三年级下册美术教案- 第8课 别致的小花瓶 人美版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案- 第8课 别致的小花瓶 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 541.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-31 11:00:33 | ||
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文档简介
课 题
美术 三年级下册 人民美术出版社
第8课 《 别致的小花瓶》教学设计
教材分析
本课属于“造型? 表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。花瓶作为现代家居装饰品，不仅仅具有实用性，而且融入了越来越多巧妙的设计，从而具有了美化家居的功能。同其他艺术形式一样，花瓶设计也强调了艺术家要深入生活，从生活中要获取创作灵感，并反映生活。教材总共分了三个板面：第一部分（第17页），主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。第二部分（第18页），主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第三部分（第19页），主要展示一组学生作品。这些作品在造型设计和制作方法上别具匠心。“艺术实践”栏目明确了本课的创作要求，强调了制作方法及花瓶造型的新颖，并建议采用合作学习的方法进行创作。“评一评”栏目引导学生结合本课要点进行自评与互评。通过本课的学习，引导学生了解艺术创作与生活的密切联系，使艺术品创作真正起到美化生活，装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具创意，使情感得到自由抒发。
学情分析
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉，搓，压，刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲的表达所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，那以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察，欣赏，实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己想要制作的花瓶。
教学课时
一课时
课型
造型?表现
教学目标
知识
与技能
掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
过程与方法
学生在观察，欣赏，体会，探究的过程中，运用 比较，交流，讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
情感、态度和价值观
1.在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣。 2.形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
教学重点
学习泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
教学难点
花瓶造型别致，装饰美感。
教 法
启发法、引导法、欣赏法、示范法、互动法、谈话法、讲授法
学 法
问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习法、合作学习法
教学用具
花瓶的图片， 陶泥，自制鼓励学生的小奖品，塑料垫板，工具，实物投影仪、多媒体教学课件
学习用具
陶泥，塑料垫板，美术书
评价方式
关注学生学习过程中的变化和发展，根据课型要求，重点从独立思考、互动学习，语言表达方面进行鼓励；创设条件让学生自评与互评。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备：美术书（陶泥），泥塑工具（牙签，塑料垫板）
一、微课导入：
1、猜一猜：
问：同学们，老师今天给你们带来了一段有趣的视频，你们想不想看一看呢？
好，那我们就一起来看看。
（资源运用：开启视频中微课陶泥花瓶的制作）
生答：想。
学生观察，体会。
通过观看视频，引起学生兴趣，调动学生学习欲望，引领学生进入本课的学习。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
想一想
问：你们刚刚看到了什么？
老师是用什么制作的？你觉得这个花瓶漂亮吗？别致吗？
总结：好，今天我们就一起来学习第8课《别致的小花瓶》。
板书：别致的小花瓶
二、新授，探究
游戏I 1、今天早上老师收到了一个漂流瓶，还没有来得及打开，你们谁愿意帮老师看看里面都是什么呀？
纸条内容：1.花瓶有哪几个部分组成？
