。
划线 锯割 试拼 整修 胶接 钻孔 上玻璃 固定衬板 装支撑棒
测试 完成（PPT展示）
引出时序、环节和流程的概念
时序：时间上的先后顺序。
让学生分析制作相框的过程，会发现有些步骤之间的时序是不可颠倒的，有些步骤之间的时序是可颠倒的。如：除了钻孔可以安排在锯割的后面，也可以安排在固定衬板的后面外，其他步骤之间的时序都不可颠倒。
不可颠倒的时序，有严格的先后关系。
马上行动：P39 请列举生活中的时序不可颠倒的事例，并说明理由。
视学生回答的情况，教师再作补充。
例：浓硫酸的稀释过程；水加入浓硫酸中放热剧烈，溶液溅出容器外造成危险。
青霉素注射的过程：先注射青霉素，对过敏者来说是危及生命的。
穿袜与穿鞋的过程：先穿鞋，袜子就无法穿在脚上。
可颠倒的时序，没有严格的先后关系。
例：在自行车的装配中，是先装车铃还是先装鞍座，学生放学之后是先做作业还是先进行体育活动，都没有严格的先后关系，可以有不同的时间顺序。
小结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理。
环节：事项的各个阶段。
制作相框的过程中的各个阶段（如：划线、锯割、试拼…）就是环节。
把制作相框的环节划分成“加工 → 组装 → 测试”，问学生这里的几个环节与你们写出制作相框的哪些小环节相对应。
小结：环节是一个相对的概念，尽管环节的划分有大有小，有时存在不同的划分方法，但在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
流程：一项活动或一系列连续有规律的事项或行为的程序。
“划线 锯割 试拼 整修 胶接 钻孔 上玻璃 固定衬板 装支撑棒 测试 完成”就是制作相框的流程。
提问：流程广泛存在人们的生活和生产活动之中，请你举几个例子。
小结：可以把流程理解为为了一定的目的去做事情的顺序。
流程的表达
文字表达 开学典礼活动安排表（PPT展示）
表格表达 功课表（PPT展示）
图示表达 设计的一般过程（PPT展示）
程序的流程图（PPT展示）
小结：有的用箭头表达时序，有的用数字序号表达时序，还有的用时间表达时序。流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。
2、生活与流程
让学生分析案例（P44）
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排
青霉素注射的流程
请两个学生上来在黑板上画出这两个流程方框图，其他学生在纸上画出这两个流程方框图，再师生一起进行点评，然后用PPT展示两个流程方框图。案例（1）流程强调了时间意识重要性。
小结：
流程对生活的意义：
提高工作和学习的效率
使我们的生活变得有序、合理
为我们的安全提供保障
3、生产与流程
让学生分析案例（P45-47）
软皮椅的生产流程
理解环节的划分是相对，划分环节能更好地组织生产，分工合作。
连续式淬火的工艺流程
提问：你怎么理解连续式淬火的两个流程图？
第一个流程图，近似于实物流程，了解连续式淬火的工艺流程比较直观。
第二个流程图，标出各工序的时间长短，比较专业，工人操作时用的。
小结：
流程对生产的意义：
提高生产效率
保证产品质量
保证安全生产
总结：
时序 文字表达
流程 流程图表达方式 表格表达
环节 图示表达
生活（效率、有序、合理、安全）
流程的意义
生产（效率、质量、安全）
九、板书设计
一、生活和生产的流程
1、认识流程
概念：时序、环节、流程
流程表达：文字、表格、图示
2、生活与流程
3、生产与流程
十、作业布置
《技术与设计2》P49 练习1、2、3题
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