人教版一年级音乐下册第五单元五十六朵花《乃呦乃》教学设计

《乃呦乃》
课 型：综合课
教材版本：义务教育课程标准人教版《音乐》一年级第二册
【学生情况分析】：
一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】：
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点难点】:
感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】：多媒体课件、教学图片、钢琴等。
【课时安排】：一课时
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】：
一 、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
唱问好歌！
2、导入新课，音乐小房子。
师：同学们，今天我们学习的歌曲也只有三个音（1 3 5 ），这三个音根据他们的音高他们分别住在小房子的哪一层，怎样去演唱他们？
师：同学们分成三组(1 3 5 )三组。
师：同学们和老师一起分别给（1 3 5）加上手势音高。
师：师弹同学们加入手势。
3、揭示课题。
师：加入歌词。
4、简单介绍土家语“乃呦乃”
师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？
师：谁来猜猜？
生：少数民族。
师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜？
生：跳舞。
师：让我们来看谜底就是？
生：快快来。
师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。
师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？
师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”
师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说。
生：乃呦嗬。
师：“乃呦嗬”分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下。
师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？
师：来干什么呢？
生：来唱歌
师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”
师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”
师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞
师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍.
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词。
师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）
2、学唱歌曲，处理歌曲。
师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。
师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）
师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和。
师：同学们唱得都这么带劲。
师：坐直了你的歌声会更美
师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？
师：这回老师加前奏了。
师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说。
生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？
师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗？
师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？
师：带着活泼欢快的情绪（唱）
师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。“乃呦嗬”。
师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。
师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好。
师：先你们来试试。
师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？
师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。哦弱，你觉得呢？
师：你感觉强，为什么呢？哦你是这样理解的
师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来跳摆手舞，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛。
师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来！（唱）
3、自编摆手舞。
师：同学们土家族的人们跳的真好看，那你们知道他们的舞蹈是从哪里创编的吗？
师：是从劳动中，那我们同学们平时在家里或在学校都做过哪些劳动。
生：扫地，擦桌子。
师：小朋友们那我们一起来跳一跳（加入自编动作）。
师：小朋友们今天表现的真棒！我们跳着舞和老师说再见吧！