2.在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？
3.花瓶怎样才能制作的别致？
4.怎样让花瓶变的更稳固？
师：好，我们分四个大组分别来讨论各组问题。倒计时，开始！
师：时间到，你们组是什么任务？
任务一： 花瓶有哪几个部分组成？
谁知道，你来说说？
总结：同学们，他们说的对不对呢？我们一起来看看。花瓶，由上到下由：瓶口，瓶颈，瓶耳，瓶身，瓶底，五个部分组成。古代人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为了珍贵的艺术品。学生欣赏：《陶 》—大汶口文化，《漩涡纹瓶》—马家窑文化，《绘鹤鱼石斧文采陶缸》—仰韶文化，《蛋壳陶杯》—龙山文化。
3．师：你们组是什么问题？
谁知道？
师总结：古代人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为了珍贵的艺术品。
在我们生活中也有许多造型别致，材质特别的花瓶，我们一起来看看吧！
任务二：在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？ 揉 捏 压 搓 盘
任务三：花瓶怎样才能制作的别致？
5.出示教材第18页两只花瓶的图片。
6.组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用那些手法制成的？在玩泥巴的时候你也用到过吗？有什么相同点不同点？
教师出示板书：泥条成型
添加法 分析学生作品和书中的作品
删减法 教师演示在瓶口，瓶肚等处删减。
组合法 不同排列泥条进行组合，形成不同 的花纹。
出示各种造型泥条的花瓶图片
三．观察思考 技法演示
任务四：怎样让花瓶变的更稳固？
今天，我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示：1.构思（将我的小陶泥捏出一块搓成小圆团，将揉好的小圆团按压在垫板上，用搓泥条的方法由下向上盘柱花瓶的瓶身。）
2.做瓶身（装饰的花纹）
3.盘柱瓶身
游戏II 搓泥条比赛：同学们，要做好一个别致的花瓶，首先我们要学会搓泥条。我们听着音乐。音乐开始我们开始做，音乐停了我们也要停。看看谁搓的泥条又长，又多，又均匀，好不好啊？
艺术实践
实践要求：
两人合作构思完成一件作品。
运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶。
教师指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致，实用，在技法上给与帮助。
自评互评课堂小结
教师给每人发一朵小花，引导学生互评。
提问：弄了哪些方法装饰制作？哪里的设计你最满意？把小花插到最有创意的花瓶中。
看，我们做的小花瓶多别致啊！把它摆在书桌上，电脑边，窗台上，会使我们的生活更加有情趣的。
延伸拓展
教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实你挑还可以做成各种有意思的造型。
课件出示欣赏图片。
把剩下的泥巴送给你们，用学到的方法，做一个你喜欢的作品。
学生：陶泥，一个漂亮的花瓶。
每组选一个同学上来看看，并向大家读出里面的内容。
生：花瓶有哪几个部分组成？
感悟它们独特的造型和古朴的美。
生：在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？
小组讨论，观察
学生回答：瓶口，平身，材质不同。
回顾旧知识。
学生思考回答：揉捏压搓
小组观察讨论：
相同点：都是泥条盘筑而成的。
不同点：泥条排列的方式不同。
学生通过观看教师的演示，体会创作过程。学生讨论教材
学生欣赏各种装饰美观，造型别致的花瓶
学生讨论稳固的方法
学生开始搓泥条比赛。
学生进行艺术实践
采访得到花最多的花瓶设计者。学生们谈一谈自己的创作意图以及装饰技法。学会欣赏自己的作品，想象将他们装饰到生活中的样子。
学生认真欣赏各种用泥条成型的艺术作品。
复习之前学习泥塑的技法，感受泥塑的乐趣。
通过游戏，引发学生小组讨论问题，通过问题自发学习，思考。
调动学生学习的积极性，通过欣赏远古时期的陶器作品，引导学生关注陶器中蕴含的深厚文化底蕴，逐步形成热爱祖国的优秀文化传统的价值观
调动学生学习积极性。
利用本环节，回忆，复习，之前学的泥塑的乐趣，为本节课铺垫。
通过对比观察，进行自主探究，在实践中解决教学重点。
直观了解泥条成型制作花瓶的过程，并通过教材中的图片了解不同泥条成型方法和泥条排列的变化。
引导学生打开设计思路，形成自己的艺术设计构思。
解决教中学的重点
解决泥条成型基本方法—学会搓泥条。
在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造性的表现造型别致的花瓶。
运用插花的方法互相评价，不但能调动学生互评，自评的积极性，还起到了美化作品的作用，让学生体会到美术课不只是学习知识和技能，也是生活中不可或缺的一部分。
