冀教科学六下 2.7循环与运输 教案
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文档简介
7循环与运输
[科学探究目标]
能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
能初步制定比较完整的探究计划。
能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
[科学知识目标]
能正确说出心率的定义。
能举例说明哪些因素影响心率的变化。
[情感态度与价值观目标]
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
[科学、技术、社会、环境（STSE）目标]
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
[重点难点]
能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统。
能通过实验探究影响心跳快慢的因素
[教学准备]
人体挂图，人体模型，网球，听诊器，漏斗，软胶管，计算器,秒表。
教学过程 （第1课时）
[导入新课]
◆教师活动：（提问）在新陈代谢的过程中，全身各处的细胞都需要获取氧气和养料。氧气和养料是怎样被运送到全身各处的细胞中的？细胞产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样被运送到体外的？
[探究新知]
◆教师活动：（提问）请同学们猜想，这个过程是人体的哪个系统来完成的？
●学生活动：（猜想）大胆发言。
◆教师活动：对八大系统进行分析，验证猜想。
◆教师活动：板书：7循环与运输。（讲解）在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统。血液在这套管道系统中循环流动完成物质的运输。那么是什么力量推动血液在我们体内的血管中不停地循环往复运动呢。请大家观察水泵浇地图及食品传送图，用类比的方法，从血液循环图中寻找答案。
●学生活动：学生分小组交流，讨论汇报。
◆教师活动：心脏的跳动推动着血液在我们体内的血管中循环往复流动。请同学们想一想：人体循环系统是由哪些器官组成的？血管、心脏是组成我们体内循环系统的器官。（提问）你知道心脏的位置在哪里吗？你知道它的大小吗？你是怎样知道的？
●学生活动：（回答预设）心脏在我们的胸腔中央偏左一点。心脏的大小与我们握紧的拳头相似。
◆教师活动：心脏每时每刻都在不停地跳动，我们就把心脏每分钟跳动的次数叫心率。心率是衡量我们身体健康的一个重要指标，在日常生活中，你知道我们都是用怎样的方法测量心率呢？
●学生活动：使用听诊器钟表、心电图、家用血压计等方法。
◆教师活动：你认为测量心率时要注意什么问题？
●学生活动：在测量时要保持平静。
◆教师活动：医生经常用听诊器来检查心脏的跳动，他们是怎样听到心脏跳动的声音的？
●学生活动：学生根据生活经验做答。
◆教师活动：讲解听诊器的使用方法,请你模拟医生,听一听同学心脏跳动。
●学生活动：学生实践操作。
◆教师活动：你听到心脏怎样的跳动声音？请你模拟一下心脏跳动的声音。
●学生活动：学生模仿心脏跳动的声音。
◆教师活动：在课堂上老师满足不了为每一位同学都提供一个听诊器，请你用提供的器材制作一个简易听诊器，应该怎样使用？为什么？
●学生活动：两端用漏斗，中间用软管连接制作简易听诊器。一端放在胸口，一端放在耳边。
◆教师活动：下面就请同学们用我们自己制作的简易听诊器和秒表来测量我们小组成员的心率，并完成下面的表格。为了更快的完成测量任务，大家想一想我们可以怎样做呢？
●学生活动：预设回答：可以测30秒，然后再乘2。还可以测15秒，然后再乘4。
◆教师活动：通过刚才的实验我们计算出了自己的心率，请大家计算一下它一天跳动多少次呢？一年呢？如果一个人活了八十岁，他的心脏一共跳动了多少次呢？
●学生活动：列式，计算并汇报。 80×60×24=115200次（一天大约跳动11万次） 80×60×24×365＝42048000次（一年大约跳动4千万次） 80×60×24×365×80＝3363840000次（80年大约跳动 33亿次）
◆教师活动：心脏每分钟不停地跳动，让我们都来体会一下它的工作吧。请同学们用一只手握住一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内挤压，挤压的次数与一分钟内自已的心跳的次数相同。用力挤压后手的感觉如何？
●学生活动：学生动手操作，交流汇报。
◆教师活动：由此联想心脏是如何工作的？
●学生活动：心脏的工作是非常繁重的。
◆教师活动：（教师小结）心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵。将血液压入血管推动血液流经全身各部位。从而将养料和氧气输送到全身。满足人体生长发育的需要。
◆教师活动：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？
●学生活动：桡动脉、颈动脉及全身其它地方的动脉血管。
◆教师活动：请同学们测量自己的脉搏一分钟跳动的次数。与我们用简易听诊器测得的数据有什么关系？
●学生活动：脉搏一分钟跳动的次数与心率是一样的。
◆教师活动：为什么会出现数据一致的情况呢？请同学们猜想。
●学生活动：因为心脏每跳动一次就将血液运输到动脉血管而引起了血管的跳动变化，所以心跳与脉搏的频率是一致的。
[课堂练习]
人体从呼吸系统和消化系统中获得的氧气和养料被循环器官运送到全身各处。细胞产生的二氧化碳和其他废物被循环器官运送到体外。
心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的蹦。将血液压入血管推动血液流经全身各部位。从而将养料和氧气输送到全身。满足人体生长发育的需要。
[课堂总结]
◆教师活动
●学生活动：共同总结全课。
[作业布置]
回家之后，用我们制作的简易听诊器测量爸爸妈妈的心率，与你的心率比较，是快还是慢一些？和同学们交流，你有什么发现？
[板书设计]
7.循环与运输
