第6课时被除数是两位数的除法（例2）教案

第6课时被除数是两位数的除法（例2）
授课日期 ： 审核人：
教学内容：教材16页例2
教学目标：
（一）知识与技能：学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
（二）过程与方法：通过摆一摆活动理解一位数除两位数，商是两位数的算理。
（三）情感态度与价值观：感受数学的直观美，体验数形结合的思想，激发学生学习的兴趣。
德育目标：培养学生爱护树木的好品质。
教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
教学方法：讲授法
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件
课型：新授
课时：1课时
教学过程：
（一）激趣引思
课件出示：
1.口算下面各题
28÷7= 280÷7 = 30÷3 =
120÷4= 300÷5 = 40÷2 =
2.板演

说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
3.导入新课。
教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习被除数是两位数的除法（例2）
（二）互动生成
1.学习教材第16页例2。
(1)动手分一分,每份中有几捆。
(2)尝试解答　。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
计算52÷2时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合并为12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2.比较例1与例2的异同点。
相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
3.师生共同归纳例2的计算方法。
（三）学以致用
1.完成教材16页做一做后3道题。
学生独立完成，集体订正。
2.你能提出哪些数学问题？






要求：组织学生理解题意，尝试解答，指名回答。
拓展提升
（1）按小芳的方案可以摆几组图案？
（1）按小芳的方案可以摆几组图案？
（2）按小东的方案可以摆几组图案？
要求：（1）读题，理解题意。
（2）同桌交流，学生列式解答
（3）指名学生汇报让学生说说自己是怎样想的。
（五）课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？
（六）作业布置
教材19页第3、4题
板书设计
第6课时被除数是两位数的除法（例2）

52÷2=26（根）


答：四年级平均每班种26棵。
（八）教学反思