第二课时?
教学
目标
1. 默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
2. 通过阅读感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大，体会作者由此升华的对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
教具
准备
?课件
教学设计
设计意图
导入
（? ）分钟
复习检查，导入新课
1.利用识字游戏检查学生上节课生词学习情况，学生齐读生词。
2.导入新课：上节课，我们初步了解了课文内容，知道老舍先生前后对母鸡的态度有很大的转变。今天，我们就来仔细研读课文，看看这种转变的原因是什么，老舍先生又是用怎样的写作手法来记述这种转变的。
利用游戏复习字词,提高学生学习的兴趣。
老师语言导入新课，提出本节课的目标，激发学生学习的积极性。
新课
教学
（?? ）分钟
二、研读课文
学习第1-3自然段
1.师：上一节课我们把课文分成了两部分，第一部分写了什么事？
写了作者一向讨厌母鸡。
师：那第1自然第一句话就写了“我一向讨厌母鸡。”这句话是？
对，中心句。这是第一部分的中心句，我们可以看到后面都是围绕这句话来写的。
2.师：第1自然段写了作者讨厌母鸡什么？
讨厌母鸡的叫声。
师：在作者的感受里，母鸡的叫声是什么样的？找一找课文中的句子，用个词语总结一下。
小结：母鸡让人讨厌的叫声有两种：一是嘎嘎乱叫，没完没了；二是细声细气，如怨如诉。可以用一个词来总结就是“无病呻吟”。
师：在这段描写当中，作者使用了什么修辞方法？找出相应的句子和词语。
拟人。
“细声细气的，有什么心事似的”“如怨如诉”
小结：第1自然段，作者用生动形象的语言，描写了自己听到母鸡叫的感受，写了讨厌母鸡的第一个原因。
3.师：接下来，同学们自己默读2-3自然段，用相同的方法总结一下作者讨厌母鸡的其他两个原因。
学生自学、交流、讨论。
小结：第2自然段写作者讨厌母鸡欺软怕硬；第3自然段写作者讨厌母鸡拼命炫耀。
师：第3自然段“就是聋人也会被它吵得受不了。”用了什么修辞方法？
夸张
淋漓尽致地表达了作者对母鸡的讨厌之情。
夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
作用：增强表达效果。
学习第4-10自然段
师：第4自然段起什么作用？
过渡段。起着承上启下的作用。通过这段话，我们知道作者的态度发生了变化，接下来的描写就不会是对母鸡的讨厌了。那究竟作者的态度发生了怎样的变化呢？往下看。
师：齐读第5自然段，说一说这段话写了什么。表现了鸡妈妈的什么。
小结：一系列动作神情的描写，生动地刻画了一只母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，体现了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦，画面感强。
师：来看第6自然段写了什么。这段话中有两处对比，找出来。
小结：两处对比：一是找到食物自己不吃让小鸡吃，小鸡的肚子圆鼓鼓的而鸡妈妈却消瘦了；二是鸡妈妈以前从不敢反抗大公鸡，现在为了保护自己的孩子，什么都不怕，连大公鸡都怕它三分。表现了鸡妈妈的慈爱与勇敢。
师：接下来同学们自己学习7、8两个自然段，总结一下这两段分了表现的鸡妈妈的什么。
小结：分别表现了鸡妈妈的慈爱、辛苦、负责。
师：齐读第9自然段，在作者眼里，鸡妈妈是什么样的？
负责、慈爱、勇敢、辛苦
师：回想前面的几段课文，作者所描写的是不是这几个词的具体体现呢？所以，作者的用词是非常严谨的。
师：这段话一共有三句。同学们读一下，三段话所表达的感情在层次上有什么不同。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 这三句话在感情上是逐渐升华的。
师：课文最后一段只有一句话 “我不敢再讨厌母鸡了。”但是这句话所表达的情感分量却很重。你能说说自己对这句话的理解吗？
小结：作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
课后问题解答：回顾课文内容，加深对课文内容的理解。
?
重点：了解总分的写作手法。感受作者生动鲜明、通俗易懂的语言风格。
细致地讲解第一自然段，感受作者的语言风格，学会用简短的词语归纳段意。
引导学生自学课文，提高学生阅读理解水平和自学能力。
了解“夸张”这种修辞方法及其作用。
过渡段的作用。
重点5-10自然段
感受作者的语言风格，体会作者用词的严谨。
体会母鸡作为母亲对孩子无私的爱，感受母爱的崇高与伟大。
5-8自然段具体描写了母鸡的行为，体现了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
9-10自然段是作者表达自己的感情。是由“母鸡爱小鸡”这种行为升华到对世间伟大的母爱的赞美与歌颂。
课堂小结及拓展延伸
（??）分钟
?三、课堂总结，布置作业
（一）课文总结
1.师：文章以作者的情感变化 为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。
（二）拓展延伸
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。? 临行密密缝，意恐迟迟归。? 谁言寸草心，报得三春晖。
师：这是一首赞颂母爱的古诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗情感真挚自然，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡的语言中蕴含着浓郁醇美的诗味，千百年来广为传诵。
（二）课后作业
1. 查找1-2篇借动物抒发情感的文章，抄写自己喜欢的句子或段落，并尝试自己写一段话，来表达自己的情感。
?
