四年级下册美术教案-第12课 汉字的联想 人美版

小学美术教学设计
教学基本信息
课题
汉字的联想（一）
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
通过本课的学习，让学生们了解汉字的源远流长，了解汉字的发展演变过程以及汉字是怎样一种艺术形式。并运用联想的艺术形式对汉字加以创作。
学生情况分析：
四年级学生具备一定的汉字书写能力。对汉字表达的意境也有自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字的表意特点，学生还没有深入的接触与学习。本课教师将借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身特点，运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。四年级学生通过前两节课的学习和铺垫初步了解中国画，并对中国画工具的运用有初步的感知和体验。学生在观察与讨论中，了解汉字的起源以及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，进而感受中国书画创作之神奇。
教学方式、手段：
1．通过图片欣赏、视频回放等引导学生对汉字演变的兴趣；
2．营造有利于激发学生探究的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动，在看一看、想一想、画一画等过程中完成本课的学习；
3. 引导学生联系课堂学习和社会生活，了解汉字的使用情况；
4. 促进学生主动地、富有个性地学习；
5. 教师示范过程中强调学生在实践过程中的技巧和方法。
教师准备：播放汉字演变图文、影像的设备，文字游戏卡片等学具。
学生准备：课下准备绘画所用的全套国画工具。
教学目标
知识与技能目标：
引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作画面。?
过程与方法目标：
体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆的运用中国画的作画工具和笔墨技法表现生动有趣的汉子形象，创作新颖的作品。
情感态度与价值观目标：
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。?
教学重难点
教学重点：观察、分析汉字形象表意的构形特点，了解汉字的起源和言表过程，感受中国文化的博大精深，体验用绘画形式表现汉字的穿过乐趣。
教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。
教学设计
一、导入阶段，激发兴趣（约1分钟）
动画演示象形文字，激发学生学习兴趣。看完视频提出问题：你发现了什么？
学生感受汉字的象形趣味，初步认识象形字，并结合自己了解的关于象形字的知识，说出自己对画面中出现的象形的认识。
讲授新课
今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。经过时间和历史的变迁，文字走过了很多形态，我们现在用的汉字已经是简化的汉字了。从刚才的视频中我们了解了最原始文字的样子，那么结合你刚才看到的视频现在联想一下，老师手中的这些字是什么？
（字卡展示字谜图片：牛 羊 鱼 山 象 岛）
字的选择由简单到复杂，由象形到表意，从而向学生渗透中国文字的创作过程和演变过程。 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文字。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）
早期的文字这么有趣，那么我们为什么不用它了呢？
现在我们就来了解一下，汉字是怎么由甲骨文一步一步演变为我们今天的文字的？
设计意图：根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的情感，激发学生的学习兴趣。
二．深入探究，激发想象
播放课件，展示中国文字演变历史：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书
师： 我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了， 经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。
从这些文字形态来看，那种文字最富有想象力啊？
这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
首先我们来看看古人是怎么联系实物进行汉字的联想和创造的？（播放课件）
?作品分析
刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？?
师总结：同学们的联想力真强！一个人走的太辛苦了，想找个地方休息下。这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人们看到它便能产生联想，从而领悟它所表达的意思。?
师：可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
画：线条复杂， 字：线条相对简单
?【出示龙凤】
小结：艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。?
师：接下来，我们来看这幅图。
? ?【出示农家乐】
? ?在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？?
师小结：这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。?
教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？
三、实践操作，示范演示。
1、教师讲解方法，学生体会
我们欣赏了这么多以文字为载体的艺术作品，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（板书）
（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。
（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。
（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。
2、试一试??课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。
3、想一想??欣赏作品（课件展示）观察其他同学的作品，思考创作切入点。
4、做一做??展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。
（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）
四、展示评价交流。
作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。
五、归纳总结，拓展提高。
今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！
同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？我们来看一看艺术大师是怎么利用汉字的字形进行创作的。（展示中国画艺术家韩美林的作品，和当代艺术家徐冰的作品）
在生活应用领域中，汉字还有什么应用呢？（展示北京申奥标志，工商银行的标志。）
设计意图：在感受不通话的艺术文化的同时，激发学生的创作力。同时反思如何对传统文化进行传承与发扬。
板书
汉字的联想
象形文字 以形表意
画 字

（一）字意联想：
（二）字形联想：
（三）夸张变形联想：