第4课时简单线路图 教案
图片预览
文档简介
第4课时、认识简单的路线图
授课日期： 审核人：
教学内容：
教材第8页的例4,练习二第5~7题。
教学目标：
（一）知识与技能
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
（二）过程与方法
创设大量的活动情境，鼓励学生自主探究，合作交流。
（三）情感态度与价值观
培养学生的观察能力和表达能力。进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
德育目标：在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学方法：本课时解决“描述简单路线”的教学方法，步步深入,让学生自发地寻求解决问题的方法和步骤。
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件，常规的学习用品
课型：新授课
课时：1课时
教学过程
激趣引思
看图确定其他七个方向。学生举手汇报。
二、互动生成
1.观察动物园导游图。
课件出示教材第8页例4情境图。
(1)师问:这是什么图??(动物国导游图)
(2)图上都有哪些动物馆?请说出它们的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览点的位置。如飞禽馆在动物园或狮山的东北面或飞禽馆在长颈鹿馆的北面.....
(3)解决小平和文文提出的问题。
问题一:要去看熊猫，应该向什么方向走呢?引导学生观察图，提问:小平现在动物园的哪个景点?指名口答后师追问要去看熊猫应该向什么方向走呢?学生独立思考后.汇报交流。
根据学生回答师小结:从狮子馆出发，向西北走到熊猫馆。
问题二:先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?引导学生观察图，明确文文所处的位置。
提问:请你帮文文看看，她要先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?
学生独立思考后.与同桌交流再集体汇报。
通过交流引导学生明确:从长额鹿馆出发先向西北走列狮山，再向西南走到猴山。
(4)解决教师提出的问题。
问题一：教师:如果我从大门出发，要去看熊猫，应该怎么走?学生独立思考后小组交流.再全班交流。
全班交流时,应适时引导学生发现每个动物馆的行走路线有很多种，如果从不同的路线出发，说的方向也就不同了。
问题二：说一说其他场馆分别在狮山的什么方向。
(5)同桌合作:互相提出问题，并尝试解答。
师巡视，全班反馈时指名几组学生进行展示交流。
2.如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?说说自己的游览路线。
(1)自己独立思考在教材上画出自己的游览路线。(2)同桌间互相交流各自的游览路线。(3)全班交流时，教师应及时子以评价。
三、学以致用
1、生活中的数学。
学生互相说说生活中的数学。
根据“动物园导游图” 回答问题。
1)学生独立思考后，将答案填在教材上。
(2)指名汇报，全班交流，并让学生说说自己是怎样想的，全班交流时，教师要对解题错误的学生进行重点指导，及时查漏补缺。
四、拓展提升
完成教材第10页“练习二”第5题
(1)课件出示本题情境图。
(2)引导学生现察.并提向住在森林的什么位置?
(3)学生独立思考。完成交流。
(4)指名反馈,集体订正。
五、课堂总结
“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”
师生共同总结,通过这节课的学习我们对描述简单路线的方法有了进一步的理解。下课后,同学们可制作一张简单的家乡景点旅游图,向朋友们介绍去某景点的路线。
六、作业布置
作业：第9页练习二，第3题。
板书设计
第4课时、认识简单的路线图
八、教学反思
授课日期： 审核人：
教学内容：
教材第8页的例4,练习二第5~7题。
教学目标：
（一）知识与技能
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
（二）过程与方法
创设大量的活动情境，鼓励学生自主探究，合作交流。
（三）情感态度与价值观
培养学生的观察能力和表达能力。进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
德育目标：在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学方法：本课时解决“描述简单路线”的教学方法，步步深入,让学生自发地寻求解决问题的方法和步骤。
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件，常规的学习用品
课型：新授课
课时：1课时
教学过程
激趣引思
看图确定其他七个方向。学生举手汇报。
二、互动生成
1.观察动物园导游图。
课件出示教材第8页例4情境图。
(1)师问:这是什么图??(动物国导游图)
(2)图上都有哪些动物馆?请说出它们的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览点的位置。如飞禽馆在动物园或狮山的东北面或飞禽馆在长颈鹿馆的北面.....
(3)解决小平和文文提出的问题。
问题一:要去看熊猫，应该向什么方向走呢?引导学生观察图，提问:小平现在动物园的哪个景点?指名口答后师追问要去看熊猫应该向什么方向走呢?学生独立思考后.汇报交流。
根据学生回答师小结:从狮子馆出发，向西北走到熊猫馆。
问题二:先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?引导学生观察图，明确文文所处的位置。
提问:请你帮文文看看，她要先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?
学生独立思考后.与同桌交流再集体汇报。
通过交流引导学生明确:从长额鹿馆出发先向西北走列狮山，再向西南走到猴山。
(4)解决教师提出的问题。
问题一：教师:如果我从大门出发，要去看熊猫，应该怎么走?学生独立思考后小组交流.再全班交流。
全班交流时,应适时引导学生发现每个动物馆的行走路线有很多种，如果从不同的路线出发，说的方向也就不同了。
问题二：说一说其他场馆分别在狮山的什么方向。
(5)同桌合作:互相提出问题，并尝试解答。
师巡视，全班反馈时指名几组学生进行展示交流。
2.如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?说说自己的游览路线。
(1)自己独立思考在教材上画出自己的游览路线。(2)同桌间互相交流各自的游览路线。(3)全班交流时，教师应及时子以评价。
三、学以致用
1、生活中的数学。
学生互相说说生活中的数学。
根据“动物园导游图” 回答问题。
1)学生独立思考后，将答案填在教材上。
(2)指名汇报，全班交流，并让学生说说自己是怎样想的，全班交流时，教师要对解题错误的学生进行重点指导，及时查漏补缺。
四、拓展提升
完成教材第10页“练习二”第5题
(1)课件出示本题情境图。
(2)引导学生现察.并提向住在森林的什么位置?
(3)学生独立思考。完成交流。
(4)指名反馈,集体订正。
五、课堂总结
“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”
师生共同总结,通过这节课的学习我们对描述简单路线的方法有了进一步的理解。下课后,同学们可制作一张简单的家乡景点旅游图,向朋友们介绍去某景点的路线。
六、作业布置
作业：第9页练习二，第3题。
板书设计
第4课时、认识简单的路线图
八、教学反思