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中内容， 体会作者的情感变化，感受母爱的伟大。
拓展延伸提供一首赞颂母爱的古诗，让学生感受母爱的伟大与无私。
课件提供两张图片，“乌鸦反哺”和“羊羔跪乳”，旨在让学生了解除了父母对子女无私的爱，也有子女对父母的爱，这都是世间美好的情感。
板书
内容
? 无病呻吟 讨厌 欺软怕硬
拼命炫耀
母鸡 喜欢 负责 慈爱 勇敢 辛苦
赞美 母爱的伟大
课堂作业新设计
一、本文是（? ）先生的一篇脍炙人口的佳作。
A．老舍? ???B.巴金
二、按课文内容填空
课文以作者的（? ?）变化为线索，由对母鸡的（? ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（? ?? ?? ）。
三、“就是聋人也会被它吵得受不了。”这句话用了什么修辞方法？用同样的修辞方法写一句话。
【答案】
一、老舍
二、情感 讨厌 尊敬 母鸡伟大的母爱
三、夸张
太阳刚一出来，地上已经着了火。
教学反思
这节课主要是通过有感情地朗读，感受作者生动鲜明、通俗易懂的语言风格，体会作者情感的变化和母爱的伟大。
教学时，引导学生找出相关的句子和词语，感受作者语言的生动性，体会作者用词的严谨性。在教学中，我力争突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受，提高理解能力。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
课件24张PPT。 14 母鸡人教统编版 四年级下册
第二课时复习旧知我躲在云朵里面喔！ 上节课，我们初步了解了课文内容，知道老舍先生前后对母鸡的态度有很大的转变。今天，我们就来仔细研读课文，看看这种转变的原因是什么，老舍先生又是用怎样的写作手法来记述这种转变的。复习旧知研读课文 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 写作者讨厌母鸡的叫声。研读课文 作者讨厌母鸡的叫声。在作者的感受里，母鸡让人讨厌的叫声是什么样的？两种叫声嘎嘎乱叫，没完没了。细声细气，如怨如诉。无病呻吟研读课文 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 写作者讨厌母鸡欺软怕硬。研读课文 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 写作者讨厌母鸡的拼命炫耀。研读课文 作者讨厌母鸡的原因是什么？采用了什么写作手法？一向讨厌无病呻吟欺软怕硬分拼命炫耀总 第一部分：1-3自然段。作者用总分的写法写了讨厌母鸡的三个原因：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。研读课文 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 一系列动作神情的描写，生动地刻画了一只母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，体现了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦，画面感强。研读课文 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 通过对比，表现出了母鸡的慈爱和勇敢。研读课文 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 表现出了母鸡的慈爱和辛苦。研读课文 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 母鸡为了保护小鸡的安全，夜里也保持警惕。这段话具体描写了母鸡的叫声,我们感受到了鸡妈妈的负责、辛苦。研读课文 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。研读课文 我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。研读课文 默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。（课后第一题） 以前：我一向讨厌母鸡。
后来：可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 那是因为“我”看到了一只做了母亲的母鸡。它为了自己的孩子一直保持高度的警惕，不畏强敌；它为了让孩子吃饱宁肯自己饿肚子；它不辞辛苦教鸡雏们本领，护着它们给它们温暖；它夜间也时刻保持警惕，不能安睡。所有这些，让“我”感到母鸡的伟大，更感受到母爱的崇高与伟大，“我”对母鸡的态度也发生了变化，由“讨厌”变为“尊敬”。研读课文 老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说说。（课后第二题） 负责：它为了保护自己的孩子一直保持高度的警惕，连夜间也不能安睡。
慈爱：它为了让孩子吃饱宁肯自己饿肚子，它不辞辛苦教鸡雏们本领。
勇敢：它不畏强敌，连大公鸡都怕它三分。
辛苦：它要时刻注意周围的情况，保护好小鸡，小鸡会到它翅膀底下、背上，而它一声不哼。研读课文 《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
（课后第三题）研读课文 相同点 1.都有过渡部分，结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；
《母鸡》以“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”为过渡，以作者的态度变化将文章分为两部分。研读课文 相同点 2.采用的都是总分段式。
采用总分的写法来表现小动物特点，这两篇文章都是通过点滴小事生动具体的进行描写。
3.在语言的运用上
都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。研读课文 不同点 在情感的表达上
《猫》：始终都是表达作者对猫的喜爱之情 。
《母鸡》情感上产生变化，由“讨厌”到“尊敬”，升华到对天下所有母亲的赞颂。 母鸡脉络梳理讨厌赞美 无病呻吟欺软怕硬 拼命炫耀喜欢母爱的伟大负责 慈爱 勇敢 辛苦主题交流 文章以作者的情感变化 为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。课后点拨 查找1-2篇借动物抒发情感的文章，抄写自己喜欢的句子或段落，并尝试自己写一段话，来表达自己的情感。乌鸦反哺羊羔跪乳https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《母鸡》练习第二课时
一、看拼音，写词语。
qī wǔ jǐng jiè è dú
( ) ( ) ( )
chéng jì tí jiào zhōng hòu
( ) （ ） （ ）
二、动脑筋，找伙伴。 ? ?? ??
