人教部编版语文八年级下册 17 《壶口瀑布》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
壶口瀑布


我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异
于她如泊如镜的沉静；
曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的
飘逸；
也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴
如狂。
——梁衡
梁衡
著名学者
新闻理论家
作家
先后有《壶口瀑布》 《跨越百年的美丽》《晋
祠》《夏感》《青山不老》《追寻那遥远的美丽》《把
栏杆拍遍》 等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。




积累字词
推推搡搡 （ ） 霎（ ）时 弥（ ）漫
旋（ ）涡（ ） 驰骋（ ） 寒噤（ ）
潺潺（ ） 雾霭（ ） 汩汩（ ） 迂（ ）回
怒不可遏（ ） 告诫（ ） 出轧（ ）俯（ ）视
挟（ ）而不服 湿漉漉（ ）
sǎng
shà
mí
xuán
wō
chěng
jìn
chán
ǎi
gǔ
yū
è
jiè
zhá
fǔ
xié
lù


写瀑布声形的短语：
涛声如雷 雾气弥漫 水浸沟岸?雾罩乱石 排排黄浪
? 堆堆白雪 汩汩如泉?潺潺成溪 哀哀打旋?如丝如缕
写瀑布态势的短语：
千军万马?扑面而来?震耳欲聋?深不可测?轰然而下?
夺路而走?乘隙而进?折返迂回?钻石觅缝
写瀑布精神的短语：
博大宽厚?柔中有刚?挟而不服?压而不弯?不平则呼?
遇强则抗?死地必生?勇往直前

积累短语


觅迹寻踪，探究精致结构
速读并圈画文中关键词句，回答：
壶口瀑布的地点在哪？作者几次到过？
第一段：“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”



第1段：
简洁入题
总领全文


第6段：
议论抒情
篇末点题
第 2 段：略写雨季
第3—5段：

巧作铺垫
详略有致
详写枯水季

3—4：写水
5：写石

视点变化
侧面映衬


认识游记：
1.游记：指记述游览经历的文章。
2.游记三要素：
所至：指作者的游踪。 （骨骼 无骨不立）
所见：指在游程中目睹的风貌。 （血肉 无肉不丰）
所感：指由所见所闻引发的感想。（灵魂 无魂不活）

跳读课文，圈划关键词句，分别找出作者两
次到壶口的游踪和观察视角，说说课文分别写了壶
口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。


雨季的壶口瀑布
第2段： 第一次是雨季……车还在半山腰就听见涛
声隐隐如雷……我们大着胆子下到滩里，那河就像
一锅正沸着的水……人们只能俯视被急急吸去的水流……只有一个可怕的警觉……于是，只急慌慌地
扫了几眼……到了岸上回望那团白烟，心还在不住
地跳。
游记——移步换景
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定地点，按照行踪的转移和一定的视角，把所看（听闻触）到的不同事物描述下来。
略写雨季壶口瀑布，其特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人感到的是一种惊心动魄的壮美。


枯水季节的壶口瀑布
第3段： 第二次我专选了个枯水季节…我们从从容容
地下到沟底…一直走到河心，原来河心还有一条河，
是突然凹下去的…这便是“壶口”。我依在一块大石
头上向上游看去…河水从五百米宽的河道上排排涌来
…突然脚下出现…深沟…便一齐跌了进去…我…打了
一个寒噤。
游记——定点特写
所谓“定点特写”，指的是在一个立足点将各个视角所见（听闻触）不同景物描绘出来。
俯视
仰视
从上而下
详写枯水季节壶口瀑布，其特点是真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿
多彩，给人一种刚柔相济、多重意境的层次美。


枯水季节的壶口瀑布
第4段： 黄河…由高到低…顿然拢成一束，向龙槽
里隆隆冲去…从沟底升起一道彩虹…消失在远山青色
的背景中…于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿
轰然而下……我突然陷入沉思……
第5段： 看罢水，我再细观察脚下的石…整个龙槽
就是这样被水齐齐切下去，切出一道深沟。人常以柔
情比水……原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她
忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
游记——定点特写
博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；
不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
俯视
从下而上再向下
俯视


细读品味，欣赏壶口神韵
请同学们细读课文第3—4段，找一句你认为描写生动的句子，品一品，赏一赏，写出了枯水季节壶口瀑布水的哪些特点。
提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法
等角度入手进行分析。


例1（第3段）：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其
势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥
撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
①抓住事物的特征，恰当运用叠词（用词）：从听觉、视觉（感官）写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②比喻、拟人（修辞）：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③借景抒情，情景交融（写法）：
课文在描写壶口瀑布的同时，寄寓
了惊叹之情、赞美之情。表现了黄
河催人奋进、勇往直前的精神。


例2（第4段）：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄
浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返
迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，
汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀
哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
这里运用排比、比喻形象生动地描写出黄河水如“泉、溪、漩涡”等纤细、柔和、优美的形态；同时短句和“钻、觅、淌、夹”等动词的运用十分精准贴切，与前文宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣，使语言灵动多姿。


梁衡散文三美观：
第一层次：叙述之美
第二层次：意境之美
第三层次：哲理之美?




1.请同学们细读课文
第5段， 思考：作者
写了壶口瀑布的水之
后，为什么又写“脚
下的石”？
探寻哲理的意蕴之美


因为壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感
慨的壶口奇景，正是缘于石头对水的磨砺。
写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力
量，侧面映衬、突出黄河水浪之猛。黄河水“凿”
“旋”“切”“剁”着如钢似的顽石，重塑了石头
的形状，从而让人更能感受到黄河与命运抗争的坚
强意志与不懈的伟力，表现了黄河不可阻挡、义无
反顾的英雄气概。


2. 作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情
联系起来的？
作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地
结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔
涌，与喜、怒、愁相通；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的
情感相似。作者将思辩融入到
山水游记之中，水的种种形态
不正是人生百态的象征吗？最
后作者进一步提问：“造物者
难道是要在这壶口中浓缩一个
世界吗？”哲理意味油然而生。



3.文中哪些话揭示了黄河的精神，作者由黄
河之水还想到了什么？难道仅仅是写人吗？


第5段：
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她
忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
第6段：
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压
而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇
往直前。正像一个人，经历了许多磨难便有了
自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得
忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大
的性格。



一、黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量。
二、通过黄河的个性，联想到人也是未经磨难不成材。
三、作者不仅仅在写黄河之水，还在写一种人生的姿态，一种意境，一种哲理；更是写一种百折不挠，自强不息
的民族精神。我们可以由黄河的性格联想到中华民族历
尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神。
因为黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格正是中
华民族的性格。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折
不挠、自强不息的精神。


呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，
绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。
美哉，壮哉，我的黄河。 ——梁衡


作业：
1.掌握课后读读写写中的词语；
2.课后，请同学们试着运用今天所学的方
法品读梁衡先生的另一篇游记《晋祠》。


谢谢观看！