六年级下册科学教案与反思-5.1 各种各样的能量 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案与反思-5.1 各种各样的能量 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-30 20:11:28 | ||
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文档简介
各种各样的能量
盐城市建军路小学 梅翔
教学目标:
1、知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领
2、知道能量有不同的表现形式
3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用
教学重难点:
1、理解能量可以使物体运动或”工作”
2、知道能量的特点、作用以及不同的表现形式
教具准备：课件 卫生纸芯 剪刀 橡皮筋 米尺 胶带 水彩笔
塑料吸管3根 直尺一把
教学过程
一、导入新课
1、出示一个玩具猫，放在讲台上。
2、提问：
认识它吗？会玩吗？谁来试一试。
指名学生尝试。
有趣吗？刚才，我们一起认识了憨态可掬的玩具猫。那么它是怎么动起来的呢？ 老师当回小记者，现场采访一下。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。
预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下
3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。我们通常称之为电能（板书 电能）
二、学习新知
1.认识各种各样的能量
师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。
（播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。
师小结讨论结果，并课件展示：
风筝——风能，
水车——水能，
向日葵生长——太阳能，
热气球——热能
师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用自己的话说一说什么是能量吗？
学生回答
预设（1）学生说不出 直接揭示定义
预设（2）说出能量的部分属性 教师及时总结并揭示定义
（出示课件）能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
师：有些能，比如风能，太阳能等，虽然你看不见，摸不到它，但它就在我们的身边。
（出示课件）任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声等现象，就有能量在起作用。
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你有什么想法？
学生回答 电可以使灯泡发光。
师总结：有了电能，人们的生活才能告别黑暗，才会更加丰富多彩。
我们每天吃的食物 它如何让我们的身体健康成长的？（1---2名学生）
学生回答 教师及时总结
教师回答 刚才大家所说的都是指食物中的化学能。食物通过体内的“缓慢燃烧”，将储存的化学能转化为人体所需要的能量，其中就有我们所说的各种营养。它使我们更加充满活力去工作学习。
过渡：刚才，大家通过一系列的图片，认识到了各种各样的能量。（板书 各种各样）它可以以不同的形式被储存和利用。
今天这节课，老师和大家一起走进能量的世界，去感受它的独特魅力。
2.探究能量大小与物体运动之间的关系
师：刚才，老师和同学们一起了解了能量。能量能使物体运动，那么能量的大小和物体的运动之间到底有怎样的关系呢？大家想不想知道？那么下面我们就一起来做个 “火箭发射”的实验一探究竟。
师：首先 我们通过一段视频，了解一下实验的相关内容（播放实验视频）
师：看完视频，你能用自己的话说一说完成这个实验需要哪些步骤吗？小组内相互说一说。
学生小组讨论，指名回答 （准备材料 制作火箭和发射器）
师：老师把你们的想法归纳一下（出示课件）
师：（走到学生中间）在课前，老师为大家准备了实验器材。仔细看一下，在桌上有哪些呢？（教师演示）：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，那么，橡皮筋的长度与拉的能量有关系吗？
学生回答 有
师：同学们猜猜看有着怎样的关系呢？
学生回答：拉的能量越大，橡皮筋的长度越长。
师：你的猜想正确吗？我们该怎样验证猜想呢？
（出示课件 实验猜想）黑板出示猜想以及问号
师：在实验前，你觉得有什么地方要提醒大家注意的呢？指名1到2名学生回答
老师为大家带来了温馨提示：（出示课件）大家在小组内交流的时候，应该小声。认真观察其余同学实验。及时记录数据完成研究学习单。大家能做到吗？
师：开始实验。（播放音乐）教师巡视指导。
3.小组研究反馈
师：（手势）请大家保持安静。放下自己手中的物品。比一比，哪个小组最先安静下来。我们先来分析一下手中已有的数据。
学生汇报实验结果，师生补充、修改。
选择实验数据 小组投影展示并介绍
师：看了这组数据，你有什么与大家一起分享的？出示猜想验证。
师：实验证明 橡皮筋的能量越大，火箭发射的高度就越高。
现在我们终于能去掉这个问号了！（摘掉黑板问号）
三．总结延伸
从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热??我们有兴趣课后可以做个探究。下节课，我们将继续研究有关能量的问题。
板书 各种各样的能量
电能
风能
水能
太阳能
化学能。。。。。。
橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高？
教学反思 本节课教学主要从学生已有的经验入手。通过与玩具猫的接触，感受能量就在身边。为了进一步调动学生学习的积极性，我通过选择与生活紧密联系的素材，在学生讨论的基础山让学生感受到什么是能量。有了前面知识的铺垫，学生对于能量有了一定的认识。在实验环节，学生以小组为单位完成了实验。通过学生自主分析数据，进而得出能量大小与物体运动的关系。与听课老师交流，感觉本课存在以下的不足1.学生的自主学习力度还不够。六年级学生有了一定的阅读基础。可以设置相应问题，引导学生通过阅读自主建构，进而培养学生的探究意识。2.实验分析力度不够 学生实验中难免出现误差。这是课堂教学的宝贵资源。作为教者，应该充分加以利用。通过分析错误资源，找出学生出错的原因，为学生下一步的发展指明方向。
