人教部编版语文八年级下册 17 《壶口瀑布》课件(共24张PPT)

文档属性

名称 人教部编版语文八年级下册 17 《壶口瀑布》课件(共24张PPT)
格式 zip
文件大小 2.3MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-03-30 22:28:29

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文档简介

(共24张PPT)
壶口瀑布


我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库,惊异
于她如泊如镜的沉静;
曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如带的
飘逸;
也曾上溯龙门,感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时,便如痴
如狂。
——梁衡
梁衡
著名学者
新闻理论家
作家
先后有《壶口瀑布》 《跨越百年的美丽》《晋
祠》《夏感》《青山不老》《追寻那遥远的美丽》《把
栏杆拍遍》 等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。




积累字词
推推搡搡 ( ) 霎( )时 弥( )漫
旋( )涡( ) 驰骋( ) 寒噤( )
潺潺( ) 雾霭( ) 汩汩( ) 迂( )回
怒不可遏( ) 告诫( ) 出轧( )俯( )视
挟( )而不服 湿漉漉( )
sǎng
shà

xuán

chěng
jìn
chán
ǎi


è
jiè
zhá

xié



写瀑布声形的短语:
涛声如雷 雾气弥漫 水浸沟岸?雾罩乱石 排排黄浪
? 堆堆白雪 汩汩如泉?潺潺成溪 哀哀打旋?如丝如缕
写瀑布态势的短语:
千军万马?扑面而来?震耳欲聋?深不可测?轰然而下?
夺路而走?乘隙而进?折返迂回?钻石觅缝
写瀑布精神的短语:
博大宽厚?柔中有刚?挟而不服?压而不弯?不平则呼?
遇强则抗?死地必生?勇往直前

积累短语


觅迹寻踪,探究精致结构
速读并圈画文中关键词句,回答:
壶口瀑布的地点在哪?作者几次到过?
第一段:“壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。”



第1段:
简洁入题
总领全文


第6段:
议论抒情
篇末点题
第 2 段:略写雨季
第3—5段:

巧作铺垫
详略有致
详写枯水季

3—4:写水
5:写石

视点变化
侧面映衬


认识游记:
1.游记:指记述游览经历的文章。
2.游记三要素:
所至:指作者的游踪。 (骨骼 无骨不立)
所见:指在游程中目睹的风貌。 (血肉 无肉不丰)
所感:指由所见所闻引发的感想。(灵魂 无魂不活)

跳读课文,圈划关键词句,分别找出作者两
次到壶口的游踪和观察视角,说说课文分别写了壶
口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。


雨季的壶口瀑布
第2段: 第一次是雨季……车还在半山腰就听见涛
声隐隐如雷……我们大着胆子下到滩里,那河就像
一锅正沸着的水……人们只能俯视被急急吸去的水流……只有一个可怕的警觉……于是,只急慌慌地
扫了几眼……到了岸上回望那团白烟,心还在不住
地跳。
游记——移步换景
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定地点,按照行踪的转移和一定的视角,把所看(听闻触)到的不同事物描述下来。
略写雨季壶口瀑布,其特点是不太像瀑布,而像“一锅沸水”,水势浩大,涛声如雷,令人感到的是一种惊心动魄的壮美。


枯水季节的壶口瀑布
第3段: 第二次我专选了个枯水季节…我们从从容容
地下到沟底…一直走到河心,原来河心还有一条河,
是突然凹下去的…这便是“壶口”。我依在一块大石
头上向上游看去…河水从五百米宽的河道上排排涌来
…突然脚下出现…深沟…便一齐跌了进去…我…打了
一个寒噤。
游记——定点特写
所谓“定点特写”,指的是在一个立足点将各个视角所见(听闻触)不同景物描绘出来。
俯视
仰视
从上而下
详写枯水季节壶口瀑布,其特点是真的是瀑布,景观丰富多样,有雄浑壮阔,有陡峭奇绝,有多姿
多彩,给人一种刚柔相济、多重意境的层次美。


