冀教科学四下《10周围的生物》教案
图片预览
文档简介
《周围的生物》的教学设计
教材分析：
本教材把“周围的生物”作为“生长与变化”的第一课，说明这一课在本单元中起主要的作用。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，让学生能够区分生物和非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中的变化，以此激发学生学习的兴趣。
设计理念：
当今社会，孩子们的知识面宽，要学会分析本科的生物和非生物。
教学目标
科学探究目标
能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
能归纳出生物的基本特征。
能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
情感态度与价值观
在观察中不伤害生物，保持对生物的真爱态度。
科学知识目标
能说出三条以上生物与非生物的区别。
能说出“机器人”不是生物的理由。
科学、技术、社会、环境目标
能自发地说出周围环境中的生物多种多样，千姿百态。
教学重点与难点
制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学课时 1课时
教学过程
导入
我们生活的大自然有许多的物体，如花草树木，虫鱼鸟兽，土壤、水等，它们属于生物还是非生物，学了本课就可以揭晓答案了。 看大屏幕出示课题《周围的生物》
新授
多媒体设备出示图片分析： 师：这里面这些都是生物吗？有没有不同的？ 生：有。 师：既然有的同学认为不属于生物，那么从哪些地方可以看出它们和其它的不一样。
返回来看题目“生物”，什么是生物？简单的讲就是有生命的物体。地球上生物的种类非常多，数量非常大，在我们的周围，动物、植物是种类最多的两种生物，除此之外，还有我们五、六年级要学的真菌、细菌、病毒。 师：既然生物就是有生命的物体，相对应的还有一部分是什么呢？ 生：没有生命的那叫什么呢？ 师生：非生物。
3、 出示多媒体设备上的课件 生物 有生命的物体
自然界的物体 非生物 没有生命的物体
怎么就知道它们是有生命的还是没有生命的？是生物还是非生物？这节课我们重点区分一下生活中哪些是生物，哪些是非生物？看多媒体设备上的课件里的图片（返回来）分析。 得出：判断生活的对象是生物还是非生物？根据（生命的特征）
概括生命的特征
它能生长发育。
它能繁殖后代。
（3） 它能制造或获取营养物质，并将废物排出体外。
（4） 能对周围的刺激作出反应。
6、 判断图中哪些是生物？哪些是非生物？ B认识更多的生物的途径 C巩固练习
（三） 总结
（1） 这节课我们重点知道什么是生物，什么是非生物。以及怎眼区分生物与非生物。
（2） 周围环境中的生物多种多样，千姿百态。我们不能伤害它们，保持对生物的真爱态度。 板书设计 自然界的物体
教学反思
本课主要是引导学生认识生物生长发育过程中出现的变化，认识生物与非生物的区别。这一课非常贴近生活，本课的引入部分，结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着让学生进行生物与非生物的区分，在得出正确的结论之后，让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，（图片、课件）这既是学生对事物认识生物 非生物 的一个巩固、提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。
教材分析：
本教材把“周围的生物”作为“生长与变化”的第一课，说明这一课在本单元中起主要的作用。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，让学生能够区分生物和非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中的变化，以此激发学生学习的兴趣。
设计理念：
当今社会，孩子们的知识面宽，要学会分析本科的生物和非生物。
教学目标
科学探究目标
能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
能归纳出生物的基本特征。
能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
情感态度与价值观
在观察中不伤害生物，保持对生物的真爱态度。
科学知识目标
能说出三条以上生物与非生物的区别。
能说出“机器人”不是生物的理由。
科学、技术、社会、环境目标
能自发地说出周围环境中的生物多种多样，千姿百态。
教学重点与难点
制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学课时 1课时
教学过程
导入
我们生活的大自然有许多的物体，如花草树木，虫鱼鸟兽，土壤、水等，它们属于生物还是非生物，学了本课就可以揭晓答案了。 看大屏幕出示课题《周围的生物》
新授
多媒体设备出示图片分析： 师：这里面这些都是生物吗？有没有不同的？ 生：有。 师：既然有的同学认为不属于生物，那么从哪些地方可以看出它们和其它的不一样。
返回来看题目“生物”，什么是生物？简单的讲就是有生命的物体。地球上生物的种类非常多，数量非常大，在我们的周围，动物、植物是种类最多的两种生物，除此之外，还有我们五、六年级要学的真菌、细菌、病毒。 师：既然生物就是有生命的物体，相对应的还有一部分是什么呢？ 生：没有生命的那叫什么呢？ 师生：非生物。
3、 出示多媒体设备上的课件 生物 有生命的物体
自然界的物体 非生物 没有生命的物体
怎么就知道它们是有生命的还是没有生命的？是生物还是非生物？这节课我们重点区分一下生活中哪些是生物，哪些是非生物？看多媒体设备上的课件里的图片（返回来）分析。 得出：判断生活的对象是生物还是非生物？根据（生命的特征）
概括生命的特征
它能生长发育。
它能繁殖后代。
（3） 它能制造或获取营养物质，并将废物排出体外。
（4） 能对周围的刺激作出反应。
6、 判断图中哪些是生物？哪些是非生物？ B认识更多的生物的途径 C巩固练习
（三） 总结
（1） 这节课我们重点知道什么是生物，什么是非生物。以及怎眼区分生物与非生物。
（2） 周围环境中的生物多种多样，千姿百态。我们不能伤害它们，保持对生物的真爱态度。 板书设计 自然界的物体
教学反思
本课主要是引导学生认识生物生长发育过程中出现的变化，认识生物与非生物的区别。这一课非常贴近生活，本课的引入部分，结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着让学生进行生物与非生物的区分，在得出正确的结论之后，让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，（图片、课件）这既是学生对事物认识生物 非生物 的一个巩固、提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。