突出美术是人类生活的一部分，培养学生创造美好事物，表现美好生活的价值观。
作业设计
两人合作构思，运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶完成一件作品。
1.构思
2.做瓶身（装饰的花纹）
3.盘柱瓶身
板书设计
别致的小花瓶
泥条成型
制作步骤：1 构思
2 做瓶底
3.盘筑瓶身
多媒体展示区
美术 三年级下册 人民美术出版社
第8课 《 别致的小花瓶》教学设计
教材分析
本课属于“造型? 表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。花瓶作为现代家居装饰品，不仅仅具有实用性，而且融入了越来越多巧妙的设计，从而具有了美化家居的功能。同其他艺术形式一样，花瓶设计也强调了艺术家要深入生活，从生活中要获取创作灵感，并反映生活。教材总共分了三个板面：第一部分（第17页），主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。第二部分（第18页），主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第三部分（第19页），主要展示一组学生作品。这些作品在造型设计和制作方法上别具匠心。“艺术实践”栏目明确了本课的创作要求，强调了制作方法及花瓶造型的新颖，并建议采用合作学习的方法进行创作。“评一评”栏目引导学生结合本课要点进行自评与互评。通过本课的学习，引导学生了解艺术创作与生活的密切联系，使艺术品创作真正起到美化生活，装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具创意，使情感得到自由抒发。
学情分析
小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉，搓，压，刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲的表达所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，那以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察，欣赏，实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己想要制作的花瓶。
教学课时
一课时
课型
造型?表现
教学目标
知识
与技能
掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
过程与方法
学生在观察，欣赏，体会，探究的过程中，运用 比较，交流，讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
情感、态度和价值观
1.在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣。 2.形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
教学重点
学习泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
教学难点
花瓶造型别致，装饰美感。
教 法
启发法、引导法、欣赏法、示范法、互动法、谈话法、讲授法
学 法
问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习法、合作学习法
教学用具
花瓶的图片， 陶泥，自制鼓励学生的小奖品，塑料垫板，工具，实物投影仪、多媒体教学课件
学习用具
陶泥，塑料垫板，美术书
评价方式
关注学生学习过程中的变化和发展，根据课型要求，重点从独立思考、互动学习，语言表达方面进行鼓励；创设条件让学生自评与互评。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备：美术书（陶泥），泥塑工具（牙签，塑料垫板）
一、微课导入：
1、猜一猜：
问：同学们，老师今天给你们带来了一段有趣的视频，你们想不想看一看呢？
好，那我们就一起来看看。
（资源运用：开启视频中微课陶泥花瓶的制作）
生答：想。
学生观察，体会。
通过观看视频，引起学生兴趣，调动学生学习欲望，引领学生进入本课的学习。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
想一想
问：你们刚刚看到了什么？
老师是用什么制作的？你觉得这个花瓶漂亮吗？别致吗？
总结：好，今天我们就一起来学习第8课《别致的小花瓶》。
板书：别致的小花瓶
二、新授，探究
游戏I 1、今天早上老师收到了一个漂流瓶，还没有来得及打开，你们谁愿意帮老师看看里面都是什么呀？
纸条内容：1.花瓶有哪几个部分组成？
2.在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？
3.花瓶怎样才能制作的别致？
4.怎样让花瓶变的更稳固？