盐城市建军路小学 梅翔
教学目标:
1、知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领
2、知道能量有不同的表现形式
3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用
教学重难点:
1、理解能量可以使物体运动或”工作”
2、知道能量的特点、作用以及不同的表现形式
教具准备：课件 卫生纸芯 剪刀 橡皮筋 米尺 胶带 水彩笔
塑料吸管3根 直尺一把
教学过程
一、导入新课
1、出示一个玩具猫，放在讲台上。
2、提问：
认识它吗？会玩吗？谁来试一试。
指名学生尝试。
有趣吗？刚才，我们一起认识了憨态可掬的玩具猫。那么它是怎么动起来的呢？ 老师当回小记者，现场采访一下。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。
预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下
3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。我们通常称之为电能（板书 电能）
二、学习新知
1.认识各种各样的能量
师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。
（播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。
师小结讨论结果，并课件展示：
风筝——风能，
水车——水能，
向日葵生长——太阳能，
热气球——热能
师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用自己的话说一说什么是能量吗？
学生回答
预设（1）学生说不出 直接揭示定义
预设（2）说出能量的部分属性 教师及时总结并揭示定义
（出示课件）能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
师：有些能，比如风能，太阳能等，虽然你看不见，摸不到它，但它就在我们的身边。
（出示课件）任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声等现象，就有能量在起作用。
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你有什么想法？
学生回答 电可以使灯泡发光。
师总结：有了电能，人们的生活才能告别黑暗，才会更加丰富多彩。
我们每天吃的食物 它如何让我们的身体健康成长的？（1---2名学生）
学生回答 教师及时总结
教师回答 刚才大家所说的都是指食物中的化学能。食物通过体内的“缓慢燃烧”，将储存的化学能转化为人体所需要的能量，其中就有我们所说的各种营养。它使我们更加充满活力去工作学习。
过渡：刚才，大家通过一系列的图片，认识到了各种各样的能量。（板书 各种各样）它可以以不同的形式被储存和利用。
今天这节课，老师和大家一起走进能量的世界，去感受它的独特魅力。
2.探究能量大小与物体运动之间的关系
师：刚才，老师和同学们一起了解了能量。能量能使物体运动，那么能量的大小和物体的运动之间到底有怎样的关系呢？大家想不想知道？那么下面我们就一起来做个 “火箭发射”的实验一探究竟。
师：首先 我们通过一段视频，了解一下实验的相关内容（播放实验视频）
师：看完视频，你能用自己的话说一说完成这个实验需要哪些步骤吗？小组内相互说一说。
学生小组讨论，指名回答 （准备材料 制作火箭和发射器）
师：老师把你们的想法归纳一下（出示课件）
师：（走到学生中间）在课前，老师为大家准备了实验器材。仔细看一下，在桌上有哪些呢？（教师演示）：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，那么，橡皮筋的长度与拉的能量有关系吗？
学生回答 有
师：同学们猜猜看有着怎样的关系呢？
学生回答：拉的能量越大，橡皮筋的长度越长。
师：你的猜想正确吗？我们该怎样验证猜想呢？
（出示课件 实验猜想）黑板出示猜想以及问号
师：在实验前，你觉得有什么地方要提醒大家注意的呢？指名1到2名学生回答
老师为大家带来了温馨提示：（出示课件）大家在小组内交流的时候，应该小声。认真观察其余同学实验。及时记录数据完成研究学习单。大家能做到吗？
师：开始实验。（播放音乐）教师巡视指导。
3.小组研究反馈
师：（手势）请大家保持安静。放下自己手中的物品。比一比，哪个小组最先安静下来。我们先来分析一下手中已有的数据。
学生汇报实验结果，师生补充、修改。
选择实验数据 小组投影展示并介绍
师：看了这组数据，你有什么与大家一起分享的？出示猜想验证。
师：实验证明 橡皮筋的能量越大，火箭发射的高度就越高。
现在我们终于能去掉这个问号了！（摘掉黑板问号）
三．总结延伸
从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热??我们有兴趣课后可以做个探究。下节课，我们将继续研究有关能量的问题。
板书 各种各样的能量
电能
风能
水能
太阳能
化学能。。。。。。
橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高？
教学反思 本节课教学主要从学生已有的经验入手。通过与玩具猫的接触，感受能量就在身边。为了进一步调动学生学习的积极性，我通过选择与生活紧密联系的素材，在学生讨论的基础山让学生感受到什么是能量。有了前面知识的铺垫，学生对于能量有了一定的认识。在实验环节，学生以小组为单位完成了实验。通过学生自主分析数据，进而得出能量大小与物体运动的关系。与听课老师交流，感觉本课存在以下的不足1.学生的自主学习力度还不够。六年级学生有了一定的阅读基础。可以设置相应问题，引导学生通过阅读自主建构，进而培养学生的探究意识。2.实验分析力度不够 学生实验中难免出现误差。这是课堂教学的宝贵资源。作为教者，应该充分加以利用。通过分析错误资源，找出学生出错的原因，为学生下一步的发展指明方向。