6 飞向蓝天的恐龙
1.认识“钝、仅、描、隧”等13个生字,会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字,正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。
4.体会科学家从事科学研究的执着与艰辛,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
1.正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
体会科学家从事科学研究的执着与艰辛,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
相关图片、相关的课件
2课时
第一课时
一、图片导入
同学们,今天老师带来两张图片,我们知道恐龙是一种庞然大物,与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干,差异极其悬殊,可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。(齐读课题)
二、自读课文,整体感知。
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把生字词勾画出来多读几遍。
2.出示生词,检查自学情况。
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘
隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟
脱离 欣喜若狂
3.指名再读生字词,教师正音。
4.生字书写指导。
隧:部首是阝,书写时先写两边,最后书写中间的“辶”。
末:与“未”要正确区分,“未”是第一横短,第二横长,“末”是第一横长,第二横短。
翼:部首是羽,上中下结构,但是书写时要注意上面的“羽”是横折,不是横折钩。
5.学生朗读课文,边读边思考:课文主要讲了哪些内容?(恐龙向鸟儿演化的过程)
三、学习第一自然段。
自由读第一自然段,思考:这部分告诉我们一个什么重要的信息?
出示句子:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1.读句子,引导学生注意加点的词语,体会用词的准确。
理解:“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
2.课文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(没有丝毫关系)“二者”指的是谁?(恐龙 鸟儿)归纳二者在外形、习性方面的不同点。(恐龙:笨重、迟钝;鸟儿:轻灵、美丽。)
四、课文小结。
同学们这二者到底有没有关系,科学家进行了假想,假想是需要依据的,那下节课我们继续去寻找依据。
第二课时
一、复习导入。
1.教师出示词语卡片,学生认读。
2.朗读课文第一自然段。
(一)学习第二自然段。
1.齐读第二自然段,思考:中外科学家有什么不同的发现,画出有关语句。
小组交流中外科学家的不同发现。
2.课件出示:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
“点睛之笔”是什么意思?(指文章传神绝妙之处。)为什么称这次发现为点睛之笔呢?(辽西的发现为这百年漫长的探索与研究提供了最有利的证据)
3.这一发现使全世界的研究者们欣喜若狂。“欣喜若狂”是怎样的一种情绪?你有过这样的感受吗?(学生举例子)
4.带着欣喜若狂的心情再读课文。
(二)学习第三、四自然段。
恐龙是怎样飞向蓝天的呢?让我们去访问中生代的地球吧!体验那神奇的演化过程。
1.带着这个问题,用自己喜欢的方式,读第三、四自然段,说说你从中了解到什么?
2.小组交流、汇报:
学生互相补充,教师相机引导。
形态各
异的庞
大家族
特点
有些两足奔跑
有些四足行走
有些身长几十米,重达数十吨
身材小巧,体重不足几公斤
有些凶猛异常,茹毛饮血
有些温顺可爱,以植物为食
,
说明的角度
生活习性上
形体上
性情上 (三)学习第五自然段。
1.亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够全面提示这一历史进程,你认为有没有这种可能?说说你的想法。
(有,越来越多的精美化石被发现了,再加上科学家们艰辛的探索和研究,相信这一历史进程终将被实现)
2.齐读最后一段。
三、拓展延伸。
科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!同学们,课文学到这里,你有什么体会?
四、作业布置。
1.把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2.搜集关于恐龙的资料读读,然后办张手抄报。
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙→庞大家族→猎食性恐龙→演变成鸟类
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文,主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。“了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本课的教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点。感知、梳理课文后,我直奔教学的重点:恐龙怎么会演变成鸟类的?课文的哪个自然段告诉我们,去读读。然后激发学生从书中寻找句子,明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言说说恐龙演变成鸟类的经过,这样既内化了语言,积累了语句,又落实了教学的重点。