统编版三年级下册语文习作五 奇妙的想象 教案

统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——
《奇妙的想象》展示课教学设计
教学目标：?
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。?
2.训练学生语言表达和动手能力?
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。?
教学重难点：?
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。?
?教学过程：?
一、交流手指画导入?
师：上一节课老师和大家一起制作了手指画，当我拿到大家的画时，我就乐了！来，大家一起看一看！?
（一）随机提问：1.看你笑得这么开心，来给大家一起分享一下你此时的想法。?
（二）采访小画家。（你为什么会由手指想到呢？引导手指的形状和这个事物是相似的。?
小结：奇妙的想象让你快乐，让他快乐，让我也快乐。今天就让我们继续展开想象的翅膀，在自由自在，无拘无束的想象中编织童话。?
二、出示习作要求?
1.齐读习作题目，思考习作要求我们做些什么？?
2.指名说。（预设：1能在这么短的时间找准了关键词，（大胆想象）聪明！2你能准确把握习作的题材，非常棒！（想象故事）3.你也能准确判断习作的范围，了不起。?
小结：这是一篇想象作文，主要要求就是让我们大胆想象。那该如何做到大胆想象呢？今天小花仙来给大家支支招！?
三、?指导习作方法?
（一）七色花一：联系事物的特点?
小花仙语录：同学们大家好，我是小花仙！今天我给大家带来了三朵七色花，每朵七色花都会告诉我们一个写好想象作文的好方法。但这三朵七色花藏在了我们的课文里，大家赶紧去找找吧！?
1.以《小真的长头发》为例，小真想象她的长头发可以干些什么？（请一个同学说，如果说不完整再请补充）?
小结：不管是钓鱼的杆，还是套住牛的绳子，又或是晾衣服的绳子都是非常（长）这都与长头发长的特点联系在了一起。?
2.又以《一支铅笔的梦想》为例?
指名一个学生说铅笔梦想着变成什么？变成伞，变成豆角、丝瓜，船篙、木筏，撑竿、标枪，?
小结：铅笔的梦想不管怎样发生变化，它都联系着铅笔本身的特点去写?
3.引导学生归纳方法，课件出示：联系事物的特点?4.师板书：抓特点?
（二）七色花二：把自己想象成其它事物?
??七色花语录：恭喜大家顺利找到了第一朵七色花，第二朵七色花藏在哪呢？相信聪明的你们很快就能找到！?1.回顾《我变成了一棵树》，引导生归纳方法：把自己想象成其它事物?
2.师板书：人物相连?
3.如果你会变，你想变成什么？会发生些什么有趣的事情呢？?
4.指名生说。?
（三）七色花三:逆向思维反着想?
?小花仙语录：哇，同学这么快就找到了第二朵七色花，如果找齐了三朵七色花，七色朵将产生神奇的力量。大家加油哦！?
1.以《尾巴它有一只猫》为例?
出示文中的一问一答的旁批和文中的片段:我就是有一只猫。我跟着它跑龙套因为我乐意。你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？?
2.引导学生归纳方法?
3.课件出示：逆向思维反着想，师板书：反着想?
4.你觉得这说法有道理吗？（有道理）对呀，作者运用了逆向思维把我们说服了。想象真是太奇特了！?
5.如果按照这种逆向思维，你认为什么也可以这样说呢？?
6.指名说?
小结:同学们，刚才我们通过对本单元课文的复习，学会了三个大胆想象的好方法。学会了——板书：怎么想?
四、指导篇章布局?
师：同学们，我们集齐了三花七色花，现在让我们见证奇迹的诞生。?
播放小视频，七色花幻化出两本书，?
小花仙语录：同学们，这是两本有魔法的书，只要你打开它，就能拥有写好想象作文的魔力。大家快打开看看吧！?
（一）并列式?
1.出示《一支铅笔的梦想》片段?
第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要去到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！?
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！?
第三个梦想，是躲在菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！?
3.交流：你发现了每个自然段在写法上有什么特点？引导结构相同，一开始都交待了铅笔的梦想，再写实现梦想后做了什么，最后表达心情的句子是一样的。这样的构段方式称为并列式?
?4.师板书：并列式????
（二）对话式?
1.出示《小真的长头发》????
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗?”小叶说。?“再说，怎么梳呢?那么长的头发。”小美也说。?
“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了!”小真说，“抹上香波一揉，?那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊....?
“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊......?”?
但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗?”?“是啊。拖在地上不难受?”?
2.引导：你又发现了什么？（课文通过对话形式去展开想象）?
3.师板书：对话式?
（三）引导迁移?
师：同学们，两本魔法之书又教会了我们——板书：怎么写。真是收获满满啊！有一个同学他也运用了这些方法写了一篇习作，我们赶紧看一看，?
1.出示范文???????
钢笔它有一个小男孩?
“我有一个小男孩！”一支钢笔手拍着胸脯，无比骄傲地说道。?
“你有一个小男孩？我没听错吧？”一旁的橡皮翻了一下白眼，满脸的不相信。?
“没错，我就是有一个小男孩。”钢笔坚定地说?
“你吹牛！是小男孩有你这支钢笔，他是你的主人。你倒好，现在竟胡扯成你成了你主人的主人了！”尺子愤愤不平地说。?
钢笔整理了一下它的金属胸针，不慌不忙地说：“谁是主人难道你看不出来？每天有人定时给我做好吃的，我吃的时候他还要在一旁伺候着，我吃饱了还得要帮我擦嘴巴。你们说说，哪个仆人会有这样的待遇？”?
钢笔清了清嗓子，继续说道：“再说，这小男孩每次写作业对我不是毕恭毕敬的？上一次，我生气了，就让他写不了作业，你们看他急得直跺脚，还猛叫我“姑奶奶”呢！”?
2.交流，这个小作者运用了什么方法？逆向思维反着想展开了想象，在写法上运用了对话式。?
3.出示七个题目，交流习作内容。?
师：通过这一节课的学习，你是否有所收获？你想运用所学到的什么方法去写这一次的习作呢？?
4.指名说，随机分组。?
师：如果采用并列式的，每个组员各说一段，如果采用对话式，同样每个组员各负责一个角色。（如果选课文所给的题目，就按题目分组，如果是自拟题目的也分为一到二组，交流自己的独立想法。）?
指名两个四人小组和两个个人上台交流汇报。?
五、放飞七色花，升华想象主题?
爱因斯坦说过:"想象是一切创作的源泉。"孩子们让想象带给我们更多更好的创作。这一节课我们一起编织出了三朵七色花，来，让我们深吸一口气，将这三朵七色花吹上蓝蓝的天空！快看，它们飞上去了，让我们一起跟七色花打招呼:你好七色花！你好想象！?
板书：?????
奇妙的想象?????????????
大胆想象?
怎么想??抓特点??
人物相连??反着想????
?怎么写??并列式????对话式