6飞向蓝天的恐龙 教案（2课时含反思）

6　飞向蓝天的恐龙
1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。
4．体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
体会科学家从事科学研究的执着与艰辛，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
相关图片、相关的课件
2课时
第一课时
一、图片导入
同学们，今天老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。(齐读课题)
二、自读课文，整体感知。
1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2．出示生词，检查自学情况。
恐龙　笨重　迟钝　鸽子　根据　末期　描绘
隧道　形态　公斤　膨大　前肢　鸟翼　具备　开辟
脱离　欣喜若狂
3．指名再读生字词，教师正音。
4．生字书写指导。
隧：部首是阝，书写时先写两边，最后书写中间的“辶”。
末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。
翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要注意上面的“羽”是横折，不是横折钩。
5．学生朗读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程)
三、学习第一自然段。
自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？
出示句子：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1．读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。
理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
2．课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙　鸟儿)归纳二者在外形、习性方面的不同点。(恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、美丽。)
四、课文小结。
同学们这二者到底有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去寻找依据。
第二课时
一、复习导入。
1．教师出示词语卡片，学生认读。
2．朗读课文第一自然段。
(一)学习第二自然段。
1．齐读第二自然段，思考：中外科学家有什么不同的发现，画出有关语句。
小组交流中外科学家的不同发现。
2．课件出示：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
“点睛之笔”是什么意思？(指文章传神绝妙之处。)为什么称这次发现为点睛之笔呢？(辽西的发现为这百年漫长的探索与研究提供了最有利的证据)
3．这一发现使全世界的研究者们欣喜若狂。“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？(学生举例子)
4．带着欣喜若狂的心情再读课文。
(二)学习第三、四自然段。
恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。
1．带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？
2．小组交流、汇报：
学生互相补充，教师相机引导。
形态各
异的庞
大家族
特点
有些两足奔跑
有些四足行走
有些身长几十米，重达数十吨
身材小巧，体重不足几公斤
有些凶猛异常，茹毛饮血
有些温顺可爱，以植物为食
,
说明的角度
生活习性上
形体上
性情上　　(三)学习第五自然段。
1．亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够全面提示这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。
(有，越来越多的精美化石被发现了，再加上科学家们艰辛的探索和研究，相信这一历史进程终将被实现)
2．齐读最后一段。
三、拓展延伸。
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！同学们，课文学到这里，你有什么体会？
四、作业布置。
1．把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2．搜集关于恐龙的资料读读，然后办张手抄报。
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙→庞大家族→猎食性恐龙→演变成鸟类
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。“了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本课的教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。感知、梳理课文后，我直奔教学的重点：恐龙怎么会演变成鸟类的？课文的哪个自然段告诉我们，去读读。然后激发学生从书中寻找句子，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言说说恐龙演变成鸟类的经过，这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。