? 嗅? ?啼? ?嘶? ?吼? ?嚎? ?啸? ?鸣? ?叫
狼（? ）?鸡（? ）? 猿（? ） 狗（? ） ? ?
虎（? ） 狮（? ） 马（? ）?鸟（? ）
三、我会选择修辞方法。
拟人? ? 比喻? ? 夸张? ? 反问? ? 设问
1.他的脸皮真厚，连针都刺不进去。（? ）
2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（? ）
3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）
4.春风像母亲的手，轻轻抚摸你的脸。（ ）
四、读课文，回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （? ?）在院里， （? ?）在院外，它（? ?） 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（? ?? ? ） 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（? ? ），看看（? ???），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.按原文填空。
2.在短文中找出一对近义词。
（? ??）——（? ?）? ?
3.画“ ”的句子是（ ）句，起到了____________的作用。
五、阅读理解
母狼卧雪
在美国阿拉斯加州的一个小镇，一位老猎人为了捕捉一匹母狼，与其周旋了半月之久，但终未成功。这匹狼也明显地感觉到了来自猎枪的生命威胁，每与老猎人相遇或是嗅到他的气息，就远远地逃遁。
这天黎明，猎人听见院外有凄凉而并不尖厉的狼嚎声，他推开院门时大吃一惊，那匹母狼竟然就端坐在他的院门旁，猎人迅速拿枪、瞄准，但他却没有扣动扳机——他发现母狼并没有扑上来，也未逃窜，而是颤抖着身子，双目里满含哀求地注视着他。母狼身下的积雪已化开了好一阵子------猎人慢慢将枪口朝向地面。母狼似乎领悟到他已心有所动，这才站起身来，向前走去，边走边扭头示意猎人跟着她。见猎人持枪跑步跟上来，母狼也奔跑起来，而且渐渐地加快了速度------跑出五六里地，猎人听见了凄厉的哀嚎，随即看见一头幼狼正在他昨天布下的套夹上挣扎。哦，原来是这样！那匹母狼为了救出幼狼，为了向他这方圆数公里内唯一的“人类”求救，竟不顾面对猎枪的生命危险，求到了猎户门上。可以想象得出，那只母狼在院外的雪地里蹲了那么久而没有做声，其内心是曾经有过十分激烈的“思想斗争”的，但母爱最终战胜了对死亡的恐惧，她向猎户发出了求救的哀鸣------老猎户的双眼湿润了，他解开套夹放开幼狼，并在幼狼受伤的前脚上自己随身携带的创药。母狼爱怜的将幼狼满拥入怀，目光中竟少了许多狡诈、贪婪和凶残，更多了几许亲情和爱意。见猎人并无伤害她们母子俩的意图，母狼又感激地望了猎人几眼，叼起幼狼消失在茫茫雪野之中------
这位老猎人从此挂了枪，一改“不吃闲饭”的倔脾气，投奔远在洛杉矶工作的儿子去了。这位老人说：这匹母狼那崇高的母爱震撼了我。狼群中无外乎是狼崽、狼母、狼父，从那以后，我对他们下不了手。
1.用简短的一段话总结这篇文章的主要内容。
3.读了这篇文章你有什么感受？
答案：
一、欺侮 警戒 恶毒 成绩 啼叫 忠厚
二、狼（嚎 ）?鸡（鸣 ）? 猿（啼 ） 狗（嗅 ） ? ?
虎（啸 ） 狮（吼 ） 马（嘶 ）?鸟（叫 ）
三、1.夸张 2.拟人 3.反问 4.比喻
四、1.不论 还是 总是 或是 前 后
2.警戒——警告
3.过渡 承上启下
五、
1.本文讲述了一匹母狼为了救下被套夹夹住的幼狼，竟然冒着生命危险去向一个一直想杀死它的猎人求救。母狼哀求的眼神打动了猎人，最终跟随母狼救出了幼狼。而猎人震撼于母狼伟大的母爱，从此放下了猎枪。
2. 母狼为了救自己的孩子可以不顾自己的生命安危，让人感受到母爱的无私和伟大。