师：好，我们分四个大组分别来讨论各组问题。倒计时，开始！
师：时间到，你们组是什么任务？
任务一： 花瓶有哪几个部分组成？
谁知道，你来说说？
总结：同学们，他们说的对不对呢？我们一起来看看。花瓶，由上到下由：瓶口，瓶颈，瓶耳，瓶身，瓶底，五个部分组成。古代人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为了珍贵的艺术品。学生欣赏：《陶 》—大汶口文化，《漩涡纹瓶》—马家窑文化，《绘鹤鱼石斧文采陶缸》—仰韶文化，《蛋壳陶杯》—龙山文化。
3．师：你们组是什么问题？
谁知道？
师总结：古代人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为了珍贵的艺术品。
在我们生活中也有许多造型别致，材质特别的花瓶，我们一起来看看吧！
任务二：在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？ 揉 捏 压 搓 盘
任务三：花瓶怎样才能制作的别致？
5.出示教材第18页两只花瓶的图片。
6.组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用那些手法制成的？在玩泥巴的时候你也用到过吗？有什么相同点不同点？
教师出示板书：泥条成型
添加法 分析学生作品和书中的作品
删减法 教师演示在瓶口，瓶肚等处删减。
组合法 不同排列泥条进行组合，形成不同 的花纹。
出示各种造型泥条的花瓶图片
三．观察思考 技法演示
任务四：怎样让花瓶变的更稳固？
今天，我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示：1.构思（将我的小陶泥捏出一块搓成小圆团，将揉好的小圆团按压在垫板上，用搓泥条的方法由下向上盘柱花瓶的瓶身。）
2.做瓶身（装饰的花纹）
3.盘柱瓶身
游戏II 搓泥条比赛：同学们，要做好一个别致的花瓶，首先我们要学会搓泥条。我们听着音乐。音乐开始我们开始做，音乐停了我们也要停。看看谁搓的泥条又长，又多，又均匀，好不好啊？
艺术实践
实践要求：
两人合作构思完成一件作品。
运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶。
教师指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致，实用，在技法上给与帮助。
自评互评课堂小结
教师给每人发一朵小花，引导学生互评。
提问：弄了哪些方法装饰制作？哪里的设计你最满意？把小花插到最有创意的花瓶中。
看，我们做的小花瓶多别致啊！把它摆在书桌上，电脑边，窗台上，会使我们的生活更加有情趣的。
延伸拓展
教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实你挑还可以做成各种有意思的造型。
课件出示欣赏图片。
把剩下的泥巴送给你们，用学到的方法，做一个你喜欢的作品。
学生：陶泥，一个漂亮的花瓶。
每组选一个同学上来看看，并向大家读出里面的内容。
生：花瓶有哪几个部分组成？
感悟它们独特的造型和古朴的美。
生：在花瓶的制作过程中，用到了哪些方法？
小组讨论，观察
学生回答：瓶口，平身，材质不同。
回顾旧知识。
学生思考回答：揉捏压搓
小组观察讨论：
相同点：都是泥条盘筑而成的。
不同点：泥条排列的方式不同。
学生通过观看教师的演示，体会创作过程。学生讨论教材
学生欣赏各种装饰美观，造型别致的花瓶
学生讨论稳固的方法
学生开始搓泥条比赛。
学生进行艺术实践
采访得到花最多的花瓶设计者。学生们谈一谈自己的创作意图以及装饰技法。学会欣赏自己的作品，想象将他们装饰到生活中的样子。
学生认真欣赏各种用泥条成型的艺术作品。
复习之前学习泥塑的技法，感受泥塑的乐趣。
通过游戏，引发学生小组讨论问题，通过问题自发学习，思考。
调动学生学习的积极性，通过欣赏远古时期的陶器作品，引导学生关注陶器中蕴含的深厚文化底蕴，逐步形成热爱祖国的优秀文化传统的价值观
调动学生学习积极性。
利用本环节，回忆，复习，之前学的泥塑的乐趣，为本节课铺垫。
通过对比观察，进行自主探究，在实践中解决教学重点。
直观了解泥条成型制作花瓶的过程，并通过教材中的图片了解不同泥条成型方法和泥条排列的变化。
引导学生打开设计思路，形成自己的艺术设计构思。
解决教中学的重点
解决泥条成型基本方法—学会搓泥条。
在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造性的表现造型别致的花瓶。
运用插花的方法互相评价，不但能调动学生互评，自评的积极性，还起到了美化作品的作用，让学生体会到美术课不只是学习知识和技能，也是生活中不可或缺的一部分。
突出美术是人类生活的一部分，培养学生创造美好事物，表现美好生活的价值观。
作业设计
两人合作构思，运用泥条成型的方法，设计一个造型新颖，别致的小花瓶完成一件作品。
1.构思
2.做瓶身（装饰的花纹）
3.盘柱瓶身
板书设计
别致的小花瓶
泥条成型
制作步骤：1 构思
2 做瓶底
3.盘筑瓶身
多媒体展示区