心脏收缩——血液进入血管——将氧气和养料输送到全身 心率：心脏每分钟跳动的次数。
[科学探究目标]
能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
能初步制定比较完整的探究计划。
能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
[科学知识目标]
能正确说出心率的定义。
能举例说明哪些因素影响心率的变化。
[情感态度与价值观目标]
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
[科学、技术、社会、环境（STSE）目标]
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
[重点难点]
能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统。
能通过实验探究影响心跳快慢的因素
[教学准备]
人体挂图，人体模型，网球，听诊器，漏斗，软胶管，计算器,秒表。
教学过程 （第1课时）
[导入新课]
◆教师活动：（提问）在新陈代谢的过程中，全身各处的细胞都需要获取氧气和养料。氧气和养料是怎样被运送到全身各处的细胞中的？细胞产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样被运送到体外的？
[探究新知]
◆教师活动：（提问）请同学们猜想，这个过程是人体的哪个系统来完成的？
●学生活动：（猜想）大胆发言。
◆教师活动：对八大系统进行分析，验证猜想。
◆教师活动：板书：7循环与运输。（讲解）在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统。血液在这套管道系统中循环流动完成物质的运输。那么是什么力量推动血液在我们体内的血管中不停地循环往复运动呢。请大家观察水泵浇地图及食品传送图，用类比的方法，从血液循环图中寻找答案。
●学生活动：学生分小组交流，讨论汇报。
◆教师活动：心脏的跳动推动着血液在我们体内的血管中循环往复流动。请同学们想一想：人体循环系统是由哪些器官组成的？血管、心脏是组成我们体内循环系统的器官。（提问）你知道心脏的位置在哪里吗？你知道它的大小吗？你是怎样知道的？
●学生活动：（回答预设）心脏在我们的胸腔中央偏左一点。心脏的大小与我们握紧的拳头相似。
◆教师活动：心脏每时每刻都在不停地跳动，我们就把心脏每分钟跳动的次数叫心率。心率是衡量我们身体健康的一个重要指标，在日常生活中，你知道我们都是用怎样的方法测量心率呢？
●学生活动：使用听诊器钟表、心电图、家用血压计等方法。
◆教师活动：你认为测量心率时要注意什么问题？
●学生活动：在测量时要保持平静。
◆教师活动：医生经常用听诊器来检查心脏的跳动，他们是怎样听到心脏跳动的声音的？
●学生活动：学生根据生活经验做答。
◆教师活动：讲解听诊器的使用方法,请你模拟医生,听一听同学心脏跳动。
●学生活动：学生实践操作。
◆教师活动：你听到心脏怎样的跳动声音？请你模拟一下心脏跳动的声音。
●学生活动：学生模仿心脏跳动的声音。
◆教师活动：在课堂上老师满足不了为每一位同学都提供一个听诊器，请你用提供的器材制作一个简易听诊器，应该怎样使用？为什么？
●学生活动：两端用漏斗，中间用软管连接制作简易听诊器。一端放在胸口，一端放在耳边。
◆教师活动：下面就请同学们用我们自己制作的简易听诊器和秒表来测量我们小组成员的心率，并完成下面的表格。为了更快的完成测量任务，大家想一想我们可以怎样做呢？
●学生活动：预设回答：可以测30秒，然后再乘2。还可以测15秒，然后再乘4。
◆教师活动：通过刚才的实验我们计算出了自己的心率，请大家计算一下它一天跳动多少次呢？一年呢？如果一个人活了八十岁，他的心脏一共跳动了多少次呢？
●学生活动：列式，计算并汇报。 80×60×24=115200次（一天大约跳动11万次） 80×60×24×365＝42048000次（一年大约跳动4千万次） 80×60×24×365×80＝3363840000次（80年大约跳动 33亿次）
◆教师活动：心脏每分钟不停地跳动，让我们都来体会一下它的工作吧。请同学们用一只手握住一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内挤压，挤压的次数与一分钟内自已的心跳的次数相同。用力挤压后手的感觉如何？
●学生活动：学生动手操作，交流汇报。
◆教师活动：由此联想心脏是如何工作的？
●学生活动：心脏的工作是非常繁重的。
◆教师活动：（教师小结）心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵。将血液压入血管推动血液流经全身各部位。从而将养料和氧气输送到全身。满足人体生长发育的需要。
◆教师活动：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？
●学生活动：桡动脉、颈动脉及全身其它地方的动脉血管。
◆教师活动：请同学们测量自己的脉搏一分钟跳动的次数。与我们用简易听诊器测得的数据有什么关系？
●学生活动：脉搏一分钟跳动的次数与心率是一样的。
◆教师活动：为什么会出现数据一致的情况呢？请同学们猜想。
●学生活动：因为心脏每跳动一次就将血液运输到动脉血管而引起了血管的跳动变化，所以心跳与脉搏的频率是一致的。
[课堂练习]
人体从呼吸系统和消化系统中获得的氧气和养料被循环器官运送到全身各处。细胞产生的二氧化碳和其他废物被循环器官运送到体外。
心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的蹦。将血液压入血管推动血液流经全身各部位。从而将养料和氧气输送到全身。满足人体生长发育的需要。
[课堂总结]
◆教师活动
●学生活动：共同总结全课。
[作业布置]
回家之后，用我们制作的简易听诊器测量爸爸妈妈的心率，与你的心率比较，是快还是慢一些？和同学们交流，你有什么发现？
[板书设计]
7.循环与运输
心脏收缩——血液进入血管——将氧气和养料输送到全身 心率：心脏每分钟跳动的次数。