人教版 三年级下册 口算除法（例2）教案

第2课时口算除法（例2）
授课日期 ： 审核人：
教学内容：教材12页例2
教学目标：
知识与技能：会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。
过程与方法：引导学生迁移类推从而帮助学生理解算理，掌握算法。
情感态度与价值观：通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验。
德育目标：培养学生独立思考的好习惯。
教学重点：探究并掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。
教学难点：弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理。
教学方法：讲授法、创设情景法
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件
课型：新授
课时：1课时
教学过程：
激趣引思
复习导入
课件出示练习题:
8000÷2= 400÷4 =
90÷3= 5000÷5=
想一想，填一填
（1）80里有（ ）个十。
（2）300里有（ ）个百。
（3）240里有（ ）个十。
（4）3600里有（ ）个百。
指名口答并说说自己是怎样算的。
教师:这节课我们继续学习口算除法。[板书课题：口算除法(二)]
{设计意图：通过复习一位教除整十、整百和整千数的口算除法，促进学生利用旧知迁移类推，为学习新知奠定基础。}
互动生成
探究新知1.教学例2。
（1）课件出示教材第12页例题，引导学生理解题意并列式。
指名口答,教师根据学生口答板书: 120÷3=
(2)引导学生观察被除数与上节课所学例题中的被除数有什么不同。
学生通过观察、比较、交流后明确:上节课被除数是整十、整百、整千数,这节课例题中的被除数是几百几十数，被除数的最高位不够商1.
(3)学生先独立思考，再集体交流算法。
学生可能有以下两种算法:①把12沓纸平均分成3个班，每班得4沓。即12÷3=4,120÷3=40;②把 120看作12个十，12个十除以3是4个十，也就是40。
集体交流时，教师可以结合课件演示过程，帮助学生进一.步理解算理。
(4)追问:1200+ 3= ?
引导学生相互说一说自己是怎样算的，再指名口答。全班反馈时引导学生明确:把1200看成12个百，12个百除以3是4个百，也就是400。
(5)学生小结算法。
提问:怎样口算-位数除几百几十、几千几百数?它与一位数除整十、整百、整千数的口算方法是否相同?
通过交流引导学生明确:一位数除几百几十、几千几百的数与一位数除整十、整百、整千数的口算方法相同，都可以把被除数看成几个十、几个百，计算出的结果就是多少个十、百。

学以致用
完成教材第12页“做一做”。
要求学生独立口算,集体交流时让学生说一说自己是怎样想的。
2.完成教材第13页“练习三"第3题。
要求学生按从上到下的顺序计算，进一步巩固学生的口算方法，熟练口算技巧。学生在口算“300÷5，3000÷5”时容易算错，教师要及时进行分析，让算错的学生说清算理，提高口算的正确率。
拓展提升
完成教材14页练习三第8题。
读题，理解题意。
同桌交流，学生列式解答
指名学生汇报让学生说说自己是怎样想的。
课堂总结
同学们本节课你有什么收获？
作业布置
教材练习三第2、5、6题。
板书设计
第2课时口算除法（例2）
12÷3=4
120÷3=40
12个十除以3是4个十，就是40.

教学反思