枯水季节的壶口瀑布
第4段: 黄河…由高到低…顿然拢成一束,向龙槽
里隆隆冲去…从沟底升起一道彩虹…消失在远山青色
的背景中…于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿
轰然而下……我突然陷入沉思……
第5段: 看罢水,我再细观察脚下的石…整个龙槽
就是这样被水齐齐切下去,切出一道深沟。人常以柔
情比水……原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她
忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。
游记——定点特写
博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;
不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。
俯视
从下而上再向下
俯视


细读品味,欣赏壶口神韵
请同学们细读课文第3—4段,找一句你认为描写生动的句子,品一品,赏一赏,写出了枯水季节壶口瀑布水的哪些特点。
提示:可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法
等角度入手进行分析。


例1(第3段):河水从五百米宽的河道上排排涌来,其
势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥
撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
①抓住事物的特征,恰当运用叠词(用词):从听觉、视觉(感官)写出了瀑布的声响、形状、态势、力量,给人以身临其境的感受,使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江倒海,飞流直下的特点,表现了黄河奔腾激越的气势。
②比喻、拟人(修辞):形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③借景抒情,情景交融(写法):
课文在描写壶口瀑布的同时,寄寓
了惊叹之情、赞美之情。表现了黄
河催人奋进、勇往直前的精神。


例2(第4段):尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄
浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返
迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,
汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀
哀打漩;还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……
这里运用排比、比喻形象生动地描写出黄河水如“泉、溪、漩涡”等纤细、柔和、优美的形态;同时短句和“钻、觅、淌、夹”等动词的运用十分精准贴切,与前文宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣,使语言灵动多姿。


梁衡散文三美观:
第一层次:叙述之美
第二层次:意境之美
第三层次:哲理之美?




1.请同学们细读课文
第5段, 思考:作者
写了壶口瀑布的水之
后,为什么又写“脚
下的石”?
探寻哲理的意蕴之美


因为壶口瀑布是水和石共同造就的,作者所感
慨的壶口奇景,正是缘于石头对水的磨砺。
写被河水侵蚀的石头,能够展现河水的真正力
量,侧面映衬、突出黄河水浪之猛。黄河水“凿”
“旋”“切”“剁”着如钢似的顽石,重塑了石头
的形状,从而让人更能感受到黄河与命运抗争的坚
强意志与不懈的伟力,表现了黄河不可阻挡、义无
反顾的英雄气概。


2. 作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情
联系起来的?
作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地
结合在一起。利用两者的相通相似:如海、河、瀑激越奔
涌,与喜、怒、愁相通;水流经不同的地点有不同的形态,人碰到不同境遇也会有不同的
情感相似。作者将思辩融入到
山水游记之中,水的种种形态
不正是人生百态的象征吗?最
后作者进一步提问:“造物者
难道是要在这壶口中浓缩一个
世界吗?”哲理意味油然而生。



3.文中哪些话揭示了黄河的精神,作者由黄
河之水还想到了什么?难道仅仅是写人吗?


第5段:
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她
忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。
第6段:
黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压
而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇
往直前。正像一个人,经历了许多磨难便有了
自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得
忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大
的性格。



一、黄河的个性是柔中带刚的,蕴蓄着无尽的力量。
二、通过黄河的个性,联想到人也是未经磨难不成材。
三、作者不仅仅在写黄河之水,还在写一种人生的姿态,一种意境,一种哲理;更是写一种百折不挠,自强不息
的民族精神。我们可以由黄河的性格联想到中华民族历
尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神。
因为黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格正是中
华民族的性格。作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折
不挠、自强不息的精神。


呜呼,蕴伟力而静持,遇强阻而必摧,
绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地。
美哉,壮哉,我的黄河。 ——梁衡


作业:
1.掌握课后读读写写中的词语;
2.课后,请同学们试着运用今天所学的方
法品读梁衡先生的另一篇游记《晋祠》。


谢谢观看!