（部编版）山西省左云二中七年级语文下册《老王》学案（含答案）

《老王》
教材分析
本文作者用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、与老王交往的生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。
学情分析
是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。难点在于真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题。
教学目标
知识与能力
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程与方法
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感、态度与价值观
1、体会?我?和老王的善良，领悟?我?的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重难点
教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
预习任务
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
绷带( ) 取缔( ) 滞笨( ) 眼翳( )
骷髅( ) 攥着( ) 伛着( ) 愧怍( )
bēnɡ dì zhì yì kū lóu zuàn yǔ zuò
2．文学常识填空。
《老王》是一篇________(体裁) ，作者_______，原名_________，___________人，__家、____家和__________家。代表作有散文《________》、译作《___________》等。文中提到的“默存”是其丈夫钱锺书的字。
钱钟书（_____—_____），江苏无锡人，原名______，字______，后改名钟书，字默存，号______，曾用笔名中书君，中国现代___家、________家，与饶宗颐并称为“南饶北钱”。
散文　杨绛　杨季康　江苏无锡　作　翻译　外国文学研究　干校六记　堂吉诃德
1910　1998　仰先　哲良　槐聚　作　文学研究
3．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1) 我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”( )
(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。( )
(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。( )
语言描写　　肖像描写　　动作描写
积累运用
1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( )
A．塌败(tā) 皇恐 熟识(shú) 维持
B．蹬车(dēng) 光棍 侮辱(wū) 僵硬
C．荒僻(pì) 凑合 琢磨(zhuó) 包裹
D．镶嵌(qiàn) 边缘 载客(zǎi) 田螺
答案：C
2. 下列句子的标点符号使用正确的一项是 ( )
A．我问：“老王怎么了，好些没有？”
B．6月6日是《全国爱眼日》，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。
C．要充分利用各种宣传形式和手段，推动党的十九大精神进企业，农村，机关，校园等，让干部鼓足干劲。
D．自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。
答案：D
3. 下列句子中没有语病的一项是 ( )
A．遵义人民的生活水平正在不断地改善。
B．通过参观遵义会址，使同学们对红军有了新的认识。
C．我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还给他。
D．每次想起老王，总觉得心上不安。是因为吃了他的香油和鸡蛋的原因？
答案：C
4. 下列各句中，表达得体的一句是 ( )
A．我是一个退休的先生，长期以来一直从事教育工作，深 知国家对教育的重视，希望孩子们沐浴在祖国的阳光下快乐成长。
B．老师，在高中阶段，您能帮助我学习，深感荣幸。我能有今天，是您鼎力相助的结果。
C．兹有我校高三(7)班李明同学，成绩优秀，善于交际，多次在国内外大赛中获得大奖，拟参加你校自主招生考试。
D．今天是个好日子，春暖花开，阳光明媚，我们在这里欢聚一堂来为老先生祝寿，请问家父高寿啊？
答案：C
整体感知
1. 初读课文，你觉得文中的老王是怎样一个人？
忠厚善良的却又有着不幸命运的底层劳动者
老实厚道、有良心、关心人，重义气、讲仁义，知恩图报，地位低下的车夫。“善”和“苦”。
2. 老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A.靠一辆破旧的三轮车活命。 B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。 E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
3. 老王的善良表现在哪里？
带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，还担心钱不够；受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
4. 作者一家的善良表现在哪里？
坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。
5. 作者对老王是不是很关心很照顾？（答案是）可是作者自己的感受是怎样的呢？她为什么还会感到愧怍？
作者同情他的遭遇，但也心安理得地接受了老王的帮助，始终没有把老王当作一个平等的朋友，她为自己居高临下的同情而愧怍
合作探究
关于“以小见大”的写作手法：
(1)以小人物见大。这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的品质，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大作用。
(2)以小事见大。可以通过叙写生活中极其平常的事情阐述一个大的道理。
(3)以小细节见大。通过小细节的描写，或者突出人物的某些品质，或者突出文章所蕴含的深刻道理。
课内精读探究
精读课文8-16段，细细地品味。（下列句子属于什么描写和修辞手法？有什么表达效果？）
①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
夸张。体现了老王身体的极度虚弱,也暗示了老王将不久于人世
②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
这写的是老王病重，临去世前最后一次到“我”家来的情形。描述中带有夸张成分，突出了老王病入膏肓的身体状况，并有力地表现了他到这时仍旧关心别人的纯朴忠厚的品质。（下6、7同）
③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
比喻。形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
④他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
动作、语言描写。孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。
⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。
⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
动作描写。
⑦他直着脚一级一级下楼去，
动作描写。
⑧“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
⑨老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
归纳总结
平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!
布置作业
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。