15小虾 教案

15*小虾
教材分析?
《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。?
课文共有6个自然段。第一自然段交代“我”产生养虾想法的原因，第二自然段写“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子:第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被微怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松读谐。把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。?
学情分析?
三年级学生已经具备了一定的阅读能力能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,这些都有利于本课教学的开展。?
课文的插图反映课文内容，小虾的体貌特征和安闲自在的生活状态形象逼真，因此在教学中采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。?
教学目标?
1.认识本课“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字，培养主动识字的习惯。?
2.正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括自然段的主要内容，并通过串联段意初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。?
3.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。?
4.拓展运用，加强理解。?
教学重难点?
重点：.?
1.正确、流利地朗读课文。借助关键语句概括第三自然段的主要内容，并通过段意串联初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。?
2.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。?
难点：?
有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。?
教学准备?
制作ppt课件
教学过程?
谜语导入，揭示课题?
1．新课导入。?
(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。?
2．交流资料，揭示课题。?
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！?
二、初读课文??整体感知?
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？?
ppt出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部???????
（1）带拼音练读。?
（2）指生读。?
（3）去掉拼音读。?
（4）比较法识字。???末（末尾）??未（未来）?
（5）去掉词语，只留汉字，学生认读，并组词。?
（6）强化记忆过程，考察识字效果：?和手有关的字：搏??掀?和身体有关的字：腹?和工具有关的字：钳?
2.把这些生字放进课文，你还认识它们吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。读完之后，思考：课文每个自然段分别写了什么？?
3.学生交流汇报，PPT逐条出示每段段意。?
（1）院子的水缸里积了大半缸雨水，我想正好用来养小鱼小虾。?
（2）我和阿成哥在小溪里捉了一些小虾带回家养在缸里。?
（3）缸里的小虾十分有趣。?
?(4)我和阿成哥采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。??????
(5)缸里的小虾多了起来。??????
(6)叶子下面会聚起许多小虾。?
4.引导学生将相似的内容并起来，把段意合起来，说一说文章的主要内容。初步体会作者对小虾的喜爱之情。?
三、默读课文，重点品悟?
过渡：孩子们，你认为哪个自然段写出了小虾最好玩？（第三自然段）现在，我们就来读一读第三自然段，用“～～～”划出描写小虾最有趣的词句，和同桌交流交流。?
1.?自主学习，教师巡视指导。?
2.?汇报交流。读了这段话，你都看到了什么？?
预设（1.不同姿态的小虾、2.受到惊吓的小虾、3.搏斗的小虾）?
学生说到相近的意思即可。?
（1）不同姿态的小虾：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。?
想象画面：猜猜小虾紧贴住缸壁，是在干什么呢？……?????
?透过这些词句中体会到什么？你仿佛看到了什么样的小虾？……?
?看到这些小虾，你的心情怎样？……读出你的感受。?
（2）小虾受到惊吓时什么表现？你读哪个词语的时候最开心？（一张一张…………）?
如果换成这样，行不行？?
课件：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张开的，胡须也翘起来摆动着，连眼珠子也突出着。?
引导学生做动作，体会小虾“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。?
透过文字，你仿佛看到了一只怎样的小虾？?
（3）小虾的搏斗有意思吗？哪里能够看出来？猜猜它们会为什么搏斗?………….?
3.?此刻你的心情又如何？读出你的感受。?
教师小结：透过文字，我们好像真的看到了一缸活泼可爱的小虾在我们面前游来游去。它们姿态不同，虽然……也能和小伙伴干上一架。作家是了不起的！这样的描写就是细致生动。?
猜猜：作者为什么能写的这么好呢？（观察、积累）?
?四、勾画圈点、大胆交流?
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？?
2.汇报交流?
预设?
（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。?
（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”?
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。?结合插图，分辨小虾和老虾，体会作者细致生动的描写。?
3.教师小结?
刚才，我们通过品味作者细致生动的描写，看到了那一只只可爱的小虾，作者为什么能把小虾观察得这么细致入微，描写得这么生动有趣，源自于什么？（对小虾的喜爱）?
是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。?
所以，只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就，你们愿意吗？?
五、类文阅读，加强理解?自学提示：?
认真阅读《翠鸟》这篇文章，用“～～～”划出描写细致生动的语句，并和同桌交流交流。?
翠鸟?
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。?
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。?
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。?
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”?
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。?
六、推荐阅读，拓展延伸?
1.推荐课后阅读《小白鹅》《珍贵的熊猫》。有兴趣的同学，可以把文章中描写细致生动的语句用“～～～”划下来，和同学交流交流。?
2.把《小虾》一文中写得细致生动的语句抄写下来。（至少两处哦）?
板书设计?
15*??小虾??????????????????????
自由??
有趣????????细致?生动?
?快乐?