冀教科学六下 2.5消化与吸收 教案
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文档简介
《消化与吸收》教学设计
教学设计思想：
以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：
能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
4．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
三、教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
四、教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学过程：
（一） 激趣导入 老师给每位学生发一小块儿馒头，让学生将馒头放入口中，反复咀嚼，有什么感觉呢？大家想知道食物是怎样被消化和吸收的吗？板书：消化与吸收
【设计意图】：
从日常熟悉的生活入手，使学生感受到科学无处不在，生活中常见的现象也蕴含了深刻的科学道理。通过交流使学生明确这节课学习的内容，同时板书出示课题，激发大家求真知的欲望。 今天我们就到人体内来一次奇妙的旅行吧！
新课教学
◆活动1：奇妙的旅行
出示人体消化系统图。 学生观察。 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
【设计意图】：
参与消化与吸收的器官在什么位置，是什么样子的？问题的提出启发学生进行思考，学生间进行猜想交流。
学生：
（1）讨论。
（2）请生上来说一说食物从进入口腔到变成粪便排出体外的过程。 汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。
◆活动2：倾听它们的“诉说” 创设情景：
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。 提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生交流。
师过渡：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！
活动任务。
教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
【设计意图】：此环节使学生认识到不良饮食习惯对我们身体所造成的危害。 2．交流：我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？ 学生讨论、交流。
【设计意图】：
帮助学生建立正确的饮食习惯观念。
教师小结： 无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。
作业布置：
【调查消化系统疾病】
布置任务： 调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面： 与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？ 2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
（八）板书设计：
第五课 消化与吸收
1．消化过程： 口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
2．两个重要的消化腺： 肝脏和胰脏。
教学设计思想：
以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：
能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
4．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
三、教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
四、教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学过程：
（一） 激趣导入 老师给每位学生发一小块儿馒头，让学生将馒头放入口中，反复咀嚼，有什么感觉呢？大家想知道食物是怎样被消化和吸收的吗？板书：消化与吸收
【设计意图】：
从日常熟悉的生活入手，使学生感受到科学无处不在，生活中常见的现象也蕴含了深刻的科学道理。通过交流使学生明确这节课学习的内容，同时板书出示课题，激发大家求真知的欲望。 今天我们就到人体内来一次奇妙的旅行吧！
新课教学
◆活动1：奇妙的旅行
出示人体消化系统图。 学生观察。 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
【设计意图】：
参与消化与吸收的器官在什么位置，是什么样子的？问题的提出启发学生进行思考，学生间进行猜想交流。
学生：
（1）讨论。
（2）请生上来说一说食物从进入口腔到变成粪便排出体外的过程。 汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。
◆活动2：倾听它们的“诉说” 创设情景：
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。 提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生交流。
师过渡：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！
活动任务。
教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
【设计意图】：此环节使学生认识到不良饮食习惯对我们身体所造成的危害。 2．交流：我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？ 学生讨论、交流。
【设计意图】：
帮助学生建立正确的饮食习惯观念。
教师小结： 无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。
作业布置：
【调查消化系统疾病】
布置任务： 调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面： 与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？ 2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
（八）板书设计：
第五课 消化与吸收
1．消化过程： 口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
2．两个重要的消化腺： 肝脏